鄭 蘋

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)，黑龍江 大慶 163319）

隨著各行各業(yè)對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高，使得本科畢業(yè)生選擇報(bào)考研究生的人數(shù)逐年增多。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2019 年全國報(bào)考碩士研究生人數(shù)達(dá) 285 萬人，比2018 年多出 47 萬人，而 2020 年全國報(bào)考碩士研究生人數(shù)再創(chuàng)新高突破 340 萬[1]。且預(yù)計(jì)這種形勢(shì)會(huì)一直持續(xù)下去，考研將會(huì)成為大學(xué)畢業(yè)生的第一選擇，尤其醫(yī)學(xué)門類本科畢業(yè)生選擇讀研的比例，在所有門類本科畢業(yè)生中是最高的。

一、報(bào)考醫(yī)學(xué)院校研究生熱的成因

導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生讀研率如此高的原因：首先，醫(yī)學(xué)人才需求日趨苛刻、用人單位門檻越來越高，很多大醫(yī)院都向本科生“關(guān)閉了大門”，普通崗位要求要么是碩士要么是博士，要么就是像護(hù)理等專業(yè)的?？粕鷴伋鲩蠙熘?，而一些縣級(jí)醫(yī)院需求本科畢業(yè)生，但大都不愿意去，這種高不成低不就，使得我國醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)難的局面愈演愈烈。其次，本科學(xué)歷醫(yī)生晉升難，在取得醫(yī)師資格證后，本科生需要工作5年后可晉升主治醫(yī)師，晉完主治醫(yī)師再來5年后可晉副高，而碩士、博士研究生晉升副高的年限要求遠(yuǎn)低于本科生。再次，由于醫(yī)學(xué)的特殊性，需要不斷的學(xué)習(xí)與提升，不斷的研究與創(chuàng)新。而讀研是實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)增加的一個(gè)重要途徑。而不讀研就意味著不懂研究和創(chuàng)新，不能最大化的實(shí)現(xiàn)一個(gè)醫(yī)生的價(jià)值?；谝陨先矫嬖颍沟迷絹碓蕉噌t(yī)學(xué)生選擇了考研。而碩士研究生招生工作是研究生教育的起點(diǎn)，生源質(zhì)量是關(guān)鍵。能否吸納有醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)背景、醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新意識(shí)濃厚、醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)功底扎實(shí)、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，直接影響著醫(yī)學(xué)院校研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量，影響著醫(yī)學(xué)院校的科學(xué)研究成果及學(xué)術(shù)聲譽(yù)的水平[2]。

二、醫(yī)學(xué)院校碩士研究生招生生源現(xiàn)狀

通過對(duì)我國部分醫(yī)學(xué)院?；蚓C合性大學(xué)醫(yī)學(xué)院在2013—2018年碩士研究生招生和錄取情況進(jìn)行整理分析 （通過各高校官網(wǎng)和考研網(wǎng)站），得出醫(yī)學(xué)院校碩士研究生錄招比整體呈上升趨勢(shì)，但每年有不同程度的波動(dòng)。各學(xué)科錄招比的情況隨著年份變化有所不同，臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生錄招比一直穩(wěn)定在較高水平，是歷年來各學(xué)科中波動(dòng)幅度最小的；醫(yī)學(xué)技術(shù)、護(hù)理學(xué)碩士研究生錄招比波動(dòng)幅度較小，且2015年以后趨于平穩(wěn)增長；口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)碩士研究生錄招比有一定波動(dòng)幅度，但維持在高水平；中西醫(yī)結(jié)合、中藥學(xué)碩士研究生錄招比波動(dòng)幅度較大，在2015年以后逐漸上升；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生錄招比呈較平穩(wěn)的增長，但在各學(xué)科中基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生歷年錄招比均為最低；公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)碩士研究生錄招比維持在較低水平，仍高于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的錄招比水平。

