劉娜

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的精神追求也隨之提升，尤其是審美需求不斷增加。漢語言文學(xué)是華夏精神的重要組成部分，蘊含著豐富多彩的審美元素，對于提升人們的審美意識具有至關(guān)重要的作用。本文擇取漢語言文學(xué)為例，在概述審美教育的基礎(chǔ)上，分析漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育存在的問題，提出漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育的實施策略。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);審美教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

1、審美教育的內(nèi)涵

審美教育主要是指審美能力的培養(yǎng)和提升，而審美能力則是對審美感受能力、鑒賞能力、想象能力以及創(chuàng)造能力等相關(guān)能力的總稱。其中審美感受能力是開展其他能力的重要基礎(chǔ)，是整個審美過程的出發(fā)點，作為審美教育的最基本內(nèi)容，審美感受能力主要是指對審美主體的感官美感獲得方式和方法進行培養(yǎng)的教評價的能力，辨別能力則是審美教育的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。想象能力是指通過對將外部感知的“美”與自身的知識、能力、經(jīng)驗等要素結(jié)合起來產(chǎn)生的精神美感受。審美創(chuàng)造能力則是在以上能力的基礎(chǔ)上通過實踐創(chuàng)造和創(chuàng)新的“美”，審美創(chuàng)造能力是審美能力的最高層次，同時也是審美教育最終要達到的目的。

2、漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育存在的問題

（一）審美情感相對不足

當(dāng)前我國多數(shù)學(xué)生的審美情感都比較既乏，對漢語言文學(xué)的審美內(nèi)涵缺乏深入的認(rèn)知與理解。

（二）教學(xué)方式較為單一

目前，我國漢語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育依然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，如“灌輸式”或“填鴨式”的教學(xué)方式。

（三）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

目前我國漢語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育內(nèi)容仍以教師的個人選擇與意見為主，加之部分教師的與時俱進意識較為薄弱，導(dǎo)致諸多漢語言文學(xué)作品的選擇存在擇取方向單一的現(xiàn)象。

3、漢語言文學(xué)教學(xué)開展審美教育的方式和方法

針對漢語言文學(xué)教學(xué)的特點以及審美教育的要求，在新的發(fā)展時期，為了提高漢語言文學(xué)審美教育的效果和質(zhì)量，對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，需要從以下幾個方面采取措施，開展?jié)h語言文學(xué)審美教育活動。

3.1充分挖掘漢語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育素材

在漢民族語言文學(xué)學(xué)科教學(xué)中需要開展現(xiàn)代審美文學(xué)教育，最首要的就是教師要對整個漢語言經(jīng)典文學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的現(xiàn)代審美文化教育教學(xué)素材內(nèi)容進行深入挖掘和綜合分析。這一點既是我們開展現(xiàn)代審美文學(xué)教育的重要理論基礎(chǔ)和基本條件，也是確保審美文學(xué)教育工作能夠成功順利開展的重要技術(shù)前提。首先，漢語言經(jīng)典文學(xué)相關(guān)學(xué)科本身本來就是一種”美”，漢語言經(jīng)典文學(xué)學(xué)科是我國的傳統(tǒng)美學(xué)文化的一大精髓，收納了大量的民族經(jīng)典美學(xué)文化，蘊含著豐富的民族人文文化情感作為教育教學(xué)素材，教師一定要積極引導(dǎo)廣大學(xué)生對整個漢語言經(jīng)典文學(xué)相關(guān)學(xué)科審美教育的教學(xué)本質(zhì)、特點、特點、內(nèi)涵和教學(xué)目的等內(nèi)容進行充分的知識認(rèn)知，讓廣大學(xué)生對整個漢語言經(jīng)典文學(xué)學(xué)科教學(xué)過程有正確的價值認(rèn)識。

其次，在掌握漢語言基礎(chǔ)文學(xué)書寫教學(xué)內(nèi)容上來說，教師還需要在書寫教學(xué)內(nèi)容過程中積極引導(dǎo)廣大學(xué)生對作者課文內(nèi)容進行各種全方位的閱讀賞析，分析、掌握課文作者在書寫課文中所需要應(yīng)用的各種創(chuàng)作手法藝術(shù)性和手法，拆分、認(rèn)知作者文章的哲學(xué)邏輯性和結(jié)構(gòu)，了解到和體會課文作者自己通過文章字詞、結(jié)構(gòu)等所傳遞表達出來的哲學(xué)思想和表達情感，這些都非常需要培養(yǎng)學(xué)師和學(xué)生的綜合審美閱讀能力，引領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生對作者文章的各種形式美、表現(xiàn)美、意境美和表達情感美元素進行深入體會和綜合學(xué)習(xí)。

