●劉青華 (東北師范大學(xué) 長春 130024)

有則寓言故事，母親和小孩，在退潮后的沙灘上散步。小孩看見許多被海浪沖上的小魚，他一次次低頭、彎腰、撿拾、小跑，將擱淺的小魚一條條丟回大海。母親說，孩子，你救不了所有小魚，累著了自己卻沒有多大的意義。小孩回答，每一條被扔回大海后獲救的小魚在乎，那是它們各自全部且真實的生命，這就是意義。

撿魚如此，閱讀推廣亦如此。小孩如此，圖書館員亦應(yīng)如此。

1 項目開展背景

“凈月·閱讀分享會”(以下簡稱“閱讀分享會”或“分享會”)由東北師范大學(xué)(以下簡稱“東北師大”)凈月校區(qū)圖書館閱讀推廣小組從2019年開始策劃與組織實施，活動采取線下現(xiàn)場參與、定期舉辦圖書或主題分享與交流等形式，是以培育、養(yǎng)成、提升和開闊學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀視野為目標(biāo)的一項大學(xué)校園閱讀推廣活動。經(jīng)過不斷的探索、迭代優(yōu)化與實踐，活動現(xiàn)已培育形成為有一定的特色和知名度、在校內(nèi)外有一定影響的閱讀推廣項目。此案例曾獲得“2019—2020吉林省圖書館行業(yè)閱讀推廣活動”優(yōu)秀案例、“2021年圖書館全民閱讀推廣與信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新案例”一等獎，項目的主要策劃、組織與分享者劉青華研究館員也因此獲得吉林省圖書館學(xué)會所評“2020年度最佳閱讀推廣人”榮譽。

筆者認(rèn)為，“凈月·閱讀分享會”的策劃與開展，與社會、學(xué)校、個人有著緊密的關(guān)系。

1.1 國家層面

近年來，我國公共圖書館與高校圖書館積極響應(yīng)“全民閱讀”倡議，加大實施力度，如火如荼地開展各具特色的閱讀推廣活動，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的、可借鑒的、可復(fù)制的閱讀推廣案例，涌現(xiàn)出許多有情懷、有成效、有影響力的閱讀推廣人。培育和踐行社會主義核心價值觀、展現(xiàn)中華文化永久魅力和時代風(fēng)采，既激勵著圖書館人，也鞭策著圖書館人。

1.2 學(xué)校層面

作為“全民閱讀示范基地”的東北師范大學(xué)圖書館，一直積極配合學(xué)校建設(shè)“書香校園”，并著力打造有影響力的閱讀推廣品牌，如凈月校區(qū)圖書館的“方冊精粹”品牌(經(jīng)典與好書推廣)、“書隨影行”[1]品牌(多種媒體與內(nèi)容的融合嘗試)。東北師大建有兩個校區(qū)，即自由校區(qū)(也稱主校區(qū))和凈月校區(qū)，兩校區(qū)學(xué)生數(shù)量大體相當(dāng)，但校區(qū)圖書館發(fā)展不平衡(因發(fā)展定位與經(jīng)費所限)，凈月校區(qū)圖書館(下簡稱“凈月館”)館員不足全館總?cè)藬?shù)的1/6，活動經(jīng)費也很有限。如何在一個遠離主校區(qū)的校園打造出有影響力、有師生參與度、能持續(xù)發(fā)展的閱讀推廣項目與品牌，對于圖書館來說，既是一個考驗，也是一個挑戰(zhàn)，更成為一種追求。

1.3 個人層面

筆者本人作為“凈月·閱讀分享會”的主要倡導(dǎo)與策劃、組織者，2019年因?qū)W校換屆從副館長崗調(diào)整到凈月館參考咨詢崗，由于對閱讀和閱讀推廣一貫抱有理性、熱愛和激情，故試圖沉下心來，欲以“小步快跑，快速迭代”的策略，以“日拱一卒，功不唐捐”的堅持，打造一個在凈月校區(qū)落地生根、開花結(jié)果的閱讀推廣活動項目。筆者既作為一名普通館員認(rèn)真工作；又作為碩士生導(dǎo)師在圖情專業(yè)的本科與研究生課程中，多次講授閱讀推廣活動的策劃、實踐，并進行案例分析；同時作為中國圖書館學(xué)會(以下簡稱“中圖學(xué)會”)閱讀推廣委員會委員、吉林省圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會副主任，接受過中圖學(xué)會的培訓(xùn)并獲得“閱讀推廣人”資質(zhì)證書，在省內(nèi)外線上線下多次做與“閱讀與閱讀推廣”主題相關(guān)的報告，進行閱讀分享。例如，2019—2021年，筆者作為報告人參加了閱讀分享與推廣活動近30場、作為策劃組織和主持人參加的閱讀分享與推廣活動共33場。一種“閱讀推廣人”的理論自覺與行動自覺，促使筆者積極參與到閱讀推廣活動之中。另外，這也是對“人文凈月”理念追求的一種努力嘗試與堅持①。

