文/覃業(yè)柏 楊喆（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量”[1]。高職院校作為高校的組成部分，同樣“肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作的重要使命”[2]。

校園文化品牌是對(duì)校園文化的凝練和創(chuàng)新，是高職院校推進(jìn)以文化人、以文育人工作的重要抓手，是高質(zhì)量發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，更是核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。新時(shí)代背景下行業(yè)特色高職院校的高質(zhì)量發(fā)展需要以校園文化品牌建設(shè)為依托，通過(guò)打造高質(zhì)量、高水平的文化品牌來(lái)凝聚人心、集聚資源、匯聚力量。

一、高職院校校園文化品牌創(chuàng)建的現(xiàn)實(shí)考慮

（一）校園文化品牌創(chuàng)建是高職院校提升影響力的需要

“影響力是用一種別人所樂于接受的方式，改變他人的思想和行動(dòng)的能力”[3]。影響力的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是一種控制能力，對(duì)接受者的價(jià)值觀及其行為有著一種天然的吸引力。影響力是一種稀缺資源，未來(lái)職業(yè)院校之間的競(jìng)爭(zhēng)將是影響力的競(jìng)爭(zhēng)。

從當(dāng)前來(lái)看，各高職院校對(duì)影響力的理解不一，大部分學(xué)校把辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)特色、行業(yè)背景作為影響力的主要構(gòu)成因素，對(duì)于提升影響力的舉措主要通過(guò)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、建立更多的新校區(qū)、開設(shè)更多的專業(yè)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。校園文化品牌是構(gòu)成學(xué)校影響力的主要因素之一。校園文化品牌作為學(xué)校軟實(shí)力的一種體現(xiàn)，與學(xué)校辦學(xué)理念、水平、特色等各方面共同構(gòu)成影響力因子。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，在一定時(shí)期內(nèi)，每一所高職院校所能匯集的辦學(xué)資源是有限的，不能無(wú)限增長(zhǎng)，但文化影響力則沒有這種限制。對(duì)于高職院校而言，通過(guò)各類媒介推進(jìn)學(xué)校校園文化品牌宣傳和推廣可以吸引上級(jí)主管部門、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)公眾以及廣大師生的注意力，從而在一定區(qū)域和領(lǐng)域形成影響力，可以為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)建良好環(huán)境并帶來(lái)各類優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源。

（二）校園文化品牌創(chuàng)建是高職院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的需要

高質(zhì)量發(fā)展是國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職院校提出的時(shí)代課題。隨著大量資源的投入，高職院校的辦學(xué)條件得到了極大的改善，辦學(xué)實(shí)力得到進(jìn)一步改進(jìn)，高職院校進(jìn)入了發(fā)展的快車道。但從目前來(lái)看，高職院校的社會(huì)認(rèn)可度及形象并沒有得到同步提升，家長(zhǎng)和學(xué)生選擇職業(yè)教育更多的是出自考不上本科院校的無(wú)奈選擇。究其原因，主要是高職院校發(fā)展基礎(chǔ)相對(duì)于本科院校而言過(guò)于薄弱，且多年來(lái)一直以規(guī)模發(fā)展為先，內(nèi)涵式發(fā)展欠賬較多，無(wú)法滿足社會(huì)及公眾的期望。隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等一系列有關(guān)推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展文件的陸續(xù)出臺(tái)，“職業(yè)教育走上了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，迎來(lái)大改革大發(fā)展的新階段，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化”[4]。對(duì)于高職院校而言，如何在大環(huán)境有利于職業(yè)教育發(fā)展的背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展是必須要解答好的時(shí)代答卷。從宏觀來(lái)看，高職院校高質(zhì)量發(fā)展主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是物質(zhì)層面的，即學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，另一個(gè)則是文化層面的，主要涉及學(xué)校制度文化、行為文化等。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，文化層面的建設(shè)會(huì)對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。校園文化品牌是高職院校校園文化的高度凝練，是一所學(xué)校辦學(xué)思想和理念的重要體現(xiàn)，通過(guò)文化品牌的創(chuàng)建推廣，既可以為高職院校高質(zhì)量發(fā)展凝聚力量，同時(shí)，也有利于在一定區(qū)域內(nèi)形成影響力，為高職院校帶來(lái)必要的發(fā)展資源。

