（總第226～237期）

特別策劃 Special Planning

1+X證書(shū)背景下高職教育課程體系創(chuàng)新研究——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例 ………………劉 鎮(zhèn) （229.1）

落實(shí)1+X證書(shū)制度的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐 ……………姜雄基 （229.5）

談高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建——基于社會(huì)廣泛參與的視角 ………………徐 艷（229.10）

校企融合、三全育人，高質(zhì)實(shí)訓(xùn)成就優(yōu)質(zhì)就業(yè)……………………………張 鶯，張 鶴，張艷鳳（229.14）

“崗課賽證”四位一體探索BIM教學(xué)新模式 ………李 智（229.19）

裝配式建筑1+X證書(shū)制度的試點(diǎn)實(shí)踐……………………………王 勝，白 俊，聶立武 （230.1）

“1+X”背景下建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探 …索 張隆博 （230.5）

建筑類院校校企合作命運(yùn)共同體構(gòu)建與實(shí) ……施 張英杰 （230.9）

智能建造驅(qū)動(dòng)下高職院校書(shū)證融通機(jī)制研究——以遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例………………………………………宋世杰，劉 鑫（230.13）

以工作專班體制推動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的改 …革 金鵬濤（230.18）

新形態(tài)一體化教材的應(yīng)用實(shí)踐——以BIM技術(shù)理論課程為 例 ………………李 坤 （231.1）

構(gòu)建課程體系 實(shí)現(xiàn)多維運(yùn)行 沖擊實(shí)踐價(jià)值——BIM課程建設(shè)及教學(xué)改革……………………………白 鷗，殷婷婷，宋隱函 （231.4）

1+X無(wú)人機(jī)駕駛證書(shū)實(shí)施策略……………………………張全良，張 婕，夏春玲（231.10）

“工電供”融合背景下實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新與實(shí)踐——以遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軌道交通綜合實(shí)訓(xùn)基地為例………………………………………李開(kāi)麗，姜雄基（231.13）

探索職業(yè)教育新模式 發(fā)揮探傷實(shí)訓(xùn)新動(dòng)能 ………李 杰（231.19）

高職教育研究 Higher Vocational Education Study

高職院校建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的路徑研究與探索——以遼寧金融新道云財(cái)務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例………………………………………田 宏，王 冠 （226.1）

高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的路徑探索 …唐金權(quán) （226.5）

高職院校思創(chuàng)融合協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的研究 ……樸素艷 （226.9）

建設(shè)工程類專業(yè)學(xué)生多元融合育人模式探析……………………………秦伶俐，王志宇，范寶莉（226.13）

加強(qiáng)高職競(jìng)賽體系建設(shè) 提升學(xué)生職業(yè)能力 ………王 威（226.19）

新工科背景下高職人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐——以高職建筑工程技術(shù)專業(yè)為例……………………………穆家峰，高 瑛，閆聞潔（226.24）

開(kāi)放教育成為“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的必然產(chǎn)物……………………………魏秀艷，于宏輝，劉 妍（226.28）

“引校入企”共建混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實(shí)踐………………………………………李 兵，梅雪峰 （227.1）

論“雙減”背景下職業(yè)教育發(fā)展新趨 勢(shì) …………沈會(huì)超 （227.4）

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式新 探 …………董 航 （227.8）

職教集團(tuán)背景下提升高職國(guó)際化水平的探索 ……尚偉紅（227.11）

中高職課程一體化問(wèn)題及對(duì)策研究——以學(xué)前教育專業(yè)為例 …………王曉娟，江聆菲（227.15）

職業(yè)院校外語(yǔ)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例………………………………………趙 宇，魯 振（227.19）

產(chǎn)教融合下校企合作“三全育人”機(jī)制研究——以建筑行業(yè)為例 …………………………趙麗麗（227.22）

跨國(guó)“互聯(lián)互通”動(dòng)車組運(yùn)維人才培養(yǎng)研究——以動(dòng)車組運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)為例………………………………………鄭小磊，馬 勇（227.28）

高職院?！叭恕睓C(jī)制構(gòu)建與實(shí)踐研究——以沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 ………………王久成 （228.1）

高職院校校企協(xié)同育人模式的創(chuàng)新與實(shí)踐——以撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)群為例………………………………………劉 紅，傅 治 （228.5）

高等職業(yè)教育質(zhì)量保障現(xiàn)狀及對(duì)策分析………………………………………田 原，陶永紅 （228.9）

雙創(chuàng)背景下基于CIPP的高職創(chuàng)客培養(yǎng)模式研究………………………………………潘 一，隋林書(shū)（228.13）

示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）建設(shè)路徑優(yōu)化研究………………………………………李 斌，張紅玲（228.18）

撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)高等職業(yè)技能人才培養(yǎng)研究 ………舒 曼（228.22）

擴(kuò)招背景下高職院校人才培養(yǎng)模式探索 …………閆 艷（228.26）

黃炎培實(shí)用主義職業(yè)教育的困境與出路……………………………王 軍，宣雨萱，姬君彩（229.22）

論職業(yè)本科院校三大建設(shè)的辯證關(guān)系 ……………洪文秋（229.26）

高職學(xué)生勞模精神和工匠精神培養(yǎng)及實(shí)踐研究——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例 ………………官桂香（229.31）