2 主要內(nèi)容

2.1 活動主旨

“凈月·閱讀分享會”主要有兩個較為常用的活動標(biāo)語或口號，一為“閱讀分享 見證成長”(主)，一為“我閱讀 我分享 我成長”(副)。對活動標(biāo)語的內(nèi)涵進行較為準(zhǔn)確的表述是：在個人閱讀或共同閱讀之后，分享自己的心得與收獲，閱讀是輸入，分享是輸出；通過分享會方式，既見證閱讀推廣活動本身的成長，也見證參與者的成長，活動的迭代與進化、參與者的點滴成長是值得、應(yīng)該和可以被見證、被記錄的。

活動的目的和結(jié)果彰顯著國家主流觀念和圖書館以及個人的價值。如前所述，此活動踐行知行合一、推進“全民閱讀”、建設(shè)“書香校園”；彰顯圖書館價值、提升圖書館地位，體現(xiàn)館員專業(yè)素養(yǎng)、展現(xiàn)館員專業(yè)情懷；培養(yǎng)在校大學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成其閱讀習(xí)慣、提高其閱讀能力、開拓其閱讀視野。

2.2 活動形式

“凈月·閱讀分享會”是一項高校圖書館的閱讀推廣活動，它以線下活動為主、線上活動為輔。以館內(nèi)舉辦為主，館外舉辦為輔。以東北師大校內(nèi)教師/學(xué)者/館員的分享為主，現(xiàn)場參與者的交流為輔，并逐步發(fā)展了越來越多的校外學(xué)者與本校學(xué)生成為分享者。此項活動設(shè)計為每月開展三期主題(或圖書)分享，然后進行一期互動交流，并策劃實施全部由學(xué)生參與的“共讀與分享”活動。以上設(shè)計在實際運作中有所變化與改進。

2.3 主題分享

從2009年6月正式以“凈月·閱讀分享會”之名開始，至2021年結(jié)束，現(xiàn)已舉辦了40期閱讀分享活動。活動的主題多樣，有某些經(jīng)典作品的共讀與分享，例如，經(jīng)典@共讀《書于竹帛》《儒林外史》、“在善與惡邊際搖擺的人性”@共讀《路西法效應(yīng)》、 “文本與支點”@共讀《百年孤獨》、“我是誰我在何處”@共讀《塵埃落定》、“因陀羅之網(wǎng)”@共讀《維來爾的帽子》等。有某一作者的共讀與分享，例如，“我為人間送小溫”@共讀《汪曾祺散文全集》、“當(dāng)我們談?wù)摯迳洗簶湮覀冊谡務(wù)撌裁础盄村上春樹作品共讀、“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”@共讀萬維鋼等。有某一主題圖書的共讀，例如，“鄉(xiāng)·土· 人·情”@理解費孝通、“閱讀時光播種時光”@“時光管理”系列圖書共讀、“探尋內(nèi)心深處的小確幸”@繪本閱讀等。有與閱讀相關(guān)的交流與參觀活動，例如，“楮墨蕓香 華夏紙韻”@特藏文獻參觀活動、“春風(fēng)遍吻書卷 小室靜候少年”@閱讀交流活動、“以我們的漫談告別閱讀分享2021”等。還有專門分享閱讀與寫作、筆記與工具等的活動，例如“閱讀，一劑世界的解藥”“今夜，以故事講述閱讀”、從卡片寫作法到“三意”寫作觀、“閱讀中的信息素養(yǎng)”、思維導(dǎo)圖與閱讀筆記等。這40期分享活動大多在東北師范大學(xué)圖書館的官方微信公眾號上可以查詢?yōu)g覽。

