河南 劉進(jìn)全

2021 年高考雖已結(jié)束，但一線高三教師應(yīng)認(rèn)真分析2021 年全國乙卷試題，解讀試卷背后隱藏的信息，從而更好地指導(dǎo)下一屆高三復(fù)習(xí)備考，做到有的放矢、高效備考。

一、試題命制特點(diǎn)

（一）立德樹人，凸顯價值引領(lǐng)導(dǎo)向

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”?；A(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，更在“立德樹人”中發(fā)揮著關(guān)鍵作用?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱為《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：歷史課程最基本和最重要的教育理念，是全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，使歷史教育成為社會主義核心價值觀形成和發(fā)展的重要途徑。

試題鮮明地體現(xiàn)了十九大精神和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將“立德樹人”融入到試題之中，凸顯價值引領(lǐng)導(dǎo)向。2021 年中國共產(chǎn)黨迎來百年華誕，因此在2021 年全國乙卷試題中，就有幾題主要考查黨史。

例.（2021·全國乙卷·29）1934年，毛澤東提出：“我們是革命戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，我們又是群眾生活的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者……在這里，工作方法的問題，就嚴(yán)重地?cái)[在我們的面前。我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題?！碑?dāng)時毛澤東強(qiáng)調(diào)改進(jìn)工作方法意在 （A）

A.發(fā)動群眾參加革命戰(zhàn)爭

B.開辟中國革命的新道路

C.建立廣泛革命統(tǒng)一戰(zhàn)線

D.動員社會各界進(jìn)行抗戰(zhàn)

此題考查黨史。1934 年處于國共兩黨對峙時期，此時毛澤東強(qiáng)調(diào)改進(jìn)的工作方法是動員群眾擁護(hù)共產(chǎn)黨，從而參加革命戰(zhàn)爭，故選A。

此外，第30、42 題同樣考查了黨史，其目的是培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國情懷，樹立中國特色社會主義道路自信、制度自信和理論自信。

（二）依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

試題通過設(shè)置新情境考查知識點(diǎn)的同時，又精準(zhǔn)地考查了學(xué)生的核心素養(yǎng)。如選擇題第24 至27 題：

表1

再如材料解析題：

表2

（三）試題穩(wěn)中有變、舊中有新

1.試題“穩(wěn)”的表現(xiàn)：

表3

2.試題“變”的表現(xiàn)：

①選擇題：第29 題，近幾年高考全國卷第29 題多考查民國史：如民國時期的經(jīng)濟(jì)或文化，而2021 年全國乙卷試題第29 題考查的是中國共產(chǎn)黨黨史：1934 年黨的工作方法。

②材料題：第41 題第3 問，與近幾年高考全國卷不同的地方是讓學(xué)生闡述撰寫史書應(yīng)包括的要素，相對開放，把對具體史實(shí)的認(rèn)識上升到理論高度，考查學(xué)生基本必備史實(shí)的掌握能力、材料分析能力，以及必要的歷史邏輯能力和一定的史學(xué)理論，這是近幾年高考全國卷試題中沒有出現(xiàn)過的。

第42 題，近幾年高考全國卷第42 題多以一段文字材料的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述。而2021 年全國乙卷試題第42 題則是通過一副地圖，以“黨史教科書”的形式呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的部分重要會議，由學(xué)生任選兩次會議，分析兩次會議期間中國共產(chǎn)黨的發(fā)展并說明原因。此題從設(shè)問形式上看，打破了觀點(diǎn)提煉的思路，是一種創(chuàng)新。

（四）考查內(nèi)容突出熱點(diǎn)，注重考查核心概念

第27 題“善書”，強(qiáng)調(diào)文化自信；第29、30、42 題與黨史教育有關(guān)，與當(dāng)前的熱點(diǎn)——中國共產(chǎn)黨迎來建黨一百周年相吻合。通過社會熱點(diǎn)問題命制的試題有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國情懷，同時也樹立了中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信等。

