□柳冠書

自媒體的出現(xiàn)印證著信息技術(shù)2.0時(shí)代的來臨，也使大學(xué)生的聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更加有趣且多元。大學(xué)生應(yīng)積極順應(yīng)自媒體時(shí)代的發(fā)展需要，嘗試憑借豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，拓寬眼界，提升美聲聲樂表現(xiàn)能力。

在聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要詳細(xì)分析自媒體時(shí)代聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與劣勢，結(jié)合有效的自媒體應(yīng)用手段提升自我，切實(shí)增強(qiáng)美聲藝術(shù)表現(xiàn)能力。在實(shí)踐中，學(xué)生需要關(guān)注藝術(shù)本身，借助自媒體資源拓展藝術(shù)學(xué)習(xí)形式；明確個(gè)人不足，在自媒體平臺上進(jìn)行有效交流；增加線下實(shí)踐，在應(yīng)用自媒體資源提升自我的同時(shí)，增強(qiáng)線下呈現(xiàn)效果；謹(jǐn)慎對待自媒體帶來的流量，找準(zhǔn)個(gè)人美聲藝術(shù)定位點(diǎn)，切實(shí)提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。由此可見，自媒體時(shí)代的來臨對美聲專業(yè)的學(xué)生而言有利有弊，學(xué)生需要認(rèn)真甄別，積極發(fā)揮自媒體巨大效用，提升個(gè)人美聲藝術(shù)素養(yǎng)。

一、自媒體時(shí)代聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)勢和劣勢

（一）自媒體時(shí)代聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)勢

1.更豐富的學(xué)習(xí)資源

通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，自媒體時(shí)代的聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)資源更加豐富、多元。在傳統(tǒng)的美聲聲樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠接觸到的往往是教師的引領(lǐng)。單一化的教學(xué)資源不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感，還容易使學(xué)生在畏難情緒的學(xué)習(xí)漩渦中無法自拔。隨著自媒體資源的極大豐富，學(xué)生能夠獲得更為多樣的學(xué)習(xí)資源，也能在教師引領(lǐng)下，接受自媒體平臺上的多樣啟迪，進(jìn)而拓寬眼界，為聲樂藝術(shù)表現(xiàn)力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.更自由的交流環(huán)境

自媒體平臺是一個(gè)較為自由寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，每個(gè)人都可以在其中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。因此，學(xué)生不僅能夠在自媒體平臺上呈現(xiàn)自己對聲樂藝術(shù)的觀點(diǎn)和見解，還能夠與他人進(jìn)行互動(dòng)討論，針對聲樂藝術(shù)進(jìn)行平等交流。在此過程中，以往從未出現(xiàn)在學(xué)生頭腦中的美聲聲樂藝術(shù)知識和看法將出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，也將與學(xué)生原有的藝術(shù)觀點(diǎn)和看法進(jìn)行融合和碰撞。這種借助自媒體平臺、擁有較高自由程度的藝術(shù)交流能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美聲聲樂藝術(shù)的參與興趣，幫助學(xué)生切實(shí)達(dá)到個(gè)人眼界的拓寬及觀點(diǎn)的有效更新。

3.更廣闊的展示舞臺

在聲樂藝術(shù)課堂教學(xué)中，教師較少、學(xué)生較多，藝術(shù)展示機(jī)會(huì)與平臺也頗為有限。因此，并非每位學(xué)生都有站在舞臺上當(dāng)眾進(jìn)行聲樂藝術(shù)呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是自媒體平臺的發(fā)展和興盛則有效改變了這種狀態(tài)。學(xué)生不僅能夠在自媒體平臺上從容展現(xiàn)自己的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力，還能夠在平臺上收獲更多人的關(guān)注。同時(shí)，這種依托自媒體平臺得以實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)展示舞臺能夠使學(xué)生更為自信、更為放松地參與作品呈現(xiàn)。這對學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美聲聲樂藝術(shù)問題，提升聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力是十分有益的。

（二）自媒體時(shí)代聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)劣勢

1.過度關(guān)注階段流行音樂藝術(shù)