依據(jù)2013—2018年錄招比進(jìn)行分析，得出醫(yī)學(xué)院校碩士招生生源現(xiàn)狀有以下特點(diǎn)：一是大部分考生希望考取到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、醫(yī)學(xué)實(shí)力強(qiáng)勁的醫(yī)學(xué)高校，如北京、上海、天津、南京、武漢等地醫(yī)學(xué)類院校，這也在一定程度上會(huì)加劇地區(qū)之間的醫(yī)療資源的不平衡。二是研究生教育的收費(fèi)取消了公費(fèi)，設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，在一定程度上減緩了考研增長的趨勢(shì)。但是社會(huì)的快速發(fā)展需要研究生教育的變革，就業(yè)壓力的增大催生了大批的考研學(xué)子，龐大的考研人群使得考研競爭強(qiáng)度加大。三是各學(xué)科的就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)后的勞動(dòng)收入影響著碩士招生的錄招比，臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)等學(xué)科的就業(yè)形勢(shì)好，就業(yè)后的勞動(dòng)報(bào)酬相對(duì)也較高，報(bào)考人數(shù)眾多，生源充足，即使生源不足時(shí)也可從其他學(xué)科調(diào)劑錄取名額；公共衛(wèi)生、預(yù)防醫(yī)學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生就業(yè)面較窄，就業(yè)后的勞動(dòng)報(bào)酬也相對(duì)較低，報(bào)考人數(shù)較少，有時(shí)即使從其他學(xué)科調(diào)劑錄取名額，也很難招滿，更別說挑選優(yōu)質(zhì)生源了[3]。

三、醫(yī)學(xué)院校碩士研究生招生工作存在的主要問題

1.缺乏綜合實(shí)力，對(duì)優(yōu)質(zhì)生源吸引力不強(qiáng)。許多學(xué)科的導(dǎo)師之間缺少交流，尤其是交叉學(xué)科知識(shí)得不到及時(shí)更新，不能及時(shí)了解國內(nèi)外醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，學(xué)科建設(shè)的水平有限，研究生的學(xué)習(xí)也僅局限于本實(shí)驗(yàn)室，不能走出去[4]。而導(dǎo)師對(duì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)又不夠，仍抱以陳舊觀念坐等生源報(bào)考，很難吸引到優(yōu)質(zhì)的生源。多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對(duì)于研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入不足，尤其是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后，硬件設(shè)施老化等原因，對(duì)優(yōu)質(zhì)生源吸引力不強(qiáng)。且隨著招生規(guī)模的擴(kuò)招，負(fù)責(zé)招生宣傳的管理人員缺乏，加之原招生宣傳管理人員缺少培養(yǎng)和提高能力的機(jī)會(huì)，致招生宣傳等工作效率低下[5]。

2.缺少對(duì)研究生培養(yǎng)過程管理的重視。由于研究生培養(yǎng)過程中投入力度不夠，以致培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)研究生少。所以要根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化研究生培養(yǎng)過程管理，提高醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[6]。而優(yōu)質(zhì)人才代表可以帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)生源，只有全面提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，打造出優(yōu)質(zhì)的人才，創(chuàng)出學(xué)術(shù)口碑，才能吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考。

3.留學(xué)生招生政策宣傳力度不夠?！耙粠б宦贰背雠_(tái)后，教育、醫(yī)療對(duì)外開放方面的政策響應(yīng)也逐漸顯露，而大多數(shù)院校留學(xué)生教育與管理人員的數(shù)量和綜合素質(zhì)還不足以滿足留學(xué)生規(guī)模逐漸擴(kuò)大的需求，加上留學(xué)生質(zhì)量參差不齊，對(duì)留學(xué)生的情況又不夠了解，且存在著語言等方面的交流障礙，會(huì)影響導(dǎo)師指導(dǎo)的積極性，也影響導(dǎo)師對(duì)留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量[7]。

四、提高醫(yī)學(xué)院校碩士招生生源質(zhì)量的策略探討

1.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化導(dǎo)師在招生宣傳當(dāng)中的主體意識(shí)。導(dǎo)師的科研能力、學(xué)術(shù)榮譽(yù)、帶教水平及研究領(lǐng)域的相關(guān)程度都是考生報(bào)考時(shí)所關(guān)注的。因此，需要大規(guī)模引進(jìn)高精端人才，注重青年導(dǎo)師培養(yǎng)，學(xué)校給予政策支持他們到國內(nèi)外一流大學(xué)、科研院所進(jìn)修學(xué)習(xí)，全面提升導(dǎo)師隊(duì)伍實(shí)力，吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考；導(dǎo)師是聯(lián)系學(xué)校和考生的紐帶，要在招生宣傳工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過“走出去、迎進(jìn)來”模式吸引生源，例如通過鼓勵(lì)導(dǎo)師外出參加學(xué)術(shù)交流等多種途徑，宣傳學(xué)科專業(yè)特色、師資優(yōu)勢(shì)、科研實(shí)力和相關(guān)招生政策，以獲得優(yōu)秀學(xué)子的青睞[8]。