2.4 宣傳方式

第一，通過學(xué)校企業(yè)微信公眾號發(fā)布每期活動信息，通過師生自媒體、校內(nèi)海報張貼、口口相傳等方式進行宣傳。同時建有閱讀愛好者與參與者的微信群進行分享與討論。第二，設(shè)計與印制活動海報。閱讀推廣小組成員中有一位是平面設(shè)計專業(yè)館員，每期制作的海報都很精美，活動既將其作為宣傳海報，也將其作為藝術(shù)品印制為明信片(即每期活動都有海報的同款版明信片)，或?qū)⑵溆米髯x者參加活動的小禮物。隨著活動的深入開展又設(shè)計定制了紀(jì)念徽章，參加規(guī)定次數(shù)即可獲贈一枚。第三，邀請的分享嘉賓，也會獲贈一張印制的高品質(zhì)A4版海報，以供嘉賓保存紀(jì)念。同時邀請嘉賓在當(dāng)期海報上簽名(如交流活動則全體參與者簽名)，簽名版的“原始海報”將在定期舉辦的閱讀分享會海報展上展出?，F(xiàn)已舉辦兩期，“2019—2020凈月·閱讀分享會海報雙年展”和“凈月·閱讀分享會2021主題回顧展”?；顒硬邉潪椤澳甓日埂?，未來將持續(xù)進行，既有回顧，又有宣傳之效，目的是產(chǎn)生更為持續(xù)的影響。

2.5 活動組織

圖書與主題分享者(主講人)的選擇與邀請，是“閱讀分享會”難度最大的挑戰(zhàn)。但閱讀推廣小組以個人情誼、專業(yè)情懷、公益精神為切入點，打開局面，目前有越來越多的學(xué)者、館員和學(xué)生有意愿或已經(jīng)參與進來。

分享書目的選取和館藏文獻資源的提供，則嘗試尋求社會贊助。對于文獻資源的保存，高校圖書館相對有一定的優(yōu)勢，但是為了保證分享會現(xiàn)場的用書，則采取了一些辦法，比如接受社會贊助圖書等，減輕了活動主辦的壓力。

分享會現(xiàn)場組織，已有一定經(jīng)驗，尤其是如何發(fā)揮學(xué)生社團、閱讀推廣學(xué)生大使的作用等方面。

活動精美海報的設(shè)計、明信片禮物的印制、活動徽章的定制，已成較好口碑，在學(xué)生中進行傳播。

“閱讀推廣學(xué)生大使(學(xué)生助理)”的招聘、培訓(xùn)，也已成功開展并形成經(jīng)驗，海報設(shè)計與新媒體宣傳也有了學(xué)生團隊的參與。

2.6 合作機構(gòu)與場地環(huán)境

由于自身經(jīng)費極少甚至?xí)r有斷炊少糧之憂，所以分享會活動從第一期開始，策劃者就積極尋求合作。現(xiàn)已合作過的機構(gòu)與社團或贊助與合作過的公司有：北京當(dāng)當(dāng)網(wǎng)公司、北京超星公司、凈月校內(nèi)書店“樂讀書社”；校內(nèi)學(xué)生社團：東師逗號文學(xué)社等。

場地環(huán)境方面，第一，活動主要是在凈月館“微格創(chuàng)新與閱讀空間”舉行，但將逐步或已走出圖書館，如已在傳媒科學(xué)學(xué)院報告廳舉辦。第二，為閱讀分享會專門配備SEEWO一體機/86寸互動智能電視系統(tǒng)，取代了投影儀的使用，更便捷，效果更佳。第三，裝修有大面積便于書寫的白板、閱讀主題文獻展示的書架、活動海報張貼的軟木墻面，互動效果更好。第四，配備美觀舒適、便于組合、可移動的桌椅。在活動中根據(jù)參與者的多少，隨時調(diào)整。第五，有現(xiàn)場活動可容納30～70人的中小空間，也有可容納110人左右的較大型空間(數(shù)字學(xué)習(xí)空間)，空間的更換方便，無縫解決了一些因參與者人數(shù)“超預(yù)期”的場次困境。活動實踐表明，相對固定的活動空間和舒適、輕松的環(huán)境，對活動的開展具有較好的影響。