通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生在利用自媒體資源時(shí)，對現(xiàn)階段流行的音樂作品過度關(guān)注，反而忽略了對傳統(tǒng)、經(jīng)典的美聲藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)，這種做法無疑是本末倒置的。當(dāng)下流行的藝術(shù)作品雖然也有其審美價(jià)值，但是對經(jīng)過歷史打磨的聲樂藝術(shù)作品而言不可同日而語。因?yàn)樽悦襟w的廣泛流行，所以部分學(xué)生對階段流行音樂藝術(shù)過度關(guān)注，喪失了對美聲傳統(tǒng)藝術(shù)探究與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。長久來看，并不利于其藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

2.容易迷失于豐富的藝術(shù)模仿中

在自媒體平臺上，我們能夠看到海量的藝術(shù)作品模仿成果，這些成果有的具備獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，有的完全以娛樂性質(zhì)嘩眾取寵。而大學(xué)生在自媒體平臺瀏覽中，往往會(huì)被這些趣味化的作品模仿吸引，從而迷失其中，進(jìn)而忘卻自己使用自媒體平臺的初衷。同時(shí)，數(shù)量豐富的作品模仿成果容易使學(xué)生喪失美聲藝術(shù)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，忽略技術(shù)與藝術(shù)的融合，僅僅以娛樂性獲取他人的關(guān)注和認(rèn)可。久而久之，學(xué)生不僅無法憑借自媒體獲得正向的藝術(shù)引領(lǐng)，還容易迷失在作品模仿中。

3.受控于藝術(shù)無用論的思想傾向

通過觀察，自媒體平臺上還存在一定的藝術(shù)無用論內(nèi)容。這些內(nèi)容大肆宣傳藝術(shù)無用論，鼓吹人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中藝術(shù)并未做出突出貢獻(xiàn)，抹殺了思想藝術(shù)作品在人類精神文明及道德教化層面的突出貢獻(xiàn)。而部分學(xué)生受這些內(nèi)容及言論的影響，對個(gè)人聲樂藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面情緒，進(jìn)而不愿投入精力參與美聲聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、自媒體時(shí)代實(shí)現(xiàn)聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)能力的有效提升方式

（一）關(guān)注藝術(shù)本身，豐富藝術(shù)學(xué)習(xí)成果

不論學(xué)生采用何種方式應(yīng)用自媒體資源，都需要在關(guān)注聲樂藝術(shù)本身的基礎(chǔ)上加以實(shí)踐，只有保持本心，才能不斷獲得提升和進(jìn)步。因此，學(xué)生需要關(guān)注美聲聲樂藝術(shù)本身，嘗試從提升基礎(chǔ)能力等視角出發(fā)，有效利用自媒體資源，豐富學(xué)習(xí)成果。

憑借對自媒體資源的有效利用，學(xué)生的聲樂知識學(xué)習(xí)范圍，從課堂上拓展到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)范圍。學(xué)生不僅可以從中獲取多樣化的學(xué)習(xí)資源，還能夠在實(shí)現(xiàn)技術(shù)提升的同時(shí)，了解更加豐富的聲樂藝術(shù)知識，從知識技能素養(yǎng)層面實(shí)現(xiàn)全面的提升。例如，某次筆者在練習(xí)《小河淌水》時(shí)，總覺得“差點(diǎn)味道”。在自媒體平臺上求教，一位藝術(shù)大V 表示是“口形扁”導(dǎo)致的，要求筆者在唱到“亮旺旺”“阿”“哥”等詞語時(shí)，保持口型飽滿狀態(tài)，進(jìn)而演唱。這些關(guān)注藝術(shù)本身的學(xué)習(xí)和探討使筆者獲益頗豐。由此可見，借助自媒體資源，學(xué)生不僅能夠有效增強(qiáng)聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)效果，還能夠在專注狀態(tài)下，拓寬藝術(shù)眼界，了解和學(xué)習(xí)更為豐富的美聲聲樂知識和技能。