（三）校園文化品牌創(chuàng)建是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

高職院校經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)成為國(guó)家高等教育的重要組成部分，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技能型人才。

近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求量持續(xù)上升，但部分高職院校培養(yǎng)出的人才無(wú)法滿足社會(huì)的需要。如何在滿足學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才是國(guó)家對(duì)高職院校提出的新課題。這種背景下，高職院校的人才培養(yǎng)工作必須要主動(dòng)對(duì)接國(guó)家發(fā)展及企業(yè)需求，通過(guò)高質(zhì)量發(fā)展解決人才培養(yǎng)過(guò)程中的堵點(diǎn)、痛點(diǎn)和難點(diǎn)，才有可能在新一輪的激烈競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。一方面，高職院校既要摒棄過(guò)去以職業(yè)技能為唯一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的工具性傾向，真正回歸教育的本質(zhì)，更加關(guān)注人的情感及健全人格培養(yǎng)。另一方面，也要注重人才適應(yīng)性的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，通過(guò)文化品牌創(chuàng)建所形成的校園文化可以發(fā)揮其特有的感染力和感召力，不斷豐富學(xué)生的精神內(nèi)核，健全其人格。

二、高職院校校園文化品牌創(chuàng)建的具體實(shí)踐

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱柳鐵職院）依托鮮明的專業(yè)特色和“新時(shí)期柳鐵精神”文化育人歷史，將理想信念教育、價(jià)值引領(lǐng)和鐵路行業(yè)對(duì)崗位要求的職業(yè)精神融會(huì)其中，打造出大國(guó)工匠進(jìn)校園、“火車頭”精神校園文化藝術(shù)節(jié)、中華傳統(tǒng)禮儀與職業(yè)禮儀展示等近10項(xiàng)特色教育品牌，柳鐵青年說(shuō)、柳鐵大講堂、大學(xué)生宿舍文化節(jié)等校園文化活動(dòng)，初步形成以“火車頭”精神為核心的校園文化品牌。此外，通過(guò)實(shí)施“新時(shí)期柳鐵精神”文化育人“五大工程”，以鐵路職業(yè)能力鍛造人才，以鐵路職業(yè)精神培養(yǎng)人才，以鐵路文化塑造校園文化，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)融合、鐵路文化與校園文化融通，培養(yǎng)出了一大批具有家國(guó)情懷、鐵路基因的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（1）實(shí)施精神文化引領(lǐng)工程，增強(qiáng)文化育人新動(dòng)能。柳鐵職院堅(jiān)持以“新時(shí)期柳鐵精神”文化為引領(lǐng)，突出“鐵的擔(dān)當(dāng)”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”“技術(shù)精湛”“敬業(yè)奉獻(xiàn)”等關(guān)鍵指標(biāo)，深入凝練、闡釋“新時(shí)期柳鐵精神”文化內(nèi)涵，思想教育著力傳承鐵路精神、養(yǎng)成教育著力發(fā)揚(yáng)鐵路傳統(tǒng)。校企共建鐵路文化研究中心，編輯出版“新時(shí)期柳鐵精神”文化的相關(guān)教材、文化讀本，開展系列化勞動(dòng)教育、實(shí)踐教育，共建校外勞動(dòng)教育基地5個(gè)。

（2）實(shí)施專業(yè)文化錘煉工程，構(gòu)建文化育人新格局。共同文化價(jià)值觀的形成需要通過(guò)一定載體進(jìn)行灌輸。課程是文化育人的主要載體，課堂則是文化育人主渠道。柳鐵職院利用豐富的課程資源，推廣和宣傳“火車頭”精神文化品牌。通過(guò)實(shí)施課內(nèi)外“全融合”行動(dòng)計(jì)劃，建立必修課與選修課并行、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐貫通的思想育人課程體系。依托教學(xué)資源庫(kù)等平臺(tái)，聘請(qǐng)一批鐵路勞模、鐵路火車頭獎(jiǎng)?wù)芦@得者等技術(shù)能手參與到學(xué)校課程建設(shè)中來(lái)，共同開發(fā)項(xiàng)目化課程262門。開展“新時(shí)期柳鐵精神”文化特色課程開發(fā)計(jì)劃，編輯出版《“新時(shí)代鐵路精神”文化與職業(yè)人文素養(yǎng)》等教材或文化讀本，開設(shè)《大國(guó)工匠》通識(shí)課，繼續(xù)開展“柳鐵大講堂”，設(shè)立“高鐵工匠講壇”。通過(guò)立項(xiàng)培育自治區(qū)在線精品課程和校級(jí)在線精品課程，鼓勵(lì)教師在智慧職教平臺(tái)對(duì)外開放課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享與應(yīng)用。《鐵路車站自動(dòng)控制系統(tǒng)維護(hù)》課程獲得自治區(qū)在線精品課程認(rèn)定。

