□王曉蓮

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要用好課堂教學(xué)主渠道，各類課程要與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。本文以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)核心課程《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》為例，分析思政教育融入該課程教學(xué)的必要性，深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，探討課程思政教育的實(shí)施路徑。

一、《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》開展課程思政的必要性

從2011年開始，我國陸續(xù)公布了《智能制造裝備產(chǎn)業(yè)規(guī)劃》《機(jī)器人科技發(fā)展“十二五”專項(xiàng)規(guī)劃》《機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016～2020年)》《中國制造2025》等多項(xiàng)涉及制造業(yè)的相關(guān)政策，在政策紅利、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展等條件作用下，我國工業(yè)機(jī)器人正處于快速穩(wěn)定的發(fā)展階段，市場規(guī)模逐年擴(kuò)大。高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要從事工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維護(hù)等技術(shù)崗位，通過對就業(yè)企業(yè)的回訪，發(fā)現(xiàn)新就業(yè)的畢業(yè)生有以下不足：一是高職的畢業(yè)生大多在生產(chǎn)一線崗位，坐不住冷板凳，容易產(chǎn)生浮躁心理。二是學(xué)習(xí)被動，缺乏鉆研精神。高職學(xué)生欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到困難與問題，容易手足無措而退縮，解決問題的能力相較本科生較弱。三是個(gè)人主義意識較強(qiáng)，以自我為主，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合課程特點(diǎn)，巧妙地融入思想道德教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生工作與學(xué)習(xí)精益求精、敬業(yè)勤勉、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。

作為專業(yè)核心課程的《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》，是操作工業(yè)機(jī)器人基本技能的實(shí)踐性課程。該課程以ABB1600ID弧焊機(jī)器人為教學(xué)載體，從認(rèn)識機(jī)器人到熟練操作機(jī)器人，實(shí)踐性較強(qiáng)，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行基本編程，“講，學(xué)，做”一體化授課，使學(xué)生對ABB機(jī)器人的硬件與軟件都有一個(gè)全方面的認(rèn)識，具備機(jī)器人基本操作技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作安全意識，樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，追求精益求精的大國工匠精神。

二、《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》課程思政元素

(一)工作細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、做事精益求精的工匠精神。在2017年政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理明確指出：在中國要大力弘揚(yáng)工匠精神，營造工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多工匠大師，打造更多享譽(yù)世界的中國制造，推動中國經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定的發(fā)展[2]。工匠精神不僅包含了高超精湛的專業(yè)技能，還包括了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的職業(yè)態(tài)度，追求完美極致的職業(yè)精神?！豆I(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》課程的專業(yè)能力目標(biāo)是要求學(xué)生熟練掌握工業(yè)機(jī)器人的編程與操作，在編程與操作機(jī)器人的過程中，最重要的是運(yùn)動目標(biāo)點(diǎn)的示教。示教部分運(yùn)動點(diǎn)不是一蹴而就的事情，而是需要反復(fù)調(diào)節(jié)，這就要求學(xué)生必須克服浮躁心理，不驕不躁，認(rèn)真、耐心、謹(jǐn)慎地操作機(jī)器人，并時(shí)刻關(guān)注機(jī)器人本體的姿態(tài)以達(dá)到合適的位置。教師可以通過親身示范操作，對比學(xué)生示教的成果等形式，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，認(rèn)真踏實(shí)，精益求精的工匠精神。

(二)敬業(yè)勤勉、誠實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)。敬業(yè)勤勉是中華民族的傳統(tǒng)美德，是可貴的職業(yè)道德精神。“業(yè)精于勤”、“天道酬勤”，都飽含著人們對敬業(yè)勤勉者的肯定和贊美之情，敬業(yè)是個(gè)人對從事崗位與職業(yè)的態(tài)度的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)國家在工業(yè)機(jī)器人方向的戰(zhàn)略方針，了解國內(nèi)外工業(yè)機(jī)器人發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，讓學(xué)生意識到我國工業(yè)機(jī)器人的廣闊前景和龐大的人才需求，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感與使命感。誠實(shí)守信是忠誠老實(shí)，信守承諾，言行一致，是為人處世的基本原則，是做人基本的道德品質(zhì)。在《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中，要加強(qiáng)誠信教育力度。比如課程考核階段，可以適當(dāng)增加考試誠信分值比例。結(jié)合誠信熱點(diǎn)案例，讓學(xué)生意識到誠信是立身之本，是立足社會的基礎(chǔ)，沒有誠信，必將寸步難行。

