李忠萍，劉宏偉，汪傳雷，葉春森

（安徽大學(xué) 商學(xué)院，安徽 合肥 230601）

0 引言

2016年5 月習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上指出“一個(gè)沒有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國(guó)家不可能走在世界前列，一個(gè)沒有繁榮的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的國(guó)家也不可能走在世界前列”。由此可見，自然科學(xué)發(fā)展水平和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平共同決定著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平。對(duì)此，中國(guó)陸續(xù)出現(xiàn)了一些推動(dòng)高等教育改革、創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式、提升中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大戰(zhàn)略舉措。2019年4月教育部、科技部等13個(gè)部門聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，要求全面實(shí)施新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，全面提升高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。2020年11月教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布的“新文科建設(shè)宣言”，明確指出培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的多層次、多樣化文科人才。

新文科是新時(shí)代發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要載體，要求我國(guó)高等教育在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中由學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，由專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，由適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)，并注重探索學(xué)科專業(yè)建設(shè)的新內(nèi)容、新方法、新機(jī)制和新實(shí)踐?，F(xiàn)代物流呈現(xiàn)過程的一體化、技術(shù)的專業(yè)化、管理的信息化、服務(wù)的社會(huì)化和活動(dòng)的國(guó)際化，受新技術(shù)、新理論、新信息等因素的影響非常明顯，相關(guān)的物流學(xué)科具有天然的交叉性和融合性。針對(duì)當(dāng)下需求質(zhì)量的增長(zhǎng)和消費(fèi)水平的升級(jí)，物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)形態(tài)和產(chǎn)業(yè)內(nèi)容迎來深刻變革，數(shù)字聯(lián)通、智慧物流、平臺(tái)經(jīng)濟(jì)等新業(yè)態(tài)隨之興起，需要不斷升級(jí)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)模式和供給體系。這些時(shí)代特征與產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展需要運(yùn)用多學(xué)科交叉融合的方法解決實(shí)際物流問題，需要培養(yǎng)寬泛知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合職業(yè)素質(zhì)的從業(yè)人員對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這體現(xiàn)出新時(shí)代新文科建設(shè)與人才培養(yǎng)導(dǎo)向的高度契合性。因此，為適應(yīng)新時(shí)代新內(nèi)涵與物流產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的新要求，高校物流專業(yè)建設(shè)需以新文科要求為邏輯起點(diǎn)，加大人才培養(yǎng)方案變革力度，持續(xù)拓展專業(yè)建設(shè)模式，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的基本理念、目標(biāo)定位、技能要求、課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等。

物流管理專業(yè)是支持社會(huì)發(fā)展的熱門專業(yè)，提高物流教育質(zhì)量已是當(dāng)前我國(guó)各高校的重要使命。截止2019年低，全國(guó)已有674所本科院校開設(shè)物流管理專業(yè)，為我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀卓越的服務(wù)與管理人才。然而，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一輪科技革命的普及，目前已無法有效應(yīng)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和消費(fèi)轉(zhuǎn)型的巨大挑戰(zhàn)，專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)供需不匹配的矛盾日益凸顯。面對(duì)世界新變革、時(shí)代新發(fā)展、產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，物流管理專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)需基于新文科的理念進(jìn)行戰(zhàn)略定位和實(shí)踐創(chuàng)新，要以新的人文社會(huì)科學(xué)核心宗旨和時(shí)代內(nèi)涵為根本，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整、優(yōu)化及升級(jí)物流管理專業(yè)內(nèi)涵和人才培養(yǎng)模式。對(duì)此，教育部高等學(xué)校物流管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員積極倡導(dǎo)各大高校推進(jìn)物流管理專業(yè)新文科建設(shè)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年3月31日中國(guó)已有49個(gè)專業(yè)點(diǎn)列入第一批物流管理專業(yè)新文科建設(shè)試點(diǎn)。安徽大學(xué)物流管理專業(yè)堅(jiān)持以“立德樹人、文理交融、理工互通、寓教于研”為育人機(jī)制，全面推進(jìn)“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”，將新時(shí)代新科技與物流教育深度融合，重塑新文科背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)體系與思維模式，進(jìn)一步強(qiáng)化物流新業(yè)態(tài)下傳統(tǒng)理論與新技術(shù)的融合滲透，為有效培養(yǎng)物流行業(yè)富有創(chuàng)新型、科研型和復(fù)合型的高素質(zhì)卓越人才與持續(xù)發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)賦予新的動(dòng)能。本文以安徽大學(xué)物流管理專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“本專業(yè)”）為例，基于現(xiàn)階段本專業(yè)物流人才培養(yǎng)方面的進(jìn)展，提出推動(dòng)新文科背景下一流本科專業(yè)卓越人才培養(yǎng)改革方案。