（二）明確個(gè)人不足，增加有效交流

學(xué)生在使用自媒體資源之前，需要明確個(gè)人在美聲音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題及不足，進(jìn)而在平臺上進(jìn)行有效交流。學(xué)生在了解自己商業(yè)藝術(shù)表現(xiàn)存在問題的同時(shí)，可以與自媒體平臺上的大V 及其他教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，并針對個(gè)人聲樂藝術(shù)表現(xiàn)中存在的問題加以互動(dòng)討論，以便得出有效的能力提升和有針對性訓(xùn)練方法。

無論在教師的幫助還是自媒體平臺其他專業(yè)人士的輔助下，學(xué)生將及時(shí)明確個(gè)人不足，找出自己在美聲聲樂藝術(shù)表現(xiàn)中存在的問題，繼而有針對性地進(jìn)行交流。有效交流能夠幫助學(xué)生少走彎路，使其不必深陷于自我探索的泥潭中無法自拔，而且能夠有的放矢地進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練。在他人的積極幫助下，學(xué)生將找到明確的前進(jìn)方向，繼而憑借有針對性的訓(xùn)練逐步確立個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格。

（三）增加線下實(shí)踐，傳遞藝術(shù)魅力

如果說自媒體平臺中的線上藝術(shù)展示容易使學(xué)生迷失自我，那么線下實(shí)踐則能將學(xué)生有效拉回現(xiàn)實(shí)，因此，學(xué)生可以嘗試通過線下實(shí)踐展現(xiàn)個(gè)人聲音的藝術(shù)表現(xiàn)力，并將作品上傳到自媒體平臺，進(jìn)而通過線下實(shí)踐、線上傳播的形式，傳遞藝術(shù)魅力，建立個(gè)人自信。同時(shí)，線下實(shí)踐活動(dòng)的積極參與與線上藝術(shù)的持續(xù)傳播，使更多的人領(lǐng)略到美聲藝術(shù)的魅力，將美的藝術(shù)傳遞到更廣闊的社會(huì)空間。

與自媒體平臺投放模式不同，線下表演藝術(shù)憑借優(yōu)雅的演藝氛圍、優(yōu)質(zhì)的音響效果及美妙動(dòng)人的歌聲，深深感動(dòng)了懂得美聲藝術(shù)的人群，也有可能吸引對美聲藝術(shù)一無所知的人群，使更多的人了解美聲藝術(shù)的呈現(xiàn)形式，感受其獨(dú)特的美感。

（四）謹(jǐn)慎對待流量，找準(zhǔn)提升重點(diǎn)

值得注意的是，學(xué)生在自媒體平臺的實(shí)踐應(yīng)用中，需要謹(jǐn)慎對待流量帶來的紅利，以理性客觀的眼光看待自媒體平臺給予個(gè)人的成就和榮耀，認(rèn)識到這些掌聲和歡呼往往是短暫的，不足以支撐個(gè)人發(fā)展，需要謹(jǐn)慎對待流量，找準(zhǔn)個(gè)人提升重點(diǎn)，以日復(fù)一日地練功夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，切不可因?yàn)橐蝗罩删投潘蓪ψ晕业囊蟆?/p>

通過在日常生活中的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生一旦在自媒體平臺上獲得了大量關(guān)注和點(diǎn)贊后，就容易迷失自我，不再專注于專業(yè)教師的指導(dǎo)，反而認(rèn)為自己的美聲音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力已經(jīng)達(dá)到“爐火純青”的地步。殊不知美聲音樂藝術(shù)表現(xiàn)力，有如逆水行舟，不進(jìn)則退。因此，學(xué)生需要謹(jǐn)慎對待流量帶來的紅利，也需要針對個(gè)人的藝術(shù)發(fā)展能力找準(zhǔn)目標(biāo)，不斷進(jìn)步，不斷借助自媒體平臺中的收獲，鞭策自己進(jìn)步、成長。

三、自媒體時(shí)代，聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的不足與改進(jìn)策略

（一）自媒體時(shí)代聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)不足

首先，在自媒體時(shí)代聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力分散的情況。因?yàn)樽悦襟w平臺上擁有過多引人入勝的資源和內(nèi)容，所以學(xué)生十分容易在利用多媒體資源進(jìn)行聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)注意力不集中，甚至直接投身于其他事物關(guān)注和欣賞的狀態(tài)。

