黃曉妹

摘要：小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)教育中的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)感受美、發(fā)現(xiàn)美能力的重要任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)學(xué)科本身對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)趣味性很強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要隨著時(shí)代的發(fā)展更新教學(xué)理念和方法，讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的趣味性提升學(xué)生的興趣。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠讓課堂的氛圍變得更加活躍，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情，同時(shí)也讓課堂不再局限于教師教學(xué)生跟著學(xué)的形式，而是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，能夠打開(kāi)學(xué)生的眼界，同時(shí)還能讓音樂(lè)課堂變得更加豐富多彩，讓學(xué)生的參與積極性更高。本文探究了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教育行業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，多媒體的應(yīng)用恰好能夠滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)更感興趣激發(fā)學(xué)生的探索欲，教師可以通過(guò)精美的課件、視頻、飲品等方式讓學(xué)生的各種感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生能夠在生動(dòng)有趣的環(huán)境中完成音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的思維會(huì)更加活躍教學(xué)效果也會(huì)更好。小學(xué)音樂(lè)教師一定要實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)課程陶冶情操，體會(huì)音樂(lè)課程的魅力，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，打開(kāi)學(xué)生的眼界

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師一般會(huì)采用播放音樂(lè)、學(xué)生跟著錄音唱的方式進(jìn)行教學(xué)，如果長(zhǎng)久使用相同的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥和無(wú)趣，感受不到音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性。在小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，能夠讓學(xué)生環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)主科知識(shí)的壓力，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的天賦，教師在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體能夠讓課堂氛圍變得更加的火熱，同時(shí)除了課本上基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)之外教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)打開(kāi)學(xué)生的眼界。通過(guò)多媒體學(xué)生的見(jiàn)聞變得更加寬廣，幫助學(xué)生構(gòu)建了音樂(lè)知識(shí)體系，有助于小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。

如在進(jìn)行人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》教學(xué)時(shí)，教師可以先用多媒體給學(xué)生播放《永遠(yuǎn)住在童話里》的視頻，讓學(xué)生通過(guò)試聽(tīng)結(jié)合的方式感受歌聲的優(yōu)美，在觀看完視頻之后教師可以讓學(xué)生試著模仿其中的動(dòng)畫(huà)人物，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性。教師還可以利用多媒體給學(xué)生拓展一些改編過(guò)的歌曲，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味之處，并且讓學(xué)生能夠通過(guò)自己最喜歡的童話故事自主進(jìn)行歌曲的改編，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生的各項(xiàng)能力都有所提升，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、利用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)知識(shí)的欲望

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不容易集中，多媒體的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生集中注意力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的認(rèn)真，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)多媒體的運(yùn)用還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的趣味性，愿意更加主動(dòng)的進(jìn)行探索。由于每首樂(lè)曲表達(dá)的情感、演奏的方式都有所不同，教師可以采用PPT講解和視頻結(jié)合的方式讓學(xué)生能夠感受到不同形式的音樂(lè)，通過(guò)多媒體真正走入音樂(lè)的世界當(dāng)中。通過(guò)多媒體教學(xué)還能減輕小學(xué)音樂(lè)教師的工作量，教師就有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，能夠拉近學(xué)生與音樂(lè)、學(xué)生與教師之間的距離，不僅能夠讓學(xué)生在課堂上掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還能將學(xué)生代入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，并與教師深入交流共同學(xué)習(xí)。

如在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)第五單元唱歌《大風(fēng)車》教學(xué)時(shí)，教師可以先用一段大風(fēng)車的舞蹈視頻來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，由于這首曲目輕巧、歡快所以學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)非常的愉悅和放松，再加上輕快的舞蹈學(xué)生的各種感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容更加感興趣。在歌唱過(guò)程中教師一定不要采用傳統(tǒng)教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法，這樣很容易澆滅學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師可以讓學(xué)生先多觀看幾遍視頻，然后自己感受樂(lè)曲的情緒、節(jié)拍等，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)對(duì)于樂(lè)曲的認(rèn)知，教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行自主討論和輪流演唱，學(xué)生在自由、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，讓學(xué)生更加主動(dòng)的融入到教學(xué)過(guò)程中，快速掌握音樂(lè)知識(shí)。

三、通過(guò)音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操，在其中滲透德育教育

在小學(xué)教育中應(yīng)該在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中都滲透德育教育，這樣才能讓學(xué)生身心更加健康的成長(zhǎng)，這就需要小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教授音樂(lè)知識(shí)，還要融入德育教育和審美教育。如在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)第一單元唱歌《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解烏鴉反哺的成語(yǔ)并且給學(xué)生觀看相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，在看完視頻之后教師可以提問(wèn)學(xué)生：媽媽對(duì)我們的愛(ài)是最無(wú)私的、最偉大的，小烏鴉尚且能如此對(duì)媽媽，我們又應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)呢？通過(guò)教師的問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生的深入思考，能夠讓學(xué)生在日常生活中更有孝心，在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)也幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，成為一個(gè)品德高尚的人。

[結(jié)束語(yǔ)]綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新，同時(shí)給學(xué)生打造了沉浸式的音樂(lè)課堂。在教學(xué)過(guò)程中教師一定要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，同時(shí)教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生代入到音樂(lè)情境當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品鑒音樂(lè)，在潛移默化中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張沖. 現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 絲路視野， 2020（13）：1.

[2]張建設(shè). 現(xiàn)代多媒體技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 藝術(shù)大觀， 2019（1）：2.

[3]李甜甜. 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 小學(xué)時(shí)代， 2019（34）：2.