1 安徽大學(xué)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

安徽大學(xué)于2003年開始創(chuàng)辦物流管理專業(yè)，是全國(guó)較早開設(shè)物流管理專業(yè)的高校之一。該專業(yè)于2010年、2012年、2013年先后獲批省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)，2019年被教育部批準(zhǔn)為首批國(guó)家級(jí)一流本科建設(shè)點(diǎn)。近年來，為進(jìn)一步優(yōu)化卓越物流人才培養(yǎng)質(zhì)量，安徽大學(xué)商學(xué)院積極探索構(gòu)建創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力多元化的培養(yǎng)循環(huán)機(jī)制。安徽大學(xué)作為安徽省唯一一所綜合性國(guó)家級(jí)雙一流大學(xué)，物流管理專業(yè)依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，構(gòu)建物流系統(tǒng)工程優(yōu)化理論、方法、技術(shù)等支撐點(diǎn)，培養(yǎng)工商協(xié)同的復(fù)合型人才。與此同時(shí)，通過情境教學(xué)與案例教學(xué)，以各種技能和科技文化競(jìng)賽為基礎(chǔ)，以企業(yè)單位實(shí)習(xí)為契機(jī)，開展一系列創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)富有業(yè)務(wù)能力與實(shí)踐能力的物流人才；通過辯證教學(xué)與發(fā)言教學(xué)，以各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，以畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為核心，開展一系列科研計(jì)劃活動(dòng)，培養(yǎng)富有研究能力與創(chuàng)新能力的物流人才；通過定期開展一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生積極進(jìn)行企事業(yè)單位現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，健全教學(xué)科研實(shí)踐育人機(jī)制，教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)，整合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的綜合化實(shí)踐教育資源，為物流業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型物流人才。安徽大學(xué)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

圖1 安徽大學(xué)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.1 以管為主、以工為輔、文理交融、工商協(xié)同的復(fù)合型理論課程體系

在通識(shí)教育-學(xué)科教育-專業(yè)教育的三階段人才培養(yǎng)體系中，本專業(yè)圍繞物流強(qiáng)國(guó)主旋律、企業(yè)的物流工程項(xiàng)目和物流企業(yè)的戰(zhàn)略生態(tài)，堅(jiān)持管理文化與理論傳承、物流管理技術(shù)創(chuàng)新和工商共生繁榮發(fā)展道路，推動(dòng)多學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的融通能力和理論應(yīng)用實(shí)踐能力。首先，在通識(shí)教育中，設(shè)置了《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等基礎(chǔ)理論課程以及《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》等計(jì)算機(jī)課程，著力提升物流人才運(yùn)用數(shù)學(xué)理論分析現(xiàn)實(shí)物流現(xiàn)象和優(yōu)化物流系統(tǒng)、使用計(jì)算機(jī)理論設(shè)計(jì)并開發(fā)相關(guān)管理信息系統(tǒng)的能力。其次，在學(xué)科教育中，設(shè)置了《管理學(xué)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》等管理課程，著力培養(yǎng)物流人才的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等管理能力，掌握經(jīng)濟(jì)分析和管理研究的知識(shí)技能。再次，在專業(yè)教育中，設(shè)置了《物流學(xué)》《運(yùn)籌學(xué)》《物流系統(tǒng)工程》《物流成本管理》等專業(yè)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的物流業(yè)務(wù)能力，為物流人才畢業(yè)后從事物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、物流企業(yè)管理等工作或繼續(xù)攻讀高級(jí)學(xué)位、從事學(xué)術(shù)研究打牢基礎(chǔ)。最后，在實(shí)踐教育中，設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，著力培養(yǎng)物流人才運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)技能分析和解決物流實(shí)際問題的能力。總之，安徽大學(xué)物流管理專業(yè)三階段的教育課程體系，著力培養(yǎng)物流人才多方面協(xié)同發(fā)展的綜合能力，如圖2所示。