（3）實(shí)施環(huán)境文化熏陶工程，形成文化育人新風(fēng)貌。馬克思、恩格斯曾在《德意志意識(shí)形態(tài)》指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人[5]?！眱?yōu)美的校園文化環(huán)境，是一部無(wú)聲的教科書，可以在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中熏陶師生的心靈，陶冶師生的情操，讓師生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)。柳鐵職院通過(guò)開展“新時(shí)期柳鐵精神”文化環(huán)境提升計(jì)劃，將“火車頭”精神融入學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)、文化活動(dòng)等方面，校園內(nèi)形成了鐵路設(shè)備、鐵路行為和鐵路文化相交融的“火車頭”文化，建有軌道交通綜合實(shí)訓(xùn)基地等自治區(qū)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，建成廣西鐵路文化教育基地、大學(xué)生法治教育長(zhǎng)廊、校史館、天佑廣場(chǎng)等鐵路特色校園文化景觀。廣大師生在“火車頭”文化中耳濡目染，時(shí)刻受到“火車頭”文化、鐵路崗位標(biāo)準(zhǔn)的感染、熏陶與教育，會(huì)在潛移默化中加深對(duì)鐵路精神的理解。

（4）實(shí)施行為文化積淀工程，拓展文化育人新實(shí)踐。實(shí)踐出真知。文化育人的過(guò)程既是對(duì)理論的感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程。馬克思主義的認(rèn)識(shí)觀認(rèn)為，人的認(rèn)知一般遵從理論—實(shí)踐—理論過(guò)程，其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于實(shí)踐。校園文化品牌的建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)造條件，打通學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的通道，從而激發(fā)學(xué)生的歸屬感、獲得感，形成強(qiáng)烈的凝聚力和向心力。柳鐵職院開展學(xué)生“361成長(zhǎng)計(jì)劃”，將學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)通過(guò)3個(gè)課堂（即：學(xué)校課堂、社會(huì)課堂、信用課堂）、6個(gè)維度（即：思想政治、身心健康、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、文化藝術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）、1000日在校學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，制定《學(xué)生“361成長(zhǎng)”指南》，分學(xué)期按主題強(qiáng)化學(xué)生思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等方面教育，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，突出“新時(shí)期柳鐵精神”文化在培養(yǎng)學(xué)生日常行為的帶動(dòng)作用，強(qiáng)化“早操晨跑鍛煉”“準(zhǔn)點(diǎn)集合課”“校園勞動(dòng)服務(wù)”“宿舍限電斷網(wǎng)”等關(guān)鍵點(diǎn)的教育管理，堅(jiān)持開展“安全教育月”“法紀(jì)教育月”活動(dòng)，以鐵路企業(yè)的嚴(yán)格管理和鐵的紀(jì)律要求，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能吃苦、愛勞動(dòng)、守紀(jì)律、勇拼搏“鐵”的作風(fēng)。

（5）實(shí)施制度文化規(guī)范工程，完善文化育人新機(jī)制。制度是一個(gè)組織規(guī)范運(yùn)行的保障，它具有指導(dǎo)性、約束性、程序性等特征。文化育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性工程，需要一系列規(guī)章制度給予支持保障。柳鐵職院將“核心文化理念”列入《章程》，探索建立學(xué)?！皹錉顖D”制度體系，全面系統(tǒng)梳理學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，每年推進(jìn)規(guī)章制度的“立、改、廢”工作，力爭(zhēng)形成結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)規(guī)范、層次合理的制度體系。通過(guò)法紀(jì)活動(dòng)月、新生入學(xué)教育、新職工入職培訓(xùn)等途徑，廣泛開展學(xué)校主要規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)師生在日常的學(xué)習(xí)工作中嚴(yán)守學(xué)校規(guī)章制度。此外，學(xué)校制定各類重大活動(dòng)規(guī)范性制度文件，對(duì)校訓(xùn)、校歌、?；铡⑿?biāo)的使用進(jìn)行規(guī)范和要求，不斷強(qiáng)化師生對(duì)學(xué)校核心價(jià)值觀及文化的認(rèn)同感。

