郁黃霏

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確地將幼兒早期閱讀納入語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)體系，要在幼兒階段中培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)閱讀，提升閱讀素養(yǎng)。本文闡述我在所教的中6班里提升和創(chuàng)新班級(jí)圖書(shū)漂流的一些做法，旨在落實(shí)我園幼兒閱讀“悅享玩”理念。

關(guān)鍵詞：閱讀區(qū);漂流;挑選;統(tǒng)計(jì);規(guī)則

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我園目前大力推行“全民閱讀”，正在打造“悅享玩”書(shū)香校園，讓孩子懂得閱讀是一種愉悅、快樂(lè)的玩?；顒?dòng)，達(dá)到喜歡、享受的閱讀境地。幼兒由于其年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)不足，在一定程度上影響了閱讀效果。于是，我將流行的圖書(shū)漂流模式引入班級(jí)內(nèi)，創(chuàng)新班級(jí)圖書(shū)閱讀。經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，我班圖書(shū)漂流創(chuàng)新做法取得較好的效果。

我園正在打造“悅享玩”書(shū)香校園，讓孩子懂得閱讀是一種愉悅、快樂(lè)的玩?；顒?dòng)，達(dá)到喜歡、享受的境地。于是我進(jìn)行班級(jí)文本漂流活動(dòng)，開(kāi)始時(shí)，孩子和家長(zhǎng)們都比較積極，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)作，發(fā)現(xiàn)了一些如“幼兒借閱主動(dòng)性不夠;親子閱讀主動(dòng)性不夠;閱讀分享主動(dòng)性不夠”等問(wèn)題。于是，我分析問(wèn)題，找出癥結(jié)，制定新的措施，進(jìn)行班級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng)的創(chuàng)新，以便真正落實(shí)我園的“悅享玩”閱讀理念。

一、改進(jìn)班級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng)

開(kāi)學(xué)初，我向家長(zhǎng)介紹“班級(jí)悅享玩”圖書(shū)漂流活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐后，我再次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，提出前期圖書(shū)漂流存在的一些問(wèn)題，征集家長(zhǎng)建議。家長(zhǎng)更加重視班級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng)，都積極參與其中。我再次優(yōu)化圖書(shū)漂流活動(dòng)：一是我再次審視和改進(jìn)閱讀區(qū)環(huán)境的打造，圖書(shū)的挑選、擺置，閱讀去舒適度的提升。二是圖書(shū)漂流的創(chuàng)新做法。三是讓家長(zhǎng)積極參與其中?，F(xiàn)在孩子更喜歡閱讀區(qū)的環(huán)境氛圍了，圖書(shū)品種和數(shù)量（園內(nèi)圖書(shū)，孩子自帶圖書(shū)）也增多了，如增添了更加貼近中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的《你最喜歡誰(shuí)？》、《咬人大王布奇奇》、《別讓鴿子開(kāi)巴士》等等，鼓勵(lì)孩子自帶兩本書(shū)的，搭配有一定差異的書(shū)，如一本關(guān)于社會(huì)系列的書(shū)《開(kāi)車(chē)出發(fā)》，一本關(guān)于數(shù)的概念《完美的小狗阿波羅》書(shū)，現(xiàn)在也明顯感到家長(zhǎng)線(xiàn)上線(xiàn)下參與度明顯提高了。

1.改進(jìn)圖書(shū)統(tǒng)計(jì)

孩子帶來(lái)的圖書(shū)，我和孩子一起用標(biāo)簽粘寫(xiě)上姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)，貼在書(shū)的扉頁(yè)。以前只是寫(xiě)上班級(jí)姓名，在核對(duì)上有點(diǎn)慢?，F(xiàn)在這樣按照學(xué)號(hào)、姓名進(jìn)行圖書(shū)編號(hào)，書(shū)名寫(xiě)在編號(hào)的后面進(jìn)行登記，在收集和核對(duì)上提高了速度。

2.重新制定圖書(shū)漂流登記表

“借”字下面空白處寫(xiě)上漂流書(shū)籍發(fā)放的日期，“還”字同理;“借”字下方豎行表格填上借的書(shū)籍的序號(hào)，借書(shū)順序以逆向?yàn)闇?zhǔn)（如梓萌學(xué)號(hào)為1，他第一次借5號(hào)書(shū)籍，第二次借12號(hào)書(shū)籍，以次類(lèi)推。）“還”字下方豎行表格上，如到了規(guī)定日期前書(shū)已經(jīng)歸還了，就打上√。

3.改進(jìn)小小漂流館

我調(diào)整書(shū)柜位置，更加方便孩子進(jìn)出，用一個(gè)較大的柜子進(jìn)行保存和歸還書(shū)籍，將編好序號(hào)的書(shū)籍，成列在柜子上，同時(shí)給每本書(shū)的封面排成照片，縮小后粘貼在柜子上存放書(shū)的前面，利用圖片讓孩子自主歸還。周一孩子入園時(shí)總能及時(shí)地歸還書(shū)籍，現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子已成為一種習(xí)慣了。

