李佩芳

摘要：隨著新課改的不斷推進，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也提出了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容有許多貼近生活的地方，此時如果將生活化的教學(xué)方式合理地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，則能夠讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再枯燥無味，以此來增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，改善教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識較為簡單，但是也需要學(xué)生具有一定的邏輯能力和理解能力才能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，但是小學(xué)生年齡尚幼，各方面的理解能力還不夠，面對稍微復(fù)雜、邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識，思維很容易混亂，跟不上教師的教學(xué)步伐。而通過實踐和理論證明，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識生活化可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)知識更易理解，特從實踐方面探索和研究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）、教學(xué)目標(biāo)缺失

新課改的不斷推進，提倡發(fā)揮學(xué)生的主體地位，本著以學(xué)生為主的原則進行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)的實用性，使小學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)姿態(tài)，逐漸進行自主的探究和學(xué)習(xí)。而現(xiàn)階段，許多教師長時間受應(yīng)試背景與傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過于看重學(xué)生的試卷分數(shù)，忽視對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，在實際教學(xué)中，教會的教學(xué)目標(biāo)與新課改的要求背道而馳，數(shù)學(xué)知識與實際生活不能有效聯(lián)系。

（二）、數(shù)學(xué)教學(xué)中盲目運用生活素材

現(xiàn)階段，雖然有些教師有心改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并重視將生活與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，但是在實際教學(xué)中還存在一些問題，許多教師運用生活素材與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系并不強，盲目引用生活中的素材，使生活元素干擾到數(shù)學(xué)知識，脫離了小學(xué)生的實際生活，這種過度化的使用達不到很好的效果，還會使學(xué)生對生活素材逐漸失去興趣，因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該把握一個度，合理使用生活素材，將生活素材作為輔助，服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)，才能更好地應(yīng)用生活素材促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)“反客為主”的現(xiàn)象。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）、樹立生活化的教學(xué)觀念

新時代的背景下，教師應(yīng)該充分認識到，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已無法適應(yīng)時代發(fā)展的要求，不能培養(yǎng)出復(fù)合型的人才?；诖?，首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，合理運用生活化的教學(xué)手段，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的提升。教師還要不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，充分理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識與實際生活的聯(lián)系性，更好地運用生活素材促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，搭建起數(shù)學(xué)知識與實際生活的橋梁。教師想要運用生活化的教學(xué)方式實施教學(xué)，還需要注重生活化語言的運用，語言是人類表達事情表達情感的工具，利用生活化的數(shù)學(xué)語言，可以使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中感受到不同的情感和氛圍，最明顯的一點就是，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的數(shù)學(xué)教師運用不同的態(tài)度和語言進行教學(xué)時，學(xué)生的課堂反饋是明顯不同的，這就說明，教師之間的語言表達是有差異性的，尤其是面對枯燥的數(shù)學(xué)知識，教師只有使用生活化的語言，才能使數(shù)學(xué)知識貼近生活，促進學(xué)生的理解。

（二）、創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)生的年齡較小，思維活躍，對很多事情都充滿著興趣，因此，在實際教學(xué)中，教師利用好導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在營造良好課堂氛圍的同時更好地活躍學(xué)生的思維，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而創(chuàng)設(shè)生活的教學(xué)情境進行教學(xué)導(dǎo)入，則可以將學(xué)生置于實際生活氛圍中，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，以此增加學(xué)生的生活體驗感，讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)是來源于生活，服務(wù)于生活的。在進行實際導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該把握好數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合的點，并以此導(dǎo)入更加符合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的問題，使學(xué)生在熟悉的生活情境里，進行數(shù)學(xué)知識的探索，以此增強對數(shù)學(xué)的興趣。此外，從小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也可以看出，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也注重才注重從生活化的素材中導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，使抽抽象的數(shù)學(xué)知識變得具有更加生活化，因此，教師也應(yīng)該積極利用教材中的內(nèi)容進行導(dǎo)入，以此促進學(xué)生從生活中受到啟發(fā)，更好地消化復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。

（三）、挖掘生活化教材內(nèi)容

教師在進行教學(xué)的時候，也不能為了使教材生活化而生活化，那將會陷入反客為主的境地，因此，教師應(yīng)該在保證數(shù)學(xué)知識不被改變的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)母木?，才能在保障學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，進一步地利用生活元素啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，進一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生解決生活問題的能力。

（四）、例題教學(xué)生活化

實際數(shù)學(xué)教學(xué)中離不開例題，在進行完理論性概念知識的教學(xué)后，教師就要應(yīng)用例題進行分析示范，因此例題是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容，教師可以充分將這一核心環(huán)節(jié)與實際生活相結(jié)合，發(fā)揮例題的引領(lǐng)功能和潛在價值，使數(shù)學(xué)知識更好地生活化，提高學(xué)生的解題能力。在具體的實施過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對數(shù)學(xué)知識進行進一步加工，將與學(xué)生實際生活的案例更好地融入教學(xué)中，不但可以使教學(xué)案例生活化，使學(xué)生易于理解，還可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。

（五）、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，課后作業(yè)也十分重要，課后作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的有效途徑，也能夠檢驗出學(xué)生對知識的掌握情況，教師可以通過課后作業(yè)進一步督促學(xué)生加強學(xué)習(xí)和鞏固，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，想要促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，還要從作業(yè)環(huán)節(jié)下手，教師可以積極探索課后作業(yè)生活化的做法，以此促使學(xué)生在進行鞏固的時候，能夠更好地理解和運用所學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。

結(jié)語：綜上所述，，數(shù)學(xué)是一門與實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師還要善于運用導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入生活化的知識，并創(chuàng)造性使用教材，挖掘數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系性，使例題教學(xué)生活化。教師還要注意課后作業(yè)環(huán)節(jié)，這是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識的最好環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)性地布置課后作業(yè)，設(shè)計貼近生活的具有探究性的習(xí)題，以此促使數(shù)學(xué)知識更加貼近實際生活，促進小學(xué)生進一步理解和消化復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻

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