范君

（武漢交通職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430065）

在中國(guó)高職院校的發(fā)展中，校園文化建設(shè)和思想政治教育的結(jié)合一直受到較高的關(guān)注和重視，伴隨著高職教育改革的不斷深化，校園文化建設(shè)逐漸成為了思政教育工作的有效載體，兩者之間緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)，在互動(dòng)中使高職教育的內(nèi)涵和形式更為豐富、不斷創(chuàng)新。應(yīng)該看到，高職院校的校園文化建設(shè)讓思政教育拓寬了邊界，同時(shí)思政教育也為校園文化提供了建設(shè)思路和價(jià)值導(dǎo)向，兩者相互推動(dòng)又不可替代，當(dāng)前作為高職院校的從業(yè)者，就校園文化建設(shè)與思想政治教育創(chuàng)新互動(dòng)進(jìn)行研究具有十分重要的價(jià)值和意義。

一、高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)研究的意義

校園文化是一個(gè)學(xué)校的魂，是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)的歷史積淀，集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)精神和校園風(fēng)氣，在提高師生士氣、營(yíng)造和諧、積極的校園氛圍中起到重要的作用，不夸張地說(shuō)，校園文化對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的。自2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議后，思政教育越來(lái)越受到高校的重視，如何將學(xué)校的各類建設(shè)和思政教育緊密結(jié)合、形成協(xié)同效應(yīng)成為了高等教育工作者關(guān)注的議題[1]。校園文化是思政教育的重要載體，將思政教育融入到校園文化的建設(shè)中，并不斷探索出兩者全新的互動(dòng)模式和創(chuàng)新內(nèi)容是未來(lái)的趨勢(shì)。第一，高職院校是現(xiàn)代教育的重要一部分，如何將思政教育和校園文化建設(shè)完美結(jié)合、進(jìn)而提高培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的能力，是每所高職院校都應(yīng)該認(rèn)真思考的方面，也是未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。第二，在提高高職院校思政教育這方面很多高校已經(jīng)有了諸多的研究和嘗試，但將校園文化建設(shè)與思政教育相結(jié)合，不少高職院校做得并不十分出色，本文的研究將會(huì)有直接的實(shí)際意義。第三，在國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境急劇變化的今天，如何提高高職院校學(xué)生的文化自信和自覺(jué)是每一位教育工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題，高職院校從校園文化建設(shè)入手，潛移默化地給予學(xué)生思想政治教育的啟迪和引導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了文化自覺(jué)和自信不失為一種良好的方式方法。

二、高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

隨著高等教育改革越發(fā)深入，國(guó)內(nèi)不少高職院校開(kāi)始效仿各類綜合性院校結(jié)合自身的學(xué)校歷史、學(xué)校特色、培養(yǎng)目標(biāo)等開(kāi)始加大校園文化建設(shè)的力度和深度，不斷形成了各具特色、多種格局、多種層次的校園文化。其一，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)下的新一代大學(xué)生接收信息的渠道、內(nèi)容多樣，思想意識(shí)不斷受到外來(lái)西方文化的沖擊，對(duì)國(guó)內(nèi)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知難免出現(xiàn)偏差或誤解，甚至有些學(xué)生的身心發(fā)展受到嚴(yán)重的影響，這些都是校園文化在建設(shè)中必須要面臨的思政教育難題，如何在建設(shè)校園文化中不斷樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)；其二，一些高職院校過(guò)于重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，而忽略了校園精神文化建設(shè)。所謂校園精神文化即學(xué)校的內(nèi)涵精神，能夠?qū)W(xué)生的情感、認(rèn)知、意志、心理形成長(zhǎng)期的、潛移默化影響的文化內(nèi)容，而這方面也是思政教育的主攻方面，但目前許多高職院校忽略了，僅僅一味強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)。其三，部分高職院校在校園文化建設(shè)中目標(biāo)層次階段性任務(wù)不清晰，眉毛胡子一把抓，哪里缺少建哪里，沒(méi)有階段性的建設(shè)目標(biāo)，且僅僅把校園文化建設(shè)看作是教育教學(xué)的管理手段，而忽視了其更為重要的凝聚、激勵(lì)、引導(dǎo)功能，更別談思政教育的融合開(kāi)展了。高職院校應(yīng)該把校園文化建設(shè)放在學(xué)校整體辦學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)上，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展思政教育；最后，大部分高職院校校園文化建設(shè)特性少、共性多，缺乏對(duì)學(xué)校本身特色、歷史的凝練和凸顯，校園文化建設(shè)千篇一律現(xiàn)象較多，無(wú)法體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力和歷史沿革。