圖2 安徽大學(xué)物流管理專業(yè)課程體系與培養(yǎng)要求

1.2 科教融合、校企協(xié)同，精心培育一流人才

依托物流管理省級(jí)特色專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、安徽大學(xué)物流與供應(yīng)鏈研究中心以及安徽大學(xué)雙一流建設(shè)平臺(tái)等，堅(jiān)持探索與實(shí)施立體化實(shí)踐教學(xué)體系，通過虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，大力推進(jìn)開放性與研究性結(jié)合的教學(xué)改革，及時(shí)將學(xué)科發(fā)展的新理論和新技術(shù)融入教學(xué)，形成了以學(xué)生為中心、突出能力培養(yǎng)，科教深度融合的多元化教學(xué)模式創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家物流產(chǎn)業(yè)及整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的物流人才。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，近年來本專業(yè)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和科研訓(xùn)練計(jì)劃為平臺(tái)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用科研方法進(jìn)行相關(guān)科學(xué)研究。同時(shí)，與行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)企業(yè)合作辦學(xué)，建立典型企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，邀請(qǐng)企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域?qū)＜易鰣?bào)告，開展協(xié)同育人，提升學(xué)生理論知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越人才。

1.3 以賽促學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革

緊跟物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求，以提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平為目標(biāo)，倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。圍繞以賽促學(xué)，本專業(yè)積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽物流管理競(jìng)賽、海爾日日順創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)、全國(guó)大學(xué)物流設(shè)計(jì)大賽等各種賽事。在專業(yè)教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與競(jìng)賽、組織賽事，比學(xué)趕超，其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到了長(zhǎng)足發(fā)展。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)依托各類比賽對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容與方法、創(chuàng)新訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行探索和改革，建立了“學(xué)科競(jìng)賽—教學(xué)改革—課程建設(shè)—?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練—學(xué)科競(jìng)賽”的循環(huán)發(fā)展模式，在卓越人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得顯著成果。

2 新文科背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案

基于物流管理專業(yè)的自身特性，立足新文科內(nèi)涵式的人才培養(yǎng)定位，探索和實(shí)踐現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)規(guī)律和和實(shí)現(xiàn)路徑，通過優(yōu)化培養(yǎng)體系、課題設(shè)置、師資隊(duì)伍以及加強(qiáng)實(shí)踐保障等措施，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代物流管理人才目標(biāo)，如圖3所示。

圖3 新文科背景下人才培養(yǎng)改革思路

2.1 構(gòu)建融合師資，提升培養(yǎng)質(zhì)量

一支具有復(fù)合型知識(shí)體系和專業(yè)背景、理論與實(shí)踐性綜合、人才梯度恰當(dāng)?shù)膬?yōu)秀融合師資隊(duì)伍，是新時(shí)代物流人才培養(yǎng)的有效保障。首先，應(yīng)通過引進(jìn)高技能水平的具有行業(yè)背景知識(shí)專業(yè)化和多元化教師，適應(yīng)現(xiàn)代物流行業(yè)的變革，建立卓越人才培養(yǎng)的力量。其次，通過引進(jìn)具備行業(yè)知名度、創(chuàng)作能力強(qiáng)的企業(yè)管理人員，提升專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展力。再次，通過鼓勵(lì)青年教師進(jìn)入物流事業(yè)單位與政府相關(guān)部門研修、國(guó)外考察訪學(xué)等方式，推動(dòng)教師現(xiàn)代新文科教育觀念、跨專業(yè)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域和綜合職業(yè)能力的轉(zhuǎn)型與升級(jí)；建立跨院系多學(xué)科間協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)合理完整、文理工交叉融通的物流專業(yè)師資隊(duì)伍體系。最后，構(gòu)建與新文科建設(shè)和培養(yǎng)方向相符合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)方案，鼓勵(lì)教師在創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)實(shí)效等新文科建設(shè)方面投入更多時(shí)間與精力。

