文 趙 潔 西南林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局，成為中國特色社會主義的題中應(yīng)有之義，相應(yīng)地，生態(tài)文明教育也成為大中小學(xué)校教育的重要組成內(nèi)容。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，意見中提出要堅(jiān)持全員全過程全方位育人（以下簡稱“三全育人”）。落實(shí)“三全育人”，需要結(jié)合高校的自身定位，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，凸顯工作特色。無論從科研成果轉(zhuǎn)化還是從人力資源培育來看，林業(yè)類高校在生態(tài)文明教育領(lǐng)域都承擔(dān)著更為重要的責(zé)任，能夠發(fā)揮更大的作用，這使得生態(tài)文明教育在林業(yè)類高?！叭恕惫ぷ髦写笥锌蔀?。將生態(tài)文明教育融入林業(yè)類高校“三全育人”工作，既是打造大思政格局的途徑，亦是凝練思政工作特色的有益嘗試。

整合生態(tài)文明教育資源為“三全育人”夯實(shí)立足點(diǎn)

2022年4月25日，習(xí)近平總書記來到中國人民大學(xué)考察調(diào)研，觀摩思政課智慧教室現(xiàn)場教學(xué)，并對思政課建設(shè)提出明確要求。對于用好用活各種資源、推動思想政治理論課改革創(chuàng)新、提升育人效果，習(xí)近平總書記提出要“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”“改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”。對于林業(yè)類高校來說，豐富的綠色教育資源使得生態(tài)文明教育能夠有效融入“三全育人”。

學(xué)科體系建設(shè)為生態(tài)文明教育和“三全育人”相結(jié)合提供學(xué)理支撐。生態(tài)文明教育以生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、地理學(xué)、生物多樣性保護(hù)學(xué)等學(xué)科的知識為依托，學(xué)科體系龐大，這也使得在生態(tài)文明教育領(lǐng)域，林業(yè)高校具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。林業(yè)高校的學(xué)科設(shè)置涵蓋生態(tài)科學(xué)的宏微觀領(lǐng)域和綠色產(chǎn)業(yè)的上下游，為生態(tài)文明教育和“三全育人”提供了堅(jiān)實(shí)的學(xué)理支撐。表現(xiàn)在一方面，生態(tài)文明教育從相關(guān)學(xué)科的科研成果中獲得最新的理論依托，另一方面，生態(tài)文明教育所需科普資源也可從相關(guān)學(xué)科的教學(xué)資源和科研資源中獲取。

人才體系為生態(tài)文明教育和“三全育人”相結(jié)合提供智力支撐。不論是思想政治工作還是生態(tài)文明教育，都離不開教育主體，在高校，這個(gè)主體體現(xiàn)為教師和學(xué)生。教育主體的重要性體現(xiàn)在高素質(zhì)的教育主體可以使教育的效果事半功倍。以農(nóng)林人才為主的林業(yè)類高校獨(dú)具特色的人才體系使得生態(tài)文明教育和“三全育人”相結(jié)合具備豐富的智力儲備。表現(xiàn)在一方面，專任教師對生態(tài)文明有更深的理解和把握，可以將生態(tài)文明教育作為課程思政的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全方位育人；另一方面就讀于農(nóng)林專業(yè)的大學(xué)生從自身專業(yè)性上也容易理解和接受生態(tài)文明教育，更能夠身體力行地踐行生態(tài)文明理念，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人。

文化體系建設(shè)為生態(tài)文明教育和“三全育人”相結(jié)合提供氛圍支撐。林業(yè)類高校應(yīng)強(qiáng)化生態(tài)文明育人的文化氛圍。林業(yè)類高校具備清晰的專業(yè)化發(fā)展定位和優(yōu)勢，在助力生態(tài)文明建設(shè)的過程中，能形成科學(xué)研究支撐生態(tài)文明建設(shè)、教學(xué)育人貢獻(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)、文化活動浸潤生態(tài)文明建設(shè)的多管齊下、合力育人的生態(tài)文明文化氛圍。一方面，以學(xué)生為主體開展的綠色文化活動，如環(huán)保知識大賽、廢舊物品回收再利用創(chuàng)意大賽、生物多樣性保護(hù)主題活動等，在師生中推廣綠色環(huán)保的生活理念，可以促進(jìn)全方位育人；另一方面，以教師和學(xué)生為主體開展的科普活動，如愛鳥日宣傳等，在校內(nèi)外能喚起公眾對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識，促進(jìn)全員育人。

凸顯生態(tài)文明教育特色為“三全育人”打造亮點(diǎn)

