□楊 旭 包 偉

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)今社會(huì)踐行的共同道德覺悟精神綱領(lǐng)，體現(xiàn)在社會(huì)的每個(gè)方面，作用在每個(gè)公民身上。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效踐行也是保障國(guó)家繁榮穩(wěn)定，社會(huì)和諧有序，人民幸福健康的有力保證，所以當(dāng)今社會(huì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是任重而道遠(yuǎn)的。青年大學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，是國(guó)家和民族復(fù)興的第一建設(shè)者，所以對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)是緊迫而必要的任務(wù)。新媒體時(shí)代的到來(lái)，帶來(lái)一系列突破傳統(tǒng)的信息接收的路徑和交流方式，方便信息傳遞的同時(shí)也帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。這樣的背景下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和引導(dǎo)也要順勢(shì)而為，依托新媒體的高效便利，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。運(yùn)用良好新媒體優(yōu)勢(shì)，將教育創(chuàng)新融合，以此提升當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)方式，讓該培養(yǎng)方法更具有時(shí)代以及現(xiàn)代特點(diǎn)。隨著微信、微博等新媒體的廣泛應(yīng)用和普及，網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)代大學(xué)生的熱土。信息的廣泛性、時(shí)效性都在推動(dòng)著大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行的效率。不過(guò)高速發(fā)達(dá)的信息交流有利有弊，應(yīng)探究在新媒體背景下如何對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生開展有效的核心價(jià)值觀教育。

一、新媒體環(huán)境下對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與積極作用

(一)擴(kuò)大了對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的覆蓋面?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶的普及達(dá)到了前所未有的規(guī)模，社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)也注定了以互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的信息傳播方式。信息交流的覆蓋面前所未有的寬廣、開放。無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)讓地域、空間不再成為信息傳遞的限制條件。

2021年2月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布了第47次統(tǒng)計(jì)報(bào)告，根據(jù)該報(bào)告顯示，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)到70.4%，網(wǎng)民數(shù)量高達(dá)9.89億人。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模占99.7%，從年齡、結(jié)構(gòu)分布分析，以10～39歲群體為主?？梢钥闯鑫覈?guó)的網(wǎng)民數(shù)量巨大，整體呈現(xiàn)出年輕化的特點(diǎn)，且手機(jī)上網(wǎng)幾乎已經(jīng)成為主導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生基本上實(shí)現(xiàn)了人手一部手機(jī)，結(jié)合著網(wǎng)絡(luò)的便捷、無(wú)處不在的特點(diǎn)，充分發(fā)揮著積極作用。填補(bǔ)了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的覆蓋面受限制的問(wèn)題，從深度上和廣度上都擴(kuò)大了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響，積極地推動(dòng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行[1]。

(二)加快信息傳播速度，提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)效性。新媒體時(shí)代背景下的媒介平臺(tái)都具有高效性。當(dāng)代大學(xué)生每天在網(wǎng)絡(luò)上停留的時(shí)間越來(lái)越多，對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)信息都能第一時(shí)間掌握其動(dòng)向，進(jìn)行積極的快速的信息討論和傳播。當(dāng)前新媒體形勢(shì)下的QQ、微信、微博等新媒體平臺(tái)都擁有著時(shí)效性，滿足了信息的傳播速度。時(shí)下正確踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱點(diǎn)新聞事件結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人信息和心理需求進(jìn)行了有效的傳播和影響。

(三)創(chuàng)新方式手段，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的生動(dòng)性。在新媒體時(shí)代下通過(guò)創(chuàng)新的教育方式和手段，增強(qiáng)了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的靈活性、生動(dòng)性?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體通過(guò)新手段，比如將圖片、文字、視頻靈活地結(jié)合起來(lái)，吸引了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的探討性，關(guān)注性。在方式方法上要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，更好地吸引大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的興趣。通過(guò)開展一些培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，有效地把大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)起來(lái)。鼓勵(lì)大學(xué)生的參與，結(jié)合院校本身專業(yè)特點(diǎn)靈活的展開討論，了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方式的需求進(jìn)一步完善新媒體教育的方式手段，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的靈活性和生動(dòng)性[2]。

二、新媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的消極影響

(一)信息內(nèi)容繁雜化，影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。新媒體帶來(lái)信息交流傳遞便捷的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。得益于新媒體信息傳遞不用受到地域和空間的制約，信息內(nèi)容開始變得開始繁雜。在繁多復(fù)雜的信息中也充斥著大量的暴力、色情等不健康的信息。大學(xué)生正處在接軌社會(huì)的初期，個(gè)人價(jià)值觀和想法都沒(méi)有一定的堅(jiān)定導(dǎo)向，對(duì)于有害信息的分辨和把握都不能做到合理控制。有害信息對(duì)大學(xué)生就像是毒藥，引導(dǎo)大學(xué)生錯(cuò)誤的個(gè)人價(jià)值觀念，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育帶來(lái)阻力和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上信息的多樣性、復(fù)雜性讓大學(xué)生無(wú)法做出正確的分辨和判斷。大部分有害信息都具有一定的誘導(dǎo)性，與當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖，進(jìn)一步麻痹大學(xué)生的心理和頭腦，給學(xué)生帶來(lái)消極影響。