3 過程、成效與影響

3.1 活動策劃與實施的歷程回顧

“凈月·閱讀分享會”是筆者與閱讀推廣小組成員在2019年開始的多次閱讀分享與閱讀推廣的閱讀推廣活動報告與活動中，逐漸探索與慢慢嘗試，主動設(shè)計并不斷實踐和調(diào)整、迭代與進化而形成的，下一步工作的改進和發(fā)展的方向也有了較為清晰的思路。

2019年筆者在個人的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型思考中，自我定位為“成為一個學(xué)習(xí)型、研究型的參考咨詢館員和閱讀推廣人”，并力圖通過三個方面的工作去創(chuàng)造品牌和拓展自身，體現(xiàn)專業(yè)價值和彰顯專業(yè)情懷，即“一個人的@經(jīng)典共讀”(對圖情專業(yè)的貢獻)、“一個人的@信息素養(yǎng)”(崗位職責(zé)與專業(yè)技能)、“一個人的@閱讀推廣”(個人興趣和社會責(zé)任)。2019年后，筆者在省內(nèi)外與校內(nèi)外進行近30場次“閱讀與閱讀推廣”的報告與分享，并嘗試以“經(jīng)典共讀”“閱讀分享會”方式開展活動，分享了多個主題：中國紙與印刷文化史、書于竹帛、用閱讀對抗孤獨、用閱讀享受孤獨、閱讀與推廣、“盲”與“元”的閱讀姿勢、“花開無聲 讀書有痕”、閱讀與成長、閱讀與專業(yè)發(fā)展、閱讀中的文本與支點、閱讀推廣服務(wù)實踐、日見亦思——閱讀為什么、閱讀的感悟等。這些報告與分享既鍛煉了自己的現(xiàn)場分享能力、活動策劃組織能力，又吸引與凝聚了一批閱讀愛好者，還幫助了一批對閱讀認(rèn)識不足或興趣缺乏者，并最終“催生”了“凈月·閱讀分享會”。

當(dāng)認(rèn)識到“閱讀分享會”是一種活動，需要長期的堅持，需要有志同道合的閱讀推廣人同行之后，筆者開始認(rèn)真思考和找尋“閱讀分享人”(此項極為重要卻又相對困難)。尋找首先從身邊的朋友開始，大學(xué)校園的優(yōu)勢之一在于有知識有文化能分享的教職員工數(shù)量較多，我們做的第一步是“減負”，剛開始對分享的主題與所選圖書不做過高要求，不做學(xué)術(shù)報告式的對研究前沿與系統(tǒng)性要求，先從閱讀本身、文本本身、讀物本身、分享者本身出發(fā)。這一步的設(shè)計，對標(biāo)與借鑒的是前些年國內(nèi)外流行的“真人圖書館”模式：既是閱讀一本書、一個主題，也是閱讀一個人。然后，為了“減負”，我們還有意在本校附中、附小教師中尋找分享者(實踐結(jié)果非常成功，讀者參與度很高，反饋效果很好)；分享者也有部分是從校內(nèi)教師(含圖書館員)擴展到校外人員，再有意識地遴選學(xué)生分享者(也非常成功，并有較好的示范意義)。

因為經(jīng)費原因與未來可持續(xù)發(fā)展的問題，目前我們正策劃與商談?wù)心肌伴喿x分享合伙人”(公益特點、無報酬方式)，現(xiàn)已有多位教授加入。對“閱讀推廣學(xué)生大使”“閱讀分享會學(xué)生助理”的招聘與培養(yǎng)工作，進展也較順利。

3.2 成效與影響

如前所述，“凈月·閱讀分享會”的策劃人與活動案例能獲得的一些榮譽，是活動得到認(rèn)可和取得成效的證明?！皟粼隆ら喿x分享會”擁有固定的分享場地、精美的海報設(shè)計，加之活動組織的有效性，從而在校內(nèi)有一定的知名度。2021上半年開始，東北師大黨委統(tǒng)戰(zhàn)部也正式提出與“凈月·閱讀分享會”合作，授權(quán)我們每年為統(tǒng)戰(zhàn)部做3～5場“東北師范大學(xué)黨外專家大講堂”活動(2021年完成兩場)；民盟東北師大委員會也商定以合作方式聯(lián)合創(chuàng)辦“東師民盟·閱讀分享月”品牌活動(因筆者為民盟盟員)，并提供一定的經(jīng)費支持；學(xué)校社科處商討如何促進學(xué)校青年學(xué)術(shù)教師與分享會合作，在此品牌下進行學(xué)術(shù)分享與閱讀交流。也有領(lǐng)導(dǎo)建議圖書館將本閱讀推廣活動移植與復(fù)制到本部校區(qū)，真正為建設(shè)“書香校園”做更多貢獻，其可行性方案在醞釀之中。

