張麗君 張?zhí)旒t

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、教材分析

人教部編版的小學語文教材充分根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點完成了內容的編排，語文教材中不再只重視學生知識層面的學習，對于學生技能的掌握和情感體驗等方面的豐富也逐漸重視。在本冊第六單元中，“慈母情深”這篇課文中能夠充分引起學生的共鳴，在學習的過程中激發(fā)學生的情感，讓學生在生活中懂得感恩自己的父母。課文的學習不僅豐富了學生的知識視野，同樣為學生傳遞了正確的思想觀念，這對于學生的個人發(fā)展有一定的幫助，該教材的內容充分根據(jù)學生的年齡特點選擇了適當?shù)姆N類，學生的情感體驗逐漸豐富，對于生活的理解也會更加全面。

二、學情分析

小學階段的學生喜歡趣味性的課堂氛圍，活潑好動，想象力十分豐富，學生的認知能力較低，缺少一定的抽象性思維，教師在進行教學工作時，應當根據(jù)學生的個人特點進行方法的調整。教師提前進行學情分析，在正式開展相關的教學工作時，才能夠保證課堂的教學效率。

三、教學目標

知識與技能：有感情地朗讀整篇文章，認識魄、掙、抑、頹、噪、褐、憊、耽等12個生字，能夠書寫辭、抑、碌、吊、噪、脊等十二個生字。在閱讀課文的過程中理解慫恿、頹敗、龜裂、攥所要表達的意思。

過程與方法：在自主閱讀的過程中細致品讀其中的細節(jié)性描寫，積累課文中的好詞好句，在小組合作學習中掌握反復、倒置兩種表現(xiàn)手法，充分理解作者的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學生對母親的感恩之情，幫助學生形成正確的思想觀念。

四、教學重難點

教學重點：充分掌握本節(jié)課的重點字詞，在學習的過程中掌握寫作的技能，能夠根據(jù)其中的段落表達自己的感受和看法。

教學難點：引導學生根據(jù)課文的內容分析作者的思想感情，引起學生情感上的共鳴，增加學生的情感體驗。

五、教學方法

講授法;討論法;多媒體教學法;小組合作學習法

六、教學過程

（一）新課導入

教師可以利用談話導入和多媒體導入的方式展開工作，初步渲染課堂的教學情境，增加學生的學習興趣。

師：請大家看白板，這本小說叫《青年近衛(wèi)軍》，在十九世紀中期風靡全國，大家知道這本書的售價是多少嗎？一元五角，在當時這些錢可以讓一個家庭維持一天的生活，今天咱們的課文內容就是圍繞著這本書展開的，大家一起齊讀課文，老師今天就帶著大家回到70年代。

師：大家先進行課文的閱讀，一會兒老師請一位同學將白板上的空填上。

（二）整體感知

師：大家讀完了課文，現(xiàn)在老師想請一位同學根據(jù)其中的故事情節(jié)，將人物的情緒變化填入其中。

生1：第一個應該填入“失魂落魄”，因為作者十分想要買那本書，想得睡不著覺。

生2：第二個應當是“震耳欲聾”，因為母親工作的地方十分的嘈雜，大家都在馬不停蹄地工作地工作著，所以噪聲很重。

生3：這個空應該填“龜裂”，母親因為長期工作，所以手部開裂，我在拿到錢后緊緊的“攥”著錢，因為我十分愧對于母親，我深知這個錢來之不易。

師：同學們講得都十分正確，大家可以發(fā)現(xiàn)作者利用形象的詞語進行故事情節(jié)的呈現(xiàn)，我們理解起來也十分的簡單。

師：那么老師還想問大家，這位母親是一位怎樣的母親呢？哪句話能夠表現(xiàn)出這位母親的特點呢？

生：我認為這是一位瘦弱的母親，我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦明的背彎曲著，頭和縫紉機板湊得很近。這句話中可以得到相應的答案。

生：我認為這位母親是一位貧苦的母親，在作者跟母親要錢時，母親用龜裂的手拿出了皺皺巴巴的錢，由此可見這錢對于母親來說十分得重要。

師：好，大家找的都十分的準確，這是一位瘦弱的母親，貧苦的母親，老師也認為她是一位充滿母愛的母親。

（三）深入研讀

師：老師想讓大家再次進行課文的閱讀，小組之間討論一下那個句子給你感觸最深，老師一會讓大家分享一下自己的閱讀體會。

生：我們小組對母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！边@句話深有體會。因為作者的家境十分貧困，一般的家長都不會滿足自己孩子的要求，但是作者的母親不僅將錢全部給了他，而且還在外維護作者的形象，母親能夠為作者做的都做了，這怎能讓我們不感動。

……

師：這個小組分享的體會證明他們在這篇課文中擁有一定的收獲，大家說的讓老師都十分地感動。老師想請大家再次進行課文的閱讀，讓我們深刻感受作者母親那沉重的母愛。

生：我一直想買一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》。書價一元多錢。母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。

……

（四）總結評價

師：在課堂的最后，老師想讓大家分享一下這節(jié)課的收獲，看看哪位學生的知識寶庫又增加了。

生：我在這節(jié)課中理解了“龜裂”的意思，并且還積累了“失魂落魄”“震耳欲聾”等詞語。

師：嗯，不錯，積累了成語素材，還有哪位學生收獲了東西呢？

生：我在課文中收獲了對母親濃厚的情感。

師：這對人來說是最珍貴的東西，老師希望你好好保存，在日后抱著感恩之情與母親相處。

七、作業(yè)布置

今天的作業(yè)內容可以結合課文的主題展開制定，比如說讓學生結合母親對自己做過的事情進行小作文的創(chuàng)作，在其中抒發(fā)自己的真實感受，下節(jié)課帶到課堂中與老師分享。

八、板書設計

18慈母情深

外貌 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 日日辛勞

動作 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 母親 ? ? ? ? ? ? ? ? ?支持讀書

語言 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 愛子情深