(三)安全操作、整潔有序的規(guī)章意識。機(jī)器人容易因操作不當(dāng)發(fā)生碰撞，造成本體與其他設(shè)備的損壞，甚至危及人身安全。因此，在實(shí)踐操作機(jī)器人之前，首先要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，規(guī)范提高安全意識。如：調(diào)試機(jī)器人靠近目標(biāo)點(diǎn)時(shí)，正確使用增量模式；機(jī)器人實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離運(yùn)動時(shí)，需要合理增加運(yùn)動過渡點(diǎn)，保證機(jī)器人安全可靠運(yùn)行；手動調(diào)試機(jī)器人時(shí)，對機(jī)器人進(jìn)行降速處理；在機(jī)器人處于自動狀態(tài)運(yùn)行時(shí)，必須要與之保持一定的安全距離，保證學(xué)生在機(jī)器人工作范圍之外等。本次課程結(jié)束后，學(xué)生要將機(jī)器人調(diào)回到原點(diǎn)位置，取下夾具，將夾具與示教器歸位，最后將機(jī)器人關(guān)閉并斷電。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生勞動教育，保持實(shí)訓(xùn)室干凈有序，自覺按照5S標(biāo)準(zhǔn)規(guī)整打掃實(shí)訓(xùn)室。

三、實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)融入思政元素的方式

(一)提高教師課程思政意識，提升育人能力。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師的責(zé)任不僅是傳授知識，教會學(xué)生實(shí)踐技能，更是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。提高課程思政意識，一是要從自身做起，以身作則，謹(jǐn)言慎行，以積極的心態(tài)上好每一堂課，傳播正能量，為學(xué)生樹立良好的正面形象，用合理的言行，正確的價(jià)值觀影響學(xué)生，教育學(xué)生。二是要善于結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)，結(jié)合思政元素設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將專業(yè)知識與技能水乳交融，潤思政而細(xì)無聲。

(二)結(jié)合思政元素，完善《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了某一課程的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)以及實(shí)施建議，提出了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的基本要求，是考核與評定學(xué)生課程成績的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是教師開展課程內(nèi)容教育教學(xué)的重要依據(jù)[3]。為滿足企業(yè)對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)技術(shù)型人才的需求，原課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生熟練操作機(jī)器人能力、程序設(shè)計(jì)能力與系統(tǒng)調(diào)試能力?，F(xiàn)結(jié)合思政元素，完善“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)課程”標(biāo)準(zhǔn)。增加精益求精、吃苦耐勞的大國工匠精神，敬業(yè)勤勉、誠實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)，安全文明、整潔有序的規(guī)章意識。從單一的專業(yè)知識與技能能力的考核逐步向職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神等多方面延伸。

(三)崇尚科學(xué)精神，運(yùn)用工業(yè)機(jī)器人發(fā)展中的人文精神教育作用。《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》專業(yè)課程教材主要闡述專業(yè)理論知識與實(shí)踐操作為主，對于工業(yè)機(jī)器人發(fā)展前沿、進(jìn)程、現(xiàn)狀等內(nèi)容涉及較少。目前，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)正朝著模糊控制、智能化、通用化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、高精化、網(wǎng)絡(luò)化及自我完善和修復(fù)能力等方向發(fā)展，體現(xiàn)了國家科學(xué)技術(shù)和工業(yè)技術(shù)的水平。工業(yè)機(jī)器人每個(gè)階段的發(fā)展必將帶動其他技術(shù)的發(fā)展，蘊(yùn)含眾多工科學(xué)科的知識積累，集中體現(xiàn)了無數(shù)科學(xué)家與技術(shù)工匠追求真理的研究進(jìn)程以及人格魅力。專業(yè)課教師可以收集從事工業(yè)機(jī)器人行業(yè)的技術(shù)工匠事跡風(fēng)采，用他們追求精益求精的工匠精神引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，從而教育學(xué)生。同時(shí)，通過與國外工業(yè)機(jī)器人發(fā)展相比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然我國工業(yè)機(jī)器人技術(shù)起步較晚，但目前我國核心零部件和控制系統(tǒng)自主研發(fā)能力增強(qiáng)，與國外的先進(jìn)技術(shù)差距越來越小，工業(yè)機(jī)器人銷量和市場增速穩(wěn)居世界前列，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感與民族自信心，讓學(xué)生深刻體會到科技興則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)，積極投身建設(shè)世界科技強(qiáng)國的偉大實(shí)踐。

四、結(jié)語

綜上所述，以提高教師課程思政意識，提升育人能力、完善工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、崇尚科學(xué)精神，運(yùn)用工業(yè)機(jī)器人發(fā)展中的人文精神教育作用為課程思政路徑，將精益求精的大國工匠精神，敬業(yè)勤勉、誠實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)，安全操作、整潔有序的規(guī)章意識等思政元素融入《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》課程專業(yè)教學(xué)中。幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生成為全方面發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才。