最令我們感動的還是那些“凈月·閱讀分享會”的參與者，許多讀者(包括校內(nèi)外教師及其孩子)始終熱情參加。有的學(xué)生在分享漫談中、給我們的微信留言中、發(fā)給我們的郵件中紛紛表示，閱讀分享會是他們眼中的“凈月之光”，給了他們“太多抽離的、美好的、后來能夠反復(fù)回味的時光”，是他們“大學(xué)生活里獨特的注腳”、是對他們“成長發(fā)出的邀請”。有一位教師說，“閱讀分享會是讓我從泥濘的生活瑣碎中抬頭仰望的星空，讓我感懷曾經(jīng)的夢想”。我們覺得，因為有學(xué)生們的真正熱愛與改變的渴求，讓我們凈月閱讀推廣小組有了更大的動力繼續(xù)堅持和更好地開展這項活動。筆者作為主持人在每次分享會的開場白與結(jié)束總結(jié)時，總會提出一個問題：“今天的閱讀分享，你是否見證了自己的成長？”或提出一句思考的忠告：“聽他人的分享，永遠無法真正替代我們自己的閱讀?！碑吘够顒拥某跣氖亲寣W(xué)生們愛上閱讀，堅持閱讀。

而這些活動的成效與影響，是無法通過案例總結(jié)的文字來充分體現(xiàn)的，有一句話可以表述這種感覺，那就是“花開無聲，閱讀有痕”！

4 分析與總結(jié)

4.1 打造閱讀推廣團隊

“凈月·閱讀分享會”主要由“東師大凈月館閱讀推廣小組”設(shè)計與實施，小組主要成員包括(但不限于)凈月校區(qū)的主管副館長(于浪川)、參考咨詢部、學(xué)習(xí)中心和辦公室(凈月校區(qū)的所有部門)館員，組成了一個長期的、有合作意識與合作精神的館員團隊。核心團隊是活動策劃與主持劉青華、海報設(shè)計與制作牟川、讀者宣傳與組織遲雨辰的三人組。

4.2 設(shè)計與印制精美海報和明信片

活動每期的海報和明信片，都由三人組中的視覺傳達專業(yè)碩士牟川設(shè)計，同期同款。明信片用于活動現(xiàn)場的小禮物發(fā)放，成為活動紀(jì)念品被活動參與者收藏，得到很好的評價與反饋；接著我們又嘗試明信片 “盲盒式”勵志文字的設(shè)計；再后來，設(shè)計與定制了“凈月·閱讀分享會”金屬logo徽章，讀者參加活動達一定次數(shù)即可獲得徽章。主題分享海報有分享人的簽名，讀者交流會海報有全體參與者的簽名，我們會保留每期現(xiàn)場A4版海報讀者簽名版。這些留存的原件，都將在年度海報展中展出(已成功舉辦2019—2020海報雙年展、2021主題回顧展)。

4.3 培育與打造品牌

從活動第一期開始，就按打造閱讀推廣精品的要求去設(shè)計和實施，注重長期影響，不求一時之成效，但求“長期主義”的好影響。以口碑的傳播與效應(yīng)發(fā)揮較長期作用。經(jīng)過兩年多共計40期活動的檢驗，我們感受到活動的影響力越來越大，在許多方面超過了最初的預(yù)期。“日拱一卒，功不唐捐”的初心未改，效果也終將不負團隊。