2.2 加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重課程思政

創(chuàng)新完善教育理念和教育組織運(yùn)作方式，轉(zhuǎn)變教育空間，運(yùn)用新技術(shù)手段，構(gòu)建智能教學(xué)管理系統(tǒng)。學(xué)校加大智能教室、智能實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備建設(shè)投入；教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、MOOC、SPOC、智慧課堂等現(xiàn)代科技教學(xué)平臺(tái)，打造一批具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線下、線上、線上線下混合翻轉(zhuǎn)、虛擬仿真和社會(huì)實(shí)踐“金課”，進(jìn)行線上自學(xué)和線下面授輔導(dǎo)相互結(jié)合教學(xué)，滿足學(xué)生隨時(shí)、隨地、反復(fù)多次主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)交流的需要。加快“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。教師深入挖掘物流管理專業(yè)各類課程思政元素，將思想政治基本理念與精神追求有效融入到教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)純理論灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`案例教學(xué)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制；將課程思政和科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把專業(yè)知識(shí)體系外的主體思政背景知識(shí)有效融入實(shí)踐教學(xué)。

2.3 強(qiáng)化實(shí)踐教育，深化產(chǎn)學(xué)合作育人

為加強(qiáng)新文科背景下物流管理專業(yè)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)與功能，提升本專業(yè)物流人才服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐應(yīng)用能力，將從以下幾方面改革并完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合協(xié)同育人生態(tài)系統(tǒng)。第一，拓展學(xué)校和行業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)，爭(zhēng)取與校企、地方國(guó)企等合作成立現(xiàn)代物流研究中心、智慧物流實(shí)驗(yàn)中心等；充分發(fā)揮研究平臺(tái)的科研優(yōu)勢(shì)，以人才培養(yǎng)與科學(xué)研究為依托，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)手段，全方位提升卓越物流人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)，建立協(xié)同育人師資團(tuán)隊(duì)共同體，完善高校教師進(jìn)企業(yè)兼職實(shí)踐、行業(yè)企業(yè)骨干人員進(jìn)高校進(jìn)修研討的激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建校內(nèi)外雙師融合人才培養(yǎng)體系；雙方協(xié)作制定實(shí)踐育人項(xiàng)目與育人目標(biāo)，基于行業(yè)需求與實(shí)際問題解決，實(shí)現(xiàn)合作共贏和共同發(fā)展的目標(biāo)。第三，建立政府主導(dǎo)協(xié)調(diào)高校與行業(yè)兩方參與協(xié)作育人的管理運(yùn)作機(jī)制，將協(xié)同育人的成效作為兩方參與主體績(jī)效考核的指標(biāo)之一，落實(shí)高校和行業(yè)實(shí)踐協(xié)同育人的責(zé)任。

2.4 注重聯(lián)合培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)校整體布局

新文科建設(shè)需要對(duì)跨學(xué)科專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行整合，深度融入現(xiàn)代信息科技技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理工與文科的交叉融合，使理工學(xué)生有人文素養(yǎng)、文科學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng)。本專業(yè)后續(xù)可建立不同高校間聯(lián)合培養(yǎng)（包括中外聯(lián)合培養(yǎng)、國(guó)內(nèi)高校間聯(lián)合培養(yǎng)）、高校與科研院所間聯(lián)合培養(yǎng)、高校與企業(yè)間聯(lián)合培養(yǎng)等模式。通過與強(qiáng)工科高校的聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)的學(xué)術(shù)交流與科研合作，開展聯(lián)合項(xiàng)目申報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野和全局站位，為物流強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供人才保障；也有利于高校積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。通過與校企業(yè)、地方國(guó)企等的聯(lián)合培養(yǎng)，解決企業(yè)發(fā)展中的技術(shù)瓶頸，助力本地區(qū)高層次應(yīng)用型的物流管理人才的培養(yǎng)與輸送，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展；同時(shí)，地方經(jīng)濟(jì)提升也為本專業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的資金后盾，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，促進(jìn)高校辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語

中國(guó)正大力倡導(dǎo)新文科建設(shè)，構(gòu)建新時(shí)代新業(yè)態(tài)下的高等學(xué)校本科一流專業(yè)卓越人才培養(yǎng)體系、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已是當(dāng)務(wù)之急。本研究以安徽大學(xué)物流管理專業(yè)為例，從培養(yǎng)體系、課題設(shè)置、師資隊(duì)伍以及實(shí)踐保障等方面探討了新文科物流人才培養(yǎng)模式改革及相關(guān)實(shí)踐，為中國(guó)高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)型與升級(jí)提供支撐，為符合社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)的模式改革與優(yōu)化提供參考。