三、高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)性探析

前文已經(jīng)提到，高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育兩者不可分割，相互之間有著緊密的聯(lián)系，一方面思政教育為校園文化建設(shè)提供了引導(dǎo)和方向，豐富了校園文化的內(nèi)涵，拓展了校園文化的邊界。我國(guó)高職院校的改革發(fā)展正處于攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵階段，高職院校在國(guó)家政策的激勵(lì)和引導(dǎo)下，正在規(guī)劃中蓬勃發(fā)展，每所高職院校都意識(shí)到，校園文化建設(shè)不僅要有各自學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，還必須要有政治高度，要反映時(shí)代主旋律，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，要以立德樹(shù)人為根本，以黨的教育方針為主線，讓思政教育引領(lǐng)校園文化建設(shè)，從而反映到學(xué)校的方方面面、角角落落中[2]；另一方面，校園文化建設(shè)是創(chuàng)新思想政治教育的重要方面和途徑，應(yīng)該把思想政治教育看作是校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不論是硬件建設(shè)或軟件建設(shè)都應(yīng)該將思政教育放在核心位置，通過(guò)在校園文化中融入思政教育，可以最終在潛移默化中達(dá)到對(duì)師生的思想引領(lǐng)和價(jià)值觀引導(dǎo)，特別是高職院校不同于其他高等院校，在校學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀更應(yīng)該被積極引導(dǎo)和塑造，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，校園文化建設(shè)為思政教育提供了創(chuàng)新的動(dòng)力，豐富了思政教育的內(nèi)容，促進(jìn)了教育效果的發(fā)揮。

四、高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育創(chuàng)新互動(dòng)措施

在高職教育改革的背景下，當(dāng)前不少高職院校在校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)融合方面仍然存在一些問(wèn)題，忽視了三全育人的核心需求和作用。還包括校園文化建設(shè)制度化不夠，僅僅停留在舉辦活動(dòng)的階段，缺乏對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范引導(dǎo)等。筆者認(rèn)為高職院校的校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)融合方面可以嘗試以下舉措：

（一）強(qiáng)調(diào)精神引導(dǎo)的作用，推動(dòng)精神創(chuàng)新引領(lǐng)

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生方面區(qū)別于綜合性大學(xué)的最大特征是“工匠精神”的深入人心，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能集中體現(xiàn)在“工匠精神”中。在校園文化建設(shè)硬件方面，可以圍繞“工匠精神”打造有學(xué)校歷史積淀特色的博物館，如“工業(yè)博物館”等，也可以在校園內(nèi)制作代表工匠或知名校友的雕塑等，或是制作文化長(zhǎng)廊等，在硬件方面讓學(xué)生眼前一亮，在校園內(nèi)塑造更多的可能性，在精神方面讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到影響和引導(dǎo)。除此之外，校園內(nèi)還應(yīng)該重視廣播站、宣傳欄、led電子顯示屏、主題活動(dòng)等做好高職院校學(xué)生的價(jià)值觀引領(lǐng)和正確的政治導(dǎo)向，讓學(xué)生有抵御外來(lái)不良文化的能力，通過(guò)舉辦校內(nèi)專業(yè)技能比賽或優(yōu)秀校友分享會(huì)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生作為技能技術(shù)人才的自豪感和創(chuàng)新意識(shí)。在校園文化軟件建設(shè)方面，高職院校應(yīng)該立足當(dāng)下、展望未來(lái)，將學(xué)校的歷史沿革和未來(lái)發(fā)展融為一體，通過(guò)校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)等方面給學(xué)生傳達(dá)思想政治教育核心內(nèi)容，除了樹(shù)立了正確的導(dǎo)向，也為學(xué)生提升了凝聚力和向心力。如高職院校重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用的能力，課程中更多的包含了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力要求較高，所以在校園文化軟實(shí)力建設(shè)方面，可以更多地重視學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)同這方面，多宣揚(yáng)技術(shù)技能方面典型人物的先進(jìn)事例，將“工匠精神”宣傳發(fā)揮到極致，讓學(xué)生有更高的自我認(rèn)同和歸屬感，這也會(huì)客觀提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人道德素質(zhì)等品格[3]。

