李臻敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)在最近幾年被中職院校重視起來，一些注重創(chuàng)新的公司在選拔人才時也會看重前來應(yīng)聘的人是否具有熟練操作計算機的能力。在中職院校的計算機教學(xué)中，Photoshop是最常被運用也是最基本的課程。Photoshop主要將圖片通過一些工具的處理操作達到美化的效果。通過對Photoshop在課程教學(xué)中存在的問題進行研究，并提出中職院校在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)對方法，這對現(xiàn)在甚至是將來Photoshop的教學(xué)都是非常重要的借鑒材料。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?Photoshop教學(xué);中職;操作能力;應(yīng)用技巧;創(chuàng)新探索

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）02-0029-02

如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速，國家對技術(shù)型人才的強烈需求，使計算機技術(shù)大范圍進入中職院校的教學(xué)內(nèi)容中。中職院校注重技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)的是具有動手操作以及實際應(yīng)用能力的技術(shù)型人才，但是中職院校的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，在有效的時間內(nèi)獲取不到足夠的知識，這就需要中職院校的教師創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，增強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在課堂上更加活躍，促使學(xué)生由教師教轉(zhuǎn)化為自主學(xué)，從而培養(yǎng)出熟練操作Photoshop的技術(shù)人才。

一、目前Photoshop課程教學(xué)存在的問題

中職院校的教師在Photoshop的教學(xué)中看重的是學(xué)生單純理解教材上的內(nèi)容，卻忽略學(xué)生靈活操作Photoshop能力的培養(yǎng)，判定學(xué)生是否優(yōu)異也只局限于學(xué)生對課堂老師所講知識的掌握程度，絕大部分以試卷的分數(shù)來評定。這樣的教學(xué)方式使得課堂缺乏吸引力，學(xué)生的注意力不夠集中，課堂不夠活躍，學(xué)生實際操作的能力逐漸弱化。教師留下的課后作業(yè)缺少創(chuàng)新內(nèi)容，學(xué)生不懂得舉一反三，中職院校中學(xué)生的優(yōu)秀作品少之又少。除此之外，教師在課堂講授的過程中也只是將國家規(guī)定的教材上原有的例子照搬出來呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)方式不夠創(chuàng)新。

二、中職Photoshop教學(xué)中提升學(xué)生操作能力和應(yīng)用技巧的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop過程中體現(xiàn)出的積極性極低，主要是由于學(xué)生對Photoshop缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生對“P圖”只是淺顯的理解，例如通過一些美圖軟件為圖片添加好看的濾鏡、有趣的特效以及對人像進行簡單的美化，或?qū)D片進行摳圖處理等。實際上，這些操作都顯現(xiàn)出他們對于Photoshop知識的理解還不夠深入。因此，教師通過改進課堂的教學(xué)方法，使學(xué)生對Photoshop產(chǎn)生興趣，使學(xué)生從“讓我學(xué)”變成“我想學(xué)”和“我要學(xué)”。

教師把學(xué)生日常生活中常見的照片，例如教師或?qū)W生的生活照、自拍照等進行圖像的美化處理教學(xué)，通過處理后的照片與原照片的反差對比，使學(xué)生找到Photoshop的樂趣所在，提升學(xué)生在課堂上的活躍度。在這一階段，學(xué)生對Photoshop逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)抓住時機將學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容講授給學(xué)生，讓學(xué)生多進行實際的運用操作，學(xué)生將自己的照片進行Photoshop的學(xué)習(xí)，一方面加深學(xué)生對于課程知識更深層面的理解;另一方面通過自己處理過的照片與原照片進行對比，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對Photoshop進行探索式學(xué)習(xí)的要點

1.實例教學(xué)

教師在課堂講授的過程中應(yīng)加入實際生活的例子進行知識內(nèi)容的講解，采用理論和實踐相結(jié)合的方法，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際的操作當(dāng)中。學(xué)生通過對日常生活中常見的照片進行Photoshop的處理，使其發(fā)生明顯的變化，有了強烈的學(xué)習(xí)動力，運用這種新型教學(xué)方式保證學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識。

例如，對Photoshop中的“套索工具”和“涂抹工具”進行教學(xué)時，就可以以小學(xué)生繪制畫報為實例，在實際操作之前將Photoshop的菜單欄和工具欄進行介紹和講解后，為學(xué)生演示操作“套索工具”對示例圖片進行摳圖處理，也可以將圖片上不需要的部分進行摳圖，然后在菜單欄里選擇選項里找到反向選擇，剪切圖片中所摳取的圖像內(nèi)容，粘貼到提前選擇好的畫報背景中。選用工具欄中的“涂抹工具”下的“模糊工具”調(diào)整模糊范圍的大小，將摳取圖片的邊緣進行模糊處理，使摳圖邊緣更加柔和，更加切合畫報的背景素材，讓處理后的圖片更真實。在教師演示講解的部分結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所感興趣的主題制作小學(xué)生畫報，對學(xué)生提出畫面新穎、內(nèi)容充實等要求，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力完成作品，借此提升學(xué)生對Photoshop實際應(yīng)用的能力。

2.加強實訓(xùn)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力制訂一套專屬于中職院校學(xué)生的Photoshop實訓(xùn)模塊，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，對癥下藥，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成一套完整的教學(xué)體系。教師可以將廣告、平面設(shè)計的實際項目下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，使學(xué)生提前接觸Photoshop在職業(yè)中的應(yīng)用。