2.取消導(dǎo)師招生終身制，限定導(dǎo)師招生上崗條件。研究生導(dǎo)師不是固定的職務(wù)、職稱和榮譽(yù)稱號(hào)，導(dǎo)師上崗招生采取學(xué)校資格審核及認(rèn)定方式。由學(xué)校結(jié)合學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)需要等實(shí)際情況，劃定上崗原則條件，學(xué)校根據(jù)導(dǎo)師上報(bào)的科研經(jīng)費(fèi)和SCI文章發(fā)表情況進(jìn)行嚴(yán)格的審核和認(rèn)定，且合理分配招生指標(biāo)，并通過學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議決定上崗名單，會(huì)議通過的名單需在學(xué)校官網(wǎng)主頁公示5個(gè)工作日。公示無異議后方可正常上崗，未公示導(dǎo)師不予上崗。

3.營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。當(dāng)一個(gè)群體中的大多數(shù)研究生在學(xué)習(xí)、科研和論文中積極主動(dòng)，對(duì)其他研究生的行為、心理會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一種無形的競爭和壓力推動(dòng)研究生不斷努力, 使他們不敢有所松懈、不甘落后。良好的學(xué)術(shù)氛圍能激勵(lì)研究生們不斷進(jìn)取，超越自我[9]；嚴(yán)格管理，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，積極倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信、健康學(xué)術(shù)的理念，注重學(xué)術(shù)誠信教育。

4.制定詳細(xì)的研究生資助、獎(jiǎng)評(píng)實(shí)施細(xì)則，加大研究生培養(yǎng)的投入力度。在各級(jí)各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作中堅(jiān)持公正、公平、公開的評(píng)選原則。評(píng)選過程中要綜合考查研究生在讀期間的思想品德、日常表現(xiàn)、身心素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、科研創(chuàng)新、專業(yè)技能、社會(huì)服務(wù)等各方面。對(duì)于新入學(xué)的研究生，重點(diǎn)考察入學(xué)考試相關(guān)成績以及復(fù)試時(shí)專家組和研究生導(dǎo)師對(duì)其考核評(píng)價(jià)情況；通過建設(shè)品牌課程、時(shí)尚精品課程、提升科研實(shí)驗(yàn)室條件、優(yōu)化教育資源等方式，創(chuàng)新研究生招生宣傳方式，不斷提高生源質(zhì)量。

5.發(fā)掘微信公眾號(hào)等線上招生宣傳模式，努力提升招生服務(wù)水平。目前研究生招生宣傳的主要途徑在學(xué)校的官方網(wǎng)站上，眾多考生也養(yǎng)成了在官網(wǎng)上了解招生動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，而微信公眾平臺(tái)的服務(wù)則定位更加準(zhǔn)確，針對(duì)性更強(qiáng)，信息的抵達(dá)率也更高。像一些介紹學(xué)校高層次研究成果、優(yōu)秀研究生導(dǎo)師、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀研究生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，采取微信公眾平臺(tái)宣傳方式效果更佳。而一些官方的、權(quán)威的通知公告，如招生簡章、考試大綱、招生目錄、導(dǎo)師目錄等內(nèi)容仍采用官方網(wǎng)站來發(fā)布。招生工作人員要積極為考生做好答疑解惑工作，以考生為本的理念要常駐心中，并要通過組織宣傳活動(dòng)等手段加強(qiáng)學(xué)校、導(dǎo)師和考生之間的溝通交流，多方位的進(jìn)行招生宣傳。

6.科學(xué)規(guī)劃留學(xué)生教育方案，加大留學(xué)生培養(yǎng)力度。醫(yī)學(xué)院校的留學(xué)生教育要做好課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)。要考慮到我國與交流國家的差異性，要將這種差異融進(jìn)課程當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)存異求同。醫(yī)學(xué)院校要建立自己的留學(xué)基地，借鑒國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理體制，科學(xué)制定詳細(xì)的留學(xué)生教育培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)。招生時(shí)，要和導(dǎo)師溝通、協(xié)商，要讓導(dǎo)師了解留學(xué)生生源的情況，讓導(dǎo)師自己選擇與自己研究方向一致的留學(xué)生來培養(yǎng)，在一定程度上會(huì)減少培養(yǎng)過程中的溝通不暢。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)留學(xué)生安全教育管理體制，減少留學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生矛盾摩擦，減少留學(xué)生曠課，逃課情況，保證留學(xué)生在華在校安全，實(shí)現(xiàn)留學(xué)生培養(yǎng)預(yù)定目標(biāo)[10]。