（二）提高基礎(chǔ)保障，完善互動(dòng)機(jī)制

在基礎(chǔ)保障方面，高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育的互動(dòng)制度體制是否完善起到?jīng)Q定性作用。在提高校園文化建設(shè)和思政教育的互動(dòng)創(chuàng)新方面，制度有著引領(lǐng)的作用，改變過(guò)去落后的傳統(tǒng)互動(dòng)體制機(jī)制是根本。第一，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，全校應(yīng)該達(dá)成共識(shí)——以提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量、不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，而不是僅僅停留在培養(yǎng)生產(chǎn)線上的工人。高職院校應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，真正做到“以學(xué)生為本”，結(jié)合每所學(xué)校自身的特色，確立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的歸屬點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上將校園文化建設(shè)和思政教育結(jié)合起來(lái)，當(dāng)兩者的最終育人目標(biāo)一致后，才能進(jìn)一步發(fā)展更深層次的互動(dòng)。第二，做好相關(guān)的制度建設(shè)的反饋機(jī)制建設(shè)，確保兩者互動(dòng)機(jī)制能夠反映全校師生的意愿和訴求，進(jìn)而真正為師生服務(wù)，并按照原有的既定目標(biāo)發(fā)展和執(zhí)行。第三，在體制機(jī)制中一定要落實(shí)相關(guān)職能部門的責(zé)任，明確校風(fēng)建設(shè)的責(zé)任主體和工作任務(wù)，充分地發(fā)揮校風(fēng)建設(shè)的思政教育效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。如高職院校可以根據(jù)自身學(xué)校特色，設(shè)立教育基金，幫扶有困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)或得到更高的學(xué)習(xí)平臺(tái)機(jī)會(huì)；給予優(yōu)秀的學(xué)生更多的獎(jiǎng)勵(lì)支持，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)呈現(xiàn)良好的正面導(dǎo)向作用。

（三）建設(shè)一支優(yōu)秀的互動(dòng)隊(duì)伍

高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育創(chuàng)新互動(dòng)離不開(kāi)一支優(yōu)秀的、高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新隊(duì)伍，這是互動(dòng)創(chuàng)新的人才基礎(chǔ)，并伴隨著高職教育改革越來(lái)越深化起到了重要的作用。如不少高職院校的校園文化建設(shè)主要由黨委宣傳部牽頭負(fù)責(zé)，在具體的負(fù)責(zé)工作人員篩選中，一定要注意將思政教育的老師融入其中，最主要的是對(duì)內(nèi)容的把關(guān)和審核，如浙江某高校的博物館在開(kāi)館后就被人多次發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了學(xué)校歷史內(nèi)容嚴(yán)重與事實(shí)不符的情況，不僅是對(duì)學(xué)校的抹黑，也是意識(shí)形態(tài)方面重要的疏漏，由此可見(jiàn)，校園文化建設(shè)和思政教育互動(dòng)不僅是創(chuàng)新的舉措，更是一種必需的環(huán)節(jié)，具體從事此工作的老師必須是完全勝任校園文化建設(shè)和思政教育兩方面工作的人，由此才能做好這項(xiàng)工作。

（四）高度重視、科學(xué)開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作

當(dāng)今高校的思政教育越來(lái)越重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育創(chuàng)新互動(dòng)中當(dāng)然也離不開(kāi)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。所謂校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，即在互聯(lián)網(wǎng)弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，從網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)入手，傳播校園正能量，在傳播校園文化的同時(shí)，高度重視思政教育的開(kāi)展，通過(guò)視頻、直播、圖文等形式充分展現(xiàn)思政教育的內(nèi)容和效果。

五、總結(jié)

從黨的十八大以來(lái)，尤其是全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，全國(guó)高職院校均高度重視思想政治工作，我們應(yīng)該深刻意識(shí)到，高校思想政治工作是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程、強(qiáng)基工程、鑄魂工程。不少學(xué)校已將思政教育融入到了校園文化中，逐漸形成了具有自身學(xué)校風(fēng)格的創(chuàng)新課程體系，例如在通識(shí)課程建設(shè)上不斷發(fā)力，通過(guò)院士等優(yōu)秀專家學(xué)者領(lǐng)銜、升級(jí)課程體系、改革傳統(tǒng)模式等一系列舉措，將“課程思政”融入“通識(shí)金課”，將理想信念、家國(guó)情懷、社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造等思政育人的理念融會(huì)貫通，值得其他高職院校借鑒。