三、高職院校校園文化品牌創(chuàng)建的路徑選擇

（1）堅(jiān)持立德樹人，彰顯文化育人價(jià)值?！按髮W(xué)校園文化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)育人功能的載體之一，因此大學(xué)校園文化的核心價(jià)值要同大學(xué)生的成長(zhǎng)成才相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展”[6]?！案呗氃盒Ｎ幕放谱鳛橛说囊环N工具與手段，必須與育人這一核心訴求相契合”[7]。校園文化品牌創(chuàng)建要對(duì)應(yīng)育人功能要求，設(shè)計(jì)好學(xué)生參與的機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生參與創(chuàng)建的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中自覺接受校園文化所倡導(dǎo)的思想。柳鐵職院根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將鐵路工種對(duì)崗位的特質(zhì)要求貫穿到人才培養(yǎng)中，依托大國(guó)工匠進(jìn)校園、“火車頭”精神校園文化藝術(shù)節(jié)、柳鐵青年說(shuō)、柳鐵大講堂、大學(xué)生宿舍文化節(jié)等校園文化活動(dòng)特色教育品牌，將理想信念教育、價(jià)值觀引領(lǐng)和鐵路行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)對(duì)崗位要求的職業(yè)精神融會(huì)其中，精心打造具有鐵路思想特性、行業(yè)特色、職業(yè)特點(diǎn)的“三融四化五維”火車頭精神育人體系，服務(wù)新時(shí)代鐵路企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的新要求。

（2）堅(jiān)持特色發(fā)展，圍繞行業(yè)凝練文化品牌。職業(yè)性和行業(yè)性是高職院校區(qū)別于其他類型高校的主要標(biāo)志，高職院校的校園文化活動(dòng)品牌創(chuàng)建必須體現(xiàn)這些特性。當(dāng)前在文化品牌創(chuàng)建過(guò)程中，有的高職院校的文化品牌定位不夠清晰、缺乏特色，關(guān)鍵在于不能很好結(jié)合院校所在區(qū)域、所屬行業(yè)背景、特色專業(yè)進(jìn)行凝練，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。柳鐵職院圍繞行業(yè)背景打造校園文化品牌內(nèi)涵，將鐵路工種對(duì)崗位的特質(zhì)要求貫穿到文化品牌創(chuàng)建中，以鐵路職業(yè)能力鍛造人才，以鐵路職業(yè)精神培育人才、以鐵路文化精神感召人。它既是一種信念文化、紀(jì)律文化，也是一種行動(dòng)文化、創(chuàng)新文化，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的精神內(nèi)核同頻共振，可以增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到鐵路文化的嚴(yán)要求，自覺培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、敢于創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。

（3）堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，建立文化品牌創(chuàng)建協(xié)調(diào)保障機(jī)制。校園文化品牌創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程，需要將品牌創(chuàng)建納入學(xué)校文化建設(shè)總體規(guī)劃，建立文化品牌創(chuàng)建工作組織機(jī)構(gòu)，組建由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的文化品牌創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，保障學(xué)校文化建設(shè)工作有效推進(jìn)。建立品牌創(chuàng)建部門間協(xié)調(diào)工作模式，將工作任務(wù)形成任務(wù)單，下發(fā)到各個(gè)職能部門，定期召開工作會(huì)議，及時(shí)處理創(chuàng)建過(guò)程中出現(xiàn)的系列問(wèn)題，形成建設(shè)合力。柳鐵職院建立了由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、職能部門落實(shí)的三級(jí)管理體系，形成有效的文化建設(shè)組織管理機(jī)制，定期召開文化建設(shè)專題會(huì)議，部署與研究學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展，將文化建設(shè)納入學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，以文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、階段化的診斷與改進(jìn)工作。建立文化品牌運(yùn)營(yíng)機(jī)制，參照企業(yè)品牌運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行推廣宣傳，同時(shí)融合新舊媒體優(yōu)勢(shì)，嘗試與國(guó)內(nèi)一些知名的媒體進(jìn)行合作，借助媒體資源開展品牌推廣、宣傳，培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)。