4.重視圖書(shū)漂流在家過(guò)程

在二次家長(zhǎng)會(huì)上，我向家長(zhǎng)詳細(xì)講解圖書(shū)漂流在家過(guò)程，每周五都有一本書(shū)“漂流”回家，下周一前“漂”回班級(jí)，目的是讓孩子和家長(zhǎng)好好把握這周末，在家養(yǎng)成了親子共讀的好習(xí)慣，如第一遍時(shí)和孩子一起讀;第二遍時(shí)和孩子分角色表演，如果角色多就來(lái)個(gè)全家總動(dòng)員，讓爺爺、奶奶也來(lái)扮演角色。現(xiàn)在每周都會(huì)進(jìn)行，只要利用周末中20分鐘左右，就能更好的拉近孩子與父母之間的關(guān)系，在閱讀的過(guò)程中一起歡笑，一起見(jiàn)識(shí)圖書(shū)中的世界。

二、創(chuàng)新班級(jí)外圖書(shū)漂流

1.班級(jí)之間的圖書(shū)漂流

打造“悅享玩”讀書(shū)校園，就應(yīng)該重視同年級(jí)中的圖書(shū)漂流，我與同年級(jí)其他老師商量好，在班級(jí)進(jìn)門(mén)處邊上設(shè)有圖書(shū)箱（籃），班級(jí)之間相互交換圖書(shū)，在規(guī)定時(shí)間孩子要將看好的圖書(shū)歸還到圖書(shū)箱（籃）內(nèi)，孩子在閱讀中，教師教育孩子愛(ài)護(hù)圖書(shū)，孩子認(rèn)真填寫(xiě)還書(shū)單，孩子的良好的閱讀習(xí)慣就會(huì)進(jìn)一步養(yǎng)成。

2.班級(jí)參與全園圖書(shū)漂流

我園打造“悅享玩”讀書(shū)活動(dòng)，其中最好的一種方式就是“全園圖書(shū)漂流”活動(dòng)，各班幼兒集聚戶(hù)外，孩子準(zhǔn)備好圖書(shū)，自由自在地進(jìn)行不同班級(jí)孩子圖書(shū)交換，既是一次有趣的戶(hù)外愉悅的玩耍游戲活動(dòng)，又是一次提高自己閱讀能力的好機(jī)會(huì)。由于疫情，我們還沒(méi)有進(jìn)行，但計(jì)劃已經(jīng)做好。

3.參與園外圖書(shū)漂流

落實(shí)閱讀“悅享玩”理念，還可以嘗試開(kāi)展園外圖書(shū)漂流活動(dòng)，一般在臨近的幼兒園進(jìn)行。中班孩子對(duì)外圍事物很感興趣，如，我園附近有萬(wàn)紅幼兒園、城北幼兒園等等。我指導(dǎo)幼兒將圖書(shū)做好標(biāo)簽，帶到這些幼兒園，與同年級(jí)幼兒交換，帶來(lái)其他幼兒園孩子的圖書(shū)，孩子看到圖書(shū)上有他園圖書(shū)的標(biāo)簽，都很好奇，孩子更是認(rèn)真、自主閱讀。

三、拓展圖書(shū)漂流活動(dòng)——繪本故事會(huì)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的圖書(shū)漂流，孩子們和家長(zhǎng)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀時(shí)間上有了一定規(guī)律的閱讀規(guī)律，在此基礎(chǔ)上我將活動(dòng)進(jìn)行了延伸，與孩子們舉辦“繪本故事會(huì)”。

在第二次家長(zhǎng)會(huì)上，我提出線(xiàn)上圖書(shū)漂流建議，家長(zhǎng)也積極響應(yīng)，通過(guò)錄制視頻，讓每位家長(zhǎng)都參與進(jìn)了“繪本故事會(huì)”活動(dòng)中。這樣的活動(dòng)班級(jí)里舉行三場(chǎng)，家長(zhǎng)在家每周舉行一次，孩子與家長(zhǎng)共同選擇自己喜歡的“繪本故事”，孩子和家長(zhǎng)共同商討“繪本故”的語(yǔ)言與角色，共同錄制故事視頻。每周五我都會(huì)分享一位家庭制作的“繪本故事”進(jìn)行線(xiàn)上“漂流”，一學(xué)期下來(lái)每位家庭的故事視頻都讓每位孩子閱讀到。在期末，我與家長(zhǎng)們進(jìn)行“最佳故事視頻”評(píng)選，更加激發(fā)家長(zhǎng)和孩子參與到下學(xué)期的漂流繪本故事會(huì)中。

圖書(shū)漂流是孩子喜歡的一種愉悅玩耍的樂(lè)趣游戲活動(dòng)，不僅傳遞著文明與誠(chéng)信，而且給孩子帶來(lái)享用一生的閱讀好習(xí)慣，提升幼兒閱讀能力。希望我的“圖書(shū)漂流”提升和創(chuàng)新活動(dòng)將伴隨著幼兒一路的書(shū)香和溫暖繼續(xù)前行。

參考文獻(xiàn)

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2012年10月教育部正式頒布.

[2]胡馬琳，幼兒園圖書(shū)漂流活動(dòng)現(xiàn)狀及發(fā)展策略探析[J].早期教育（教科研版2015（09）.