在加強實訓(xùn)教學(xué)中，不是單純地將訓(xùn)練項目交給學(xué)生完成，而是將項目由淺入深、由易到難，一點一點增加訓(xùn)練項目的難度，層層遞進，這樣才能讓訓(xùn)練項目發(fā)揮最大的作用，對學(xué)生的訓(xùn)練效果達到最優(yōu)化，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時不斷提升創(chuàng)新能力。除此之外，教師也可以為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生獨立完成一些網(wǎng)站的建立、圖片的處理等，拓展學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生接觸更多課堂上沒有學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，使學(xué)生在Photoshop上全方位發(fā)展。這不僅使中職院校的Photoshop教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)得以完成，通過Photoshop的訓(xùn)練項目還提高了學(xué)生的畫面設(shè)計水平。

3.探索式教學(xué)

學(xué)習(xí)需要探索，任何課程的學(xué)習(xí)都離不開探索。在Photoshop的教學(xué)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，在短時間內(nèi)更有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維。這種方式讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主導(dǎo)，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑，在網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上自行尋找問題的答案。

例如，在教師的日常教學(xué)中，將展現(xiàn)生活實際的圖片作為例子與問題相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成遇到問題時獨立思考的習(xí)慣。在實際的計算機操作時，啟發(fā)學(xué)生對不同的圖片進行美化處理，主要是對圖片的復(fù)合加工，讓學(xué)生從探索中體驗樂趣，提升自己的Photoshop操作水平，使思維理念得到創(chuàng)新。

（三）強化課程內(nèi)容分解設(shè)計，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力

教師將概念化的、寬泛化的課程內(nèi)容講給學(xué)生，學(xué)生很難理解其中的具體內(nèi)容，學(xué)不到更加細節(jié)的知識。教師應(yīng)將課程內(nèi)容分解設(shè)計，在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)教材所設(shè)定的章節(jié)范圍采取由簡單到復(fù)雜的模式實施課堂教學(xué)，讓課程內(nèi)容更加細節(jié)化，教學(xué)任務(wù)也更加明確。針對每一章節(jié)中不同知識類型的劃分，教師在備課時設(shè)定好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、重難點以及所需要掌握的技能等。教師也應(yīng)在分解設(shè)計教學(xué)時采用層層遞進的方式，簡單的Photoshop操作會增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加積極，會使教師在講課時的狀態(tài)更好，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率也就更高。

（四）強化圖片的賞析教學(xué)，讓學(xué)生收獲鑒賞能力

在科技發(fā)展的今天，技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅是在中職院校的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)上傳播著各種各樣的Photoshop操作教程視頻，這給了學(xué)生學(xué)習(xí)的機會。教師可以尋找這樣的素材，將原圖片和通過處理操作后的圖片同時展示給學(xué)生，讓學(xué)生尋找不同，并帶領(lǐng)學(xué)生共同探討如何操作Photoshop的工具才能達到這樣的效果。

除此之外，教師還可以將一些優(yōu)秀的設(shè)計作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察并思考作品所采用的各項工具。鼓勵學(xué)生動手操作，在原有的作品上進行創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。教師也可以將有缺點的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生通過觀察找出圖片中的缺陷。通過圖片的賞析教學(xué)，不僅要讓學(xué)生擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要讓學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)美中不足的鑒賞能力。

（五）強化案例教學(xué)法的實施，讓學(xué)生掌握實戰(zhàn)技能

理論和實踐相結(jié)合是在任何課程上都非常適用的教學(xué)方法。學(xué)生在Photoshop的學(xué)習(xí)上要以理論知識為基礎(chǔ)，通過強化動手操作的訓(xùn)練掌握實戰(zhàn)技能。因此，教師應(yīng)在Photoshop的教學(xué)過程中強化案例教學(xué)法的實施，對學(xué)生進行動手操作能力的訓(xùn)練。

例如，教師可以將處理之后的圖片與原照片做對比，將一個人面部的瑕疵通過工具處理之后變得光滑平整，讓學(xué)生感受Photoshop的強大功能。然后，教師正式進入講解部分，將如何操作Photoshop的工具達到新圖片的效果依據(jù)操作順序依次為學(xué)生做講解，并引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊操作，使大腦和手同時運作，掌握Photoshop的具體運用方法和操作步驟。教師可以將示例的圖片作為學(xué)生的作業(yè)，要求學(xué)生尋找不同的工具以達到更好的圖片處理效果，組織學(xué)生以小組的形式探討和操作，最終完成作品。一方面讓學(xué)生掌握Photoshop的實操技能;另一方面也增進了學(xué)生與學(xué)生之間的感情，提升了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)生生之間的默契。

三、總結(jié)

綜上所述，中職院校的教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生集中注意力，在課堂上增加實例教學(xué)，加強學(xué)生的實訓(xùn)項目，教師將課程內(nèi)容分解設(shè)計，通過拋出問題引導(dǎo)學(xué)生自主探索新的內(nèi)容，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)Photoshop的樂趣，培養(yǎng)出更多能夠熟練操作計算機并且掌握應(yīng)用技巧的人才，這不僅滿足了當(dāng)今社會對技術(shù)型人才的需要，還為學(xué)生將來擁有更多的就業(yè)機會做準備。

參考文獻：

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◎編輯 栗國花