其次，自媒體時(shí)代聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)輕信一家之言的問題。眾所周知，每個(gè)人的美聲藝術(shù)水平及欣賞能力都受個(gè)人眼界的限制呈現(xiàn)出不同狀態(tài)。因此，學(xué)生憑借自媒體資源進(jìn)行美聲藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，不僅容易受到單一言論的影響，還容易在一家之言中迷失藝術(shù)學(xué)習(xí)初心。

再次，自媒體時(shí)代聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中容易令學(xué)生出現(xiàn)驕傲自滿的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生在美聲音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中，嘗試將自己的聲樂作品傳遞到自媒體平臺上，往往會(huì)收獲他人的贊賞和喜愛。此時(shí)如果不加甄別，學(xué)生十分容易被自媒體平臺上的贊賞打動(dòng)，也容易在此過程中產(chǎn)生驕傲自滿的心態(tài)，意識不到自己在美聲藝術(shù)呈現(xiàn)中存在的問題，而沉溺于他人的贊同和喜愛。這不僅不利于學(xué)生提升個(gè)人聲樂藝術(shù)表現(xiàn)力，還有可能使學(xué)生無法找到美聲藝術(shù)學(xué)習(xí)的明確方向。

（二）自媒體時(shí)代聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)改進(jìn)策略

針對上述自媒體在聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中存在的各種問題，學(xué)生需要具備良好的甄別能力，也需要在自媒體時(shí)代背景下不斷改進(jìn)個(gè)人聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)發(fā)揮自媒體平臺的正向教育價(jià)值。

首先，在應(yīng)用自媒體資源之前，學(xué)生需要保持專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證自己在聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中全身心投入，不受外界的影響，認(rèn)真投身于從自媒體平臺發(fā)掘聲樂藝術(shù)資源的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，學(xué)生需要嘗試在自媒體平臺上聆聽百家之言，能夠積極從豐富的聲樂藝術(shù)資源中汲取教育養(yǎng)料，而不會(huì)受制于一家之言，通過聆聽百家之聲，將其與教師日常的美聲音樂藝術(shù)教育理念進(jìn)行整合分析，找出適合自己的聲樂藝術(shù)訓(xùn)練方向。接著，學(xué)生則可以通過大刀闊斧的改進(jìn)勢頭，提升個(gè)人美聲藝術(shù)表現(xiàn)能力。多樣化的自媒體資源應(yīng)用，將使學(xué)生的眼界更為開闊，也能幫助學(xué)生形成平和淡定的心態(tài)，促使其積極參與美聲藝術(shù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

最后，學(xué)生需要始終以謙卑的心態(tài)面對個(gè)人美聲藝術(shù)學(xué)習(xí)過程。對于學(xué)生而言，取得進(jìn)步和成長是必然的，也是聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中必須經(jīng)歷的階段，而始終保持謙卑理性的心態(tài)則是學(xué)生不斷進(jìn)步的保證。

綜上所述，大學(xué)生需要積極結(jié)合隨處可見的自媒體資源不斷提升自我，也可嘗試將不斷提升的美聲歌唱能力呈現(xiàn)在自媒體平臺上，在經(jīng)受檢驗(yàn)的同時(shí)取長補(bǔ)短，砥礪前行。其次，大學(xué)生需要具備媒體資源的篩選能力，嘗試從海量的自媒體資源中選取對提升個(gè)人美聲歌唱能力有益的資源加以利用，不斷獲得提升和進(jìn)步。再次，自媒體平臺上的聲樂藝術(shù)作品良莠不齊，學(xué)生可以借此內(nèi)容鍛煉個(gè)人聲樂藝術(shù)欣賞和審美能力，對選出的藝術(shù)作品加以模仿和學(xué)習(xí)，針對其中存在不足的美聲聲樂作品加以自檢和規(guī)避。久而久之，學(xué)生將憑借對自媒體資源的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)個(gè)人聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升，也能更加自信、平穩(wěn)地進(jìn)行美聲聲樂藝術(shù)作品的呈現(xiàn)。相信在自媒體資源豐富的今天，美聲聲樂專業(yè)的學(xué)生必能合理利用，有效提升自己，切實(shí)成長為一名優(yōu)秀的歌者。