高考試題并不全是難題的匯聚，它同樣會考查核心概念，并且這部分試題還占據(jù)著相當(dāng)大的分量。如本次試題中的選擇題考查的核心概念有：

表4

（五）試題難度比2020 年有所提高

2021 年高考試題涉及很多核心概念，且大多數(shù)都需要多方面思考，暗含較大的思維量，因此難度有所提高。如選擇題除第27、30、32、34 題外，其他各題，學(xué)生看完材料后，很難直接從材料得出結(jié)論，均需要大量多角度的思考。

另外，材料題第41 題考查的是比較東方歷史學(xué)家司馬遷的《史記》與西方歷史學(xué)家希羅多德的《歷史》，歷史課本未對這兩位歷史學(xué)家作介紹，學(xué)生比較陌生，這增加了試題難度；并且第3 問讓學(xué)生闡述撰寫史書應(yīng)該包括的要素，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本史學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生的要求更高，難度更大。第42 題通過歷史地圖的形式，呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的部分重要會議，由學(xué)生任選兩次會議，分析兩次會議期間中國共產(chǎn)黨的發(fā)展并說明原因。小論文題本就有難度，該題又以地圖形式出現(xiàn)，而大部分學(xué)生觀察能力、理解分析能力不足，無法從地圖中獲取有效信息，因此難度較大。

二、備考策略

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)知識，掌握核心概念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：核心素養(yǎng)背景下的考試評價要考查學(xué)生在新情境下探究問題和分析解決問題的能力。知識是學(xué)生的素質(zhì)和能力形成的階梯和載體，沒有知識，學(xué)生的素質(zhì)和能力就沒有必要的基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)，因此，教師在一輪復(fù)習(xí)過程中，要注意研究高考真題，明了考點(diǎn)考向，精準(zhǔn)備課和授課，精選習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能夠熟練掌握核心概念。

（二）注重歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為考試命題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并明確提出了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)課程目標(biāo)及學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，形成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，得到全面發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展；學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為4 個水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)研究新教材，適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容、新觀點(diǎn)

雖然目前河南、山西等若干個省沒有實(shí)行新高考，仍在使用舊教材，但高考改革是大勢所趨，因此使用舊教材的省份，高考試題中可能也會出現(xiàn)新教材的內(nèi)容。2021 年全國乙卷歷史試題第41 題中考查的歐洲歷史學(xué)家希羅多德及其作品《歷史》，舊教材沒有涉及，學(xué)生比較陌生，但是這一知識點(diǎn)卻出現(xiàn)在歷史新教材選擇性必修三《文化交流與傳播》第22 頁：“古希臘也是歐洲史學(xué)的源頭。希羅多德的《歷史》開創(chuàng)了敘事體的撰史體裁?！痹谛屡f高考交接時段，高三教師也應(yīng)重視新教材，學(xué)習(xí)研究新教材，在教學(xué)過程中，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)新內(nèi)容、新觀點(diǎn)。當(dāng)然，教師也可要求學(xué)生自己購買一套新教材，在課余時間自己學(xué)習(xí)，補(bǔ)充舊教材的不足。

（四）巧用高考真題，提高復(fù)習(xí)效率

高考真題的質(zhì)量遠(yuǎn)高于模擬試題。高考真題代表的是高考考點(diǎn)考查情況和考向，高三教師要探究高考真題，挖掘命題規(guī)律，根據(jù)高考真題命題特點(diǎn)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。用好高考真題，可在一定程度上提高復(fù)習(xí)備考效率。如通過探究近幾年高考真題，可以發(fā)現(xiàn)高考命題的特點(diǎn)，結(jié)合這些特點(diǎn)，教師可以進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

例如2021 年全國乙卷第30 題考查新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨對新民主主義革命道路的探索，其中，又特別注重考查中國共產(chǎn)黨與民族資產(chǎn)階級的關(guān)系。那么，教師在復(fù)習(xí)時，就可以針對這一命題規(guī)律進(jìn)行專題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