(二)生活虛擬化、沉迷化，影響大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。新媒體在豐富了大學(xué)生的生活，擴(kuò)大了交際范圍的同時(shí)也帶來(lái)了一系列的突出問(wèn)題。作為虛擬的交流平臺(tái)長(zhǎng)期的使用，從一定程度上模糊了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)界限。淡化了生活中的人際關(guān)系交往，長(zhǎng)期在網(wǎng)絡(luò)上交際，現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系被忽視。產(chǎn)生了集體活動(dòng)不積極參與，個(gè)人情感淡漠，逐漸疏離現(xiàn)實(shí)的生活學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)。部分大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有著極大的興趣，逐漸不能把握好和生活學(xué)習(xí)的關(guān)系，終日沉迷其中，停滯了個(gè)人的身心成長(zhǎng)，阻礙了健康的生活學(xué)習(xí)。還有部分大學(xué)生受家庭或個(gè)人影響，現(xiàn)實(shí)里內(nèi)心敏感脆弱，在網(wǎng)絡(luò)上尋求寄托，錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)更消極的影響，造成孤僻、冷漠、抑郁等嚴(yán)重的心理障礙。長(zhǎng)期對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴和沉迷，對(duì)大學(xué)生的身體也造成了極大的危害，產(chǎn)生視力下降、失眠、飲食不規(guī)律、肩頸勞損等多種傷害。對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響。

(三)信息傳播對(duì)等化，影響傳統(tǒng)教學(xué)的權(quán)威性和主動(dòng)性。新媒體時(shí)代下的人們對(duì)于信息的獲取有同樣的對(duì)等性，實(shí)時(shí)熱點(diǎn)信息的掌握不存在差異性。這也影響了傳統(tǒng)教學(xué)里教育工作者對(duì)于信息的主導(dǎo)性和權(quán)威性，讓教學(xué)在實(shí)施當(dāng)中受到阻礙。大學(xué)生信息的掌握一度和教育工作者對(duì)等，不能占據(jù)有力條件創(chuàng)造出教學(xué)的操作性。傳統(tǒng)教學(xué)利用教育工作者和大學(xué)生的信息差，主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的灌輸培養(yǎng)引導(dǎo)。如今信息時(shí)代下打破了原有的格局，甚至一度有大學(xué)生掌握的信息一度超過(guò)教育工作者，比教育工作者掌握的信息更豐富和新穎。傳統(tǒng)的教育模式失去平衡，教育工作者的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，也為今后如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀帶來(lái)了困難[3]。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑

(一)規(guī)范信息傳播監(jiān)管機(jī)制，凈化網(wǎng)絡(luò)空間的環(huán)境。政府有關(guān)部門要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)范，通過(guò)努力減少有害信息的傳播，凈化網(wǎng)絡(luò)空間的環(huán)境，更健康地利用網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)?？梢酝ㄟ^(guò)兩方面進(jìn)行有害信息的監(jiān)管。一是政府出臺(tái)完善的相關(guān)法律文件，對(duì)信息進(jìn)行有效監(jiān)管，加大對(duì)平臺(tái)和個(gè)人有害信息傳播的懲治力度。對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督、篩查，讓有害信息無(wú)處藏身，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。從根源上減少違法犯罪，減少有害信息的傳播。大部分有害信息都是一些違法犯罪分子傳播發(fā)布，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的處理，可以大量的減少有害信息的傳播。二是各個(gè)媒體平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的管理審查溯源機(jī)制。在信息發(fā)布前進(jìn)行有效的審核，對(duì)不良信息零容忍，提高信心發(fā)布傳播的門檻，有效將不良信息阻擋住。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的部分有害信息配合監(jiān)管部門要及時(shí)進(jìn)行取證后刪除，兼?zhèn)渌菰茨芰Γ瑢?duì)發(fā)布者給予懲戒。第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)刪除不良有害信息，凈化網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，發(fā)揮出新媒體的重大作用[4]。

(二)開展多種線上線下活動(dòng)，發(fā)揮新媒體正面引導(dǎo)作用?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建校園的新媒體傳播平臺(tái)，加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，提升大學(xué)生價(jià)值觀判斷能力，發(fā)揮新媒體的正面引導(dǎo)作用。線上可以多組織校園的實(shí)時(shí)信息交流，傳播正能量的事件人物，鼓勵(lì)大學(xué)生的積極參與，養(yǎng)成好的交際氛圍。校內(nèi)平臺(tái)要積極解決大學(xué)生的所觀所想和所要，提高師生情和同學(xué)之間的感情。線下要增加集體活動(dòng)，有機(jī)結(jié)合線上活動(dòng)，促進(jìn)信息交流，增加學(xué)生的身體素質(zhì)。共同探討新媒體的優(yōu)勢(shì)，利用優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出正面的引導(dǎo)作用，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，更好地弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀的傳播和培育。

(三)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行引導(dǎo)教育。針對(duì)信息接收的對(duì)等化是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法越來(lái)越不能滿足新形勢(shì)下的教育要求。教育工作者要分析當(dāng)下教育形式，靈活地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合新媒體時(shí)代科學(xué)地引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的方向。信息獲取的對(duì)等不等同于價(jià)值觀的對(duì)等，同樣不等同于對(duì)于信息分析的對(duì)等。教育工作者要對(duì)信息進(jìn)行引導(dǎo)分析，大學(xué)生的價(jià)值觀尚未成熟，對(duì)信息的分析也會(huì)充滿不確定性，利用價(jià)值觀的正確導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生也通過(guò)信息分析形成正確的價(jià)值觀。教育工作者就像是舵手，要牢牢把握大學(xué)生的價(jià)值觀導(dǎo)向，使其在獲取信息時(shí)可以正確分析收獲有力信息，造成積極影響。教育工作者不能滿足于古板的教學(xué)模式，可以將傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容結(jié)合新媒體時(shí)代煥發(fā)出新的生命力吸引力，滿足當(dāng)前的教育背景。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是長(zhǎng)久而深入的課題。秉承踐行新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，不斷結(jié)合新媒體時(shí)代下的特征發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，探究問(wèn)題，創(chuàng)新方法，推動(dòng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作取得新的發(fā)展。