3.2刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

針對廣大高校學(xué)生對其中有關(guān)關(guān)于漢語言學(xué)的各種文學(xué)文化美育藝術(shù)學(xué)習(xí)性和興趣系統(tǒng)認(rèn)同度不高的實際存在問題，教師也非常需要在其中有關(guān)關(guān)于漢語言學(xué)的各種文學(xué)文化美育藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展研究過程中積極探索采取措施對廣大高校學(xué)生的各種探究學(xué)習(xí)性和藝術(shù)興趣系統(tǒng)培養(yǎng)能力進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，通過各種學(xué)習(xí)性和興趣系統(tǒng)培養(yǎng)可以推動廣大高校學(xué)生更好地深入學(xué)習(xí)參與到并接受到其中有關(guān)關(guān)于漢語言文的文學(xué)審美和新文學(xué)藝術(shù)教育當(dāng)中。新課程教學(xué)階段時期的廣大高校學(xué)生的各種學(xué)習(xí)興趣獨立性、自主性很強，并且其在學(xué)習(xí)上的視野相對比較開闊，新文學(xué)中的事物和有關(guān)新文學(xué)基礎(chǔ)知識的實際綜合運用接受力和運用掌握能力也較強。對很多實際性的知識點和問題同樣具有強烈的各種探究性與學(xué)習(xí)性和興趣欲望，教師也非常需要緊密的各種探究學(xué)習(xí)性的興趣和對探究性和興趣欲望同時培養(yǎng)進行系統(tǒng)心理上的刺激，引導(dǎo)廣大高校學(xué)生對其中有關(guān)關(guān)于漢語言文的審美和新文學(xué)的"美"知識問題同時進行系統(tǒng)認(rèn)識分析和深入學(xué)習(xí)探究。。

3.3創(chuàng)新和改革漢語言文學(xué)審美教育的方式方法

創(chuàng)新和深化改革當(dāng)前漢語言語字文學(xué)學(xué)科審美藝術(shù)教育的教學(xué)方式及其方法主要從以下幾個主要方面提出采取措施。

第一，要對中小學(xué)生接受漢語言拼音文學(xué)教育課堂教學(xué)過程中的各個課程時間安排問題進行更加準(zhǔn)確科學(xué)合理的上課時間規(guī)劃安排。在制定教學(xué)計劃課時安排時間規(guī)劃設(shè)計課程安排制度方面，要適當(dāng)?shù)販p少安排部分加大中小學(xué)生接受審美思想品德教育的課程安排教學(xué)時間，改進過分過于重視過度注重中小學(xué)生基礎(chǔ)知識點課文閱讀能力記憶、古詩詞課文閱讀知識講解的學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)做法，將大量的中小學(xué)生接受審美品德教育教學(xué)內(nèi)容充分挖掘加入、融合一并運用開放到中小學(xué)生教師課堂教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)審美教育的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生觀察美、欣賞美、感受美、評鑒美、想象美。

第二，增強對那些學(xué)生們高校網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)監(jiān)管管理力度，堅決反對抵制在網(wǎng)上學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)的任何一種偏離學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)資源運用。許多高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用過程中，因為少了許多時間限制，致使許多高校學(xué)生往往容易將所有注意力完全集中地放到自己更為感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源上，而直接分散了注意力，造成本末倒置。所以，一定要做好對那些學(xué)生們教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源運用學(xué)習(xí)的網(wǎng)上監(jiān)督管理力度，確保俄語網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)有效性。

第三，教師認(rèn)為應(yīng)該徹底改變學(xué)生們急于求成的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生們逐漸開始學(xué)習(xí)知識。這主要是因為在我們學(xué)習(xí)過程中，由于網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源十分豐富多彩，所以在整個人的學(xué)習(xí)俄語過程中，學(xué)生們即使面對不是所熟悉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，往往都不會有一種急于求成的學(xué)習(xí)心態(tài)，反倒這樣會容易讓學(xué)生消化不良，無法快速達到他們預(yù)期的進行理想學(xué)習(xí)。所以，針對這種學(xué)習(xí)心態(tài)，小學(xué)教師們對其進行了劃分為兩階段學(xué)習(xí)。也就是說需要輔助俄語學(xué)生們逐步建立自己的學(xué)習(xí)知識階段性目標(biāo)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而可以有一定計劃地開始進行學(xué)習(xí)，做到知識由易到難、由簡到繁，逐步加大增加我們學(xué)習(xí)的知識難度。而在逐步整理消化這些網(wǎng)絡(luò)資源，增強教師學(xué)習(xí)的自信心之后，再開始進行我們下一階段的學(xué)習(xí)。

4總結(jié)

綜上所述，漢語言文學(xué)是一門需要深度鉆研的歷史悠久的課程。其在當(dāng)前高校教育有著至關(guān)重要的地位。為了提高高校漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該落實審美教學(xué)，以此提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，并以此促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升生的人文修養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng)。通過了解當(dāng)前高校漢語言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教學(xué)工作者還未充分認(rèn)識審美教學(xué)的重要性，因此在日后的工作中，高校教學(xué)工作者應(yīng)通過加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以更深度地領(lǐng)悟文學(xué)作品的魅力，并且在實際教學(xué)過程中應(yīng)加強對學(xué)生審美因素的發(fā)掘，提升學(xué)生的藝術(shù)境界，繼而幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心態(tài)以及正確的審美思想，通過培養(yǎng)審美情感并加強社會實踐，使學(xué)生擁有更高的文學(xué)素養(yǎng)以及人文素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)當(dāng)今社會需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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