1.進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，厘清中國共產(chǎn)黨與民族資產(chǎn)階級的關(guān)系演變歷程

表5 中國共產(chǎn)黨對民族資產(chǎn)階級的態(tài)度演變歷程表

教師可根據(jù)態(tài)度及關(guān)系演變歷程表進(jìn)行講述，使學(xué)生對中國共產(chǎn)黨與民族資產(chǎn)階級的關(guān)系有一個較為清晰地了解，更輕松地應(yīng)對相關(guān)高考試題。

2.進(jìn)行專題訓(xùn)練

專題講述完之后，教師可針對這一考點(diǎn)命制習(xí)題，進(jìn)行專題訓(xùn)練。

例.《中國共產(chǎn)黨的三十年》在評價1922—1923 年中國鐵路工人的英勇斗爭時指出：“一方面，表示了工人階級組織力量和革命積極性的快速增長……另一方面，也證明了工人階級如果沒有強(qiáng)有力的同盟軍……就無法在毫無民主權(quán)利的條件下戰(zhàn)勝全副武裝的反動派?！边@說明（B）

A.工農(nóng)群眾革命積極性的迅速增長

B.建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的必要性

C.建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的必要性

D.工人階級正式登上歷史舞臺

解析：材料反映第一次工人運(yùn)動高潮的深刻教訓(xùn)：要戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人，不能單槍匹馬，必須建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線,故B 項(xiàng)正確。

（五）加強(qiáng)圖表類習(xí)題的訓(xùn)練

研究近幾年高考真題可以發(fā)現(xiàn)：每一年的高考真題中，都會有幾道圖表類試題，在2021 年全國乙卷中，圖表類試題有三道：選擇題有第25、31 題（合計(jì)8 分），材料題有第42 題（12 分），共計(jì)20 分，占總分的20%，這一類試題考查學(xué)生觀察能力、理解能力、分析能力等，對學(xué)生要求更高。在平時練習(xí)中，這類習(xí)題需要教師繪制圖表，對教師來說，也有一定難度。因此，正因?yàn)樵谄綍r訓(xùn)練中，這類習(xí)題出現(xiàn)較少，所以這類試題在考場上對學(xué)生來說難度較大，得分較低。因此，高三教師在今后的復(fù)習(xí)備考中，要加大對圖表類習(xí)題的訓(xùn)練，爭取通過長期大量的練習(xí)，使學(xué)生的觀察、理解、分析等能力都能有所提高，能較為輕松地應(yīng)對此類試題。

（六）關(guān)注時政熱點(diǎn)

高考不迎合熱點(diǎn)也不回避熱點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)關(guān)注時政熱點(diǎn)，并將其與歷史知識結(jié)合進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及訓(xùn)練。如中國共產(chǎn)黨黨史一直是高考中的高頻考點(diǎn)與熱點(diǎn)，單選題和非選擇題兩類題型中都有涉及。筆者通過分析發(fā)現(xiàn)，2016 年至2020 年全國卷15 套試卷中，試題涉及中國共產(chǎn)黨黨史的單選題共15 道，多固定在第30 題。因此，教師在教學(xué)過程中，要對中國共產(chǎn)黨黨史進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，向?qū)W生簡要介紹中國共產(chǎn)黨黨史，介紹中國共產(chǎn)黨全國代表大會及中國共產(chǎn)黨歷史上的一些重要會議，國共關(guān)系發(fā)展演變的階段特征，原因和結(jié)果等；同時，教師還要針對熱點(diǎn)，精選習(xí)題，通過一定數(shù)量和難度的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，高三教師要多研究2021年高考試題及歷年高考真題，不斷進(jìn)行反思與總結(jié)，在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整復(fù)習(xí)策略以提高復(fù)習(xí)效率。