4.4 堅持初心不變

本著為推廣全民閱讀、建設(shè)書香校園、播撒閱讀種子、推動社會化閱讀的宗旨，堅持體現(xiàn)圖書館服務(wù)與活動的公益性，我們在邀請主題分享學(xué)者(教師)時，所花費用很少，分享者對能參加此項活動所得到的“榮譽感”和“認(rèn)可度”越來越看中。同時我們不斷發(fā)掘優(yōu)秀的學(xué)生分享者，并已成功舉行了4場分享會，分享會類似于由讀者組隊領(lǐng)讀，然后推廣為更多學(xué)生參加的共讀，最后舉行閱讀分享的方式，讓學(xué)生真正做到“我閱讀，我分享，我成長”。深圳大學(xué)圖書館的閱讀推廣活動對我們的分享會活動有借鑒作用[2]。

4.5 注重活動可行性

各學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)者(教師/館員)，都可以從一本書作為切入點(也要求“必須”以一本書為出發(fā)點分享)，讓參與者領(lǐng)悟“共讀”或“我讀”的心得。對于活動參與者的宣傳與聚集，建微信大群只做宣傳，建小群則聚焦核心參與者和真正的有興趣者，有效保證了每期活動的基本人數(shù)，效果很好。在預(yù)定活動中，如果原定分享者臨時無法參加，閱讀推廣人(館員)自己能“沖”上去，確?；顒拥倪B貫性與可持續(xù)性。提前邀請與預(yù)約分享者，最長有提前兩年預(yù)約者。已分享過的教師或?qū)W者，商談下年度邀請能再做一場，由此不斷積累分享者，保證了活動數(shù)量的穩(wěn)定性。重要經(jīng)驗：活動策劃人與組織者，最好能夠成為“最佳第六人”(NBA術(shù)語，即最佳替補)，隨時以一個優(yōu)秀的分享者出現(xiàn)在分享活動中。

4.6 主題培育與影響

學(xué)者、館員的分享，有的主題因為分享效果很好，可被市內(nèi)其他圖書館邀請做同一主題的分享(有成功案例多次)。主校區(qū)師生期望能復(fù)制本閱讀分享活動(讓人感動的是有學(xué)生始終堅持從主校區(qū)到凈月校區(qū)參加活動)。

4.7 培育閱讀參與群體

本活動的真正目標(biāo)在于打造長期、自主、互助、成長的閱讀團隊，所以非常注重線下非主題式閱讀座談與分享會。閱讀分享主要讓師生從以下幾個方面入手準(zhǔn)備與分享：機緣@讀一本書、關(guān)聯(lián)@過往經(jīng)驗、新知@感悟之語與案例、建議@PPT方式(10頁左右)，學(xué)生參與積極性很高，分享發(fā)言十分踴躍。

在“以我們的漫談告別閱讀分享2021”這次分享交流中，許多學(xué)生表達了自己參加閱讀分享會的成長心得，比如“過去是在讀教材而非讀書”“更好地理解了真實的世界”“提醒自己還有另一個世界”、閱讀讓我感到“等風(fēng)來，不如追風(fēng)去”、“認(rèn)識世界有了不同的視角”、對人間有了“同理性”、閱讀與閱讀分享會讓人重新認(rèn)識了“可能性”與“可選擇性”等等，也有學(xué)生提到，閱讀分享會就像是車前行中動力之源的“燃油”，來坐一坐聽一聽分享一下，既提升了自己又享受了整個過程。

5 現(xiàn)存問題與活動感悟

(1)活動時間。分享會的舉辦時間，是在先行調(diào)研的基礎(chǔ)上確定的。因各時間段均無法滿足所有愛好者的需求，最后取最大公約數(shù)，犧牲館員休息時間，確定在每周五晚上，有部分場次嘗試在周六、周日舉行(預(yù)計未來將越來越多)。

(2)本閱讀分享活動，現(xiàn)暫限凈月校區(qū)。主校區(qū)的師生與某些領(lǐng)導(dǎo)對活動也有需求、請求與要求，但調(diào)配資源需要人財物的支持，更關(guān)鍵的是活動組織者與主持人的選取與堅守。

(3)如何讓閱讀推廣活動走出圖書館。2021春季學(xué)期的“一張宋版紙的前世今生@百字曾鞏《局事帖》”主題分享后，組織了“楮墨蕓香 文明記憶@東北師大特藏文獻參觀活動”。2022春季學(xué)期擬策劃在“東北民俗與歷史”主題分享后，組織參觀東北民俗博物館；策劃在“遠古密碼@中華秋沙鴨的生態(tài)故事”主題分享后，組織參觀吉林省自然博物館；再逐步擴展到省博物館、省圖書館等；活動的最終目標(biāo)是讓讀者從書籍和圖書館走向博物館、走向文化遺產(chǎn)、走向大自然；另策劃組織閱讀分享交流評比等活動。