以課程思政為抓手，推進(jìn)“全員育人”。全員育人，是指由學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制。調(diào)動專業(yè)課教師主動性積極性，充分發(fā)揮課程思政的作用，是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育和全員育人相結(jié)合的有效抓手。目前一些高校大學(xué)生存在重專業(yè)課、輕思政課的學(xué)習(xí)傾向，由此，課程思政就成為思想政治教育的一個(gè)有力渠道。課程思政的本質(zhì)是將理論知識、價(jià)值理念、精神追求融入到課程中，對學(xué)生的思想意識和行為舉止產(chǎn)生影響。其更加強(qiáng)調(diào)價(jià)值塑造、價(jià)值引領(lǐng)以及知識傳授和能力多元統(tǒng)一，并在價(jià)值塑造和能力提升之間產(chǎn)生互動。一些專業(yè)課教師缺乏講好課程思政的方法路徑，事實(shí)上任何專業(yè)課程都有可以深挖的思想內(nèi)涵和價(jià)值元素。對林業(yè)類專業(yè)課程來說，生態(tài)文明教育就是開展課程思政的一個(gè)突破口。比如，農(nóng)林專業(yè)應(yīng)弘揚(yáng)“深耕”精神；林業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)可倡導(dǎo)學(xué)生踐行“人與自然和諧共生”“綠水青山就是金山銀山”“走綠色發(fā)展道路”的生態(tài)文明理念；動植物保護(hù)相關(guān)專業(yè)可推廣“人與自然生命共同體”價(jià)值觀等，既推動了生態(tài)文明教育浸入課堂教學(xué)，又可以打造“三全育人”的教學(xué)發(fā)展特色。

結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)“全過程育人”。全過程育人要求思想政治教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。近年來，職業(yè)教育成為各高校的必修課，在為學(xué)生做好就業(yè)服務(wù)的同時(shí)，也是進(jìn)行思想政治教育的有效載體。由于生態(tài)文明和農(nóng)林建設(shè)互為一體，不可分割，因而在林業(yè)類高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中，生態(tài)文明教育可以結(jié)合職業(yè)道德、職業(yè)精神的培育同步開展。比如培育學(xué)生“替祖國妝成錦繡，為國土繪成丹青”的林業(yè)戰(zhàn)線工作者的職業(yè)精神，弘揚(yáng)“敬畏萬物”的職業(yè)道德。而對于非農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)教育可以將生態(tài)文明建設(shè)融入時(shí)代背景介紹，幫助學(xué)生在國家的發(fā)展浪潮中找準(zhǔn)自己的位置，尋找自身發(fā)展的契機(jī)。

“互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”，推進(jìn)“全方位育人”。全方位育人是指充分利用各種教育載體，將思想政治教育寓于其中。生態(tài)文明教育作為林業(yè)類高校開展思想政治工作的亮點(diǎn)，要將生態(tài)文明教育貫穿在學(xué)校教育的全過程，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各方面。同時(shí)拓寬教育傳播載體，融合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在學(xué)生樂于參與的網(wǎng)站平臺，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)工作。如打造學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺的生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)容，宣傳學(xué)校以生態(tài)文明為核心的綠色文化內(nèi)核；如通過在線上開展學(xué)生興趣濃厚的文化活動、推送生態(tài)文明相關(guān)資訊、宣傳生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)線的先進(jìn)典型來營造生態(tài)文明教育的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

立足生態(tài)文明建設(shè)前沿為“三全育人”找準(zhǔn)著力點(diǎn)

在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)奮進(jìn)的道路上，生態(tài)文明建設(shè)在解決新問題的同時(shí)不斷開創(chuàng)新局面，生態(tài)文明建設(shè)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題也為林業(yè)高校“三全育人”提供了著力點(diǎn)。

將碳達(dá)峰碳中和“雙碳”目標(biāo)融入生態(tài)文明教育。堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)是高校思想政治工作的核心要義和根本任務(wù)。隨著我國生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)入了以降碳為重點(diǎn)戰(zhàn)略方向的關(guān)鍵期，生態(tài)文明教育也應(yīng)該拓展相關(guān)內(nèi)容。一方面，要幫助學(xué)生認(rèn)識到“雙碳”目標(biāo)的提出背景和主要內(nèi)容，使學(xué)生明白“雙碳”目標(biāo)是國家發(fā)展轉(zhuǎn)型的主動作為，關(guān)系到第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，通過開展學(xué)生活動和網(wǎng)絡(luò)宣傳，推動綠色生活理念融入學(xué)生日常生活，號召學(xué)生從自身做起，踐行低碳生活，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德和行為習(xí)慣。

將綠色發(fā)展觀融入生態(tài)文明教育。實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)需要加快形成綠色發(fā)展方式，通過經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展從根本上解決生態(tài)環(huán)境問題，本質(zhì)上來說，還需要培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才。在林業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)上，林業(yè)高校應(yīng)立足國家發(fā)展大局，將綠色發(fā)展觀融入專業(yè)教育和思想政治教育。一方面，要樹立學(xué)生科技興國的責(zé)任感，使學(xué)生從思想認(rèn)識上行動上主動承擔(dān)起國家綠色發(fā)展的擔(dān)子；另一方面，要激勵學(xué)生在國家發(fā)展轉(zhuǎn)型的過程中找準(zhǔn)自己的方向，以大我成就小我。