(4)分享人的非“東師大化”。閱讀分享人如何邀請與擴展到更多的校外學(xué)者和專家，仍需嘗試和策劃。

(5)閱讀中的信息素養(yǎng)。如何在開場白、總結(jié)語、分享案例與主題中，加入圖情專業(yè)的信息素養(yǎng)內(nèi)容，有過幾次嘗試，但仍需擴大。

(6)活動已舉辦近三年，對本閱讀分享活動的評估研究，需要認(rèn)真地進行思考與準(zhǔn)備，同時本活動的初心是讓不喜歡閱讀的人喜歡上閱讀，慢慢卻發(fā)展成了喜歡閱讀的師生們的定期“聚會”(盡管每次新加入者的比例越來越大，但這種趨勢卻是很明顯的)，如何更好地堅持初心，也是要在未來加以重視的。

6 結(jié)語

我國著名的閱讀推廣理論研究者范并思教授，其學(xué)術(shù)文章和學(xué)術(shù)報告有兩個觀點深深地影響了本閱讀推廣活動[3]。其一，閱讀推廣是“一項活動”(范教授多次在學(xué)術(shù)報告中提及全球“圖書館服務(wù)活動化”狀況)。兩年多的閱讀推廣實踐讓我們深刻地認(rèn)識到這一點，定位為一項活動時，以“活動”作為研究對象，其策劃、組織與實施，經(jīng)費、場地、人員、績效和社會影響評估等，與圖書館普通業(yè)務(wù)工作有很大不同。尤其是高校圖書館的經(jīng)費預(yù)算的特殊性，對“活動”類經(jīng)費申請與批準(zhǔn)的難度較大。其二，閱讀推廣的“科學(xué)精神和職業(yè)理念導(dǎo)向”。范教授認(rèn)為圖書館閱讀推廣需要接受圖書館學(xué)理論和現(xiàn)代圖書館理念的指導(dǎo)與檢驗，才能成為圖書館服務(wù)的有機組成部分。圖書館人應(yīng)秉承科學(xué)精神和專業(yè)理念開展閱讀推廣，才能使閱讀推廣沿著科學(xué)、專業(yè)、高效的道路前行，才能更好地服務(wù)于全民閱讀。如何找尋與對焦于閱讀推廣需要面向的特殊人群、閱讀推廣時資源使用的公平與合理性、閱讀推廣服務(wù)的價值中立或讀者閱讀權(quán)利的尊重，這些確實是我們遇到的現(xiàn)實問題。

閱讀推廣需要理論的指導(dǎo)，要了解真實困境(如本案例是高校圖書館的閱讀推廣，與公共圖書館的閱讀推廣就有讀者的不同、經(jīng)費支持的不同)，也需要直面問題，勇敢嘗試與努力前行。正如筆者多年前在博客上寫下的一段話：“它們(圖書館學(xué)理論與理念關(guān)懷)就像是圖林人士職業(yè)旅途中的一座大山，現(xiàn)在它屹立在你的面前，你可以不跨越而選擇繞行，但從此你不得不正視它的存在。”

閱讀推廣，就在那里。作為圖書館員的我們，既需要正視，又不必繞行！

注釋：

①筆者擔(dān)任副館長主管凈月校區(qū)館時，有一個“美麗凈月，人文凈月，智慧凈月”的理念與發(fā)展目標(biāo)。但畢竟“美麗”之于館舍，需要經(jīng)費的支持、空間的改造與環(huán)境的美化；“智慧”之于凈月館，需要設(shè)備與技術(shù)、人才，背后依然是經(jīng)費的支持。館員有時做事，亦如斯多葛學(xué)派核心理念：我們應(yīng)該認(rèn)識并區(qū)分自己所能掌控的事情和無法掌控的事情，并努力做好能夠做好的事情。所以我想“人文”還是可以在經(jīng)費支持較少的情況下能夠、也值得去嘗試的。