新時(shí)代高職院校思想政治教育的歷史使命研究 …韓淑紅（229.36）

多元目標(biāo)、多維方式、多方協(xié)同教育模式研究——基于高職院校學(xué)生工匠精神的培育……………………………孫鶴齡，呂振凱，李兆芳（229.41）

大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校思政教育創(chuàng)新模式探究………………………………………喬 娜，呂 杰（229.46）

傳統(tǒng)文化視閾下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升略談………………………………………楊玲玲，張 健（229.49）

黃炎培職教思想對(duì)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的啟示………………………………………張政利，李云飛（230.23）

企業(yè)生態(tài)位理論下職教高質(zhì)量發(fā)展的再調(diào)試 ……闞 麗（230.28）

中泰“互聯(lián)互通”動(dòng)車組運(yùn)維技能型人才培養(yǎng)…………………馬 杰，王長(zhǎng)春，馬 勇，陳志超（230.33）

遼寧紅色文化融入高職思想政治教育的意義………………………………………李玉香，李艷霞（231.24）

高職院校人才培養(yǎng)“三融”模式研究與實(shí) 踐 ……張 華（231.28）

職業(yè)教育與“一帶一路”沿線國(guó)家合作探析……………………………張 楠，劉元姝，鄭 革（231.31）

1+X證書(shū)制度背景下高職BIM人才培養(yǎng)實(shí)踐——以遼寧建筑職業(yè)學(xué)院BIM技術(shù)人才培養(yǎng)為案例………………………………………劉新月，楊孝禹（231.36）

信息化背景下高等職業(yè)教育發(fā)展與改革研究 ……李 寧（231.39）

人工智能對(duì)未來(lái)高職教育影響探 究 ………………梁浩鋒 （232.1）

校企協(xié)同育人視域下工匠精神培育路徑研究 ……邸金南 （232.5）

服務(wù)1+X證書(shū)制度的職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè) ……劉曉南 （232.9）

“三全育人”下高職“四導(dǎo)五維”育人體系構(gòu)建…………………………………………………曾 鑠（232.13）

開(kāi)放大學(xué)與高職教育融合背景下課程思政探索 …張金東（232.18）

提質(zhì)培優(yōu)視域下高職院校治理能力建設(shè)研究 ……牛國(guó)林 （233.1）

紅色文化認(rèn)同機(jī)制與大思政格局耦合效應(yīng)研究…………………………………………………王丹妮（233.5）

高職院校推進(jìn)治理能力建設(shè)的對(duì)策探究——以遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 …………侯文贊（233.11）

高職院校聯(lián)合辦學(xué)服務(wù)“一帶一路”實(shí)踐探索——以遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 …………紀(jì) 述（233.15）

職業(yè)院校數(shù)據(jù)中臺(tái)的建設(shè)與研究 …………………陰成林（233.20）

高校與社區(qū)建立育人共同體的創(chuàng)新研 究 …………朱 序（233.24）

“3+2”分段制跨境電商人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究 …田 從（233.29）

校企合作對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)的重要性分析——以遼寧省營(yíng)口市為 例 …………姜宇彤，韓富軍（233.34）

高職機(jī)電類專業(yè)1+X證書(shū)制度實(shí)施策略研究——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系為例……………………………張麗華，劉 凱，李 琦 （234.1）

退役軍人學(xué)歷型高職教育教學(xué)模式探索與實(shí)踐……………………………王奇志，薛 陽(yáng)，王薦轅 （234.5）

高職院校國(guó)家安全教育體系探索——基于總體國(guó)家安全觀視 角 ………………劉 崢 （234.9）

論高職學(xué)生分段式目標(biāo)教育體系的構(gòu)建——基于OBE理 論 ……………………………張靜波（234.14）

高職院校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與探究 …………………楊學(xué)利（234.17）

1+X證書(shū)制度下高職汽車專業(yè)課證融通探究………………………………………宋麗敏，李 敏 （235.1）

基于“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐……………………………張 琳，張 明，張 紅 （235.5）

經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展下遼寧省職業(yè)教育發(fā)展方向 ……韓 策（235.10）

高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐策略——以遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 …………姜海燕（235.13）

高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究——以電子商務(wù)專業(yè)為 例 ……………………呂茜文（235.16）

1+X證書(shū)制度推動(dòng)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究………………………………………張 悅，孫 銘（235.20）

高職院?；旌鲜浇虒W(xué)評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建——以A職業(yè)學(xué)院為例 …李 琪，王紅軍，陳若冰（235.24）

借鑒國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的思考——以船員教育落實(shí)《STCW公約》為例……馬希才 （236.1）

高職院校產(chǎn)教融合機(jī)制探索與實(shí)踐 ………………何 鵬 （236.9）

1+X證書(shū)制度實(shí)施的必要性和意義探 析 …………金 龍（236.13）

擴(kuò)招背景下高職教育教學(xué)管理探索與實(shí)踐 ………郝雙美（236.17）

依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建跨境電商校企協(xié)同育人模式………………………………………傅 治，孫 銘（236.21）

人才引領(lǐng)遼寧產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理路與途徑 ……………梁 浩 （237.1）

現(xiàn)代職教體系下地方高職轉(zhuǎn)型升級(jí)路徑的思考——以阜新高等專科學(xué)校為 例 ……王春梅，呂東春 （237.4）

1+X證書(shū)制度下高職院校“三教”改革探索——以遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)為例…………………………………………………蘇 巖（237.11）

課程思政視角下人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑探析………………………………………蔡 邵，姜俊伊（237.15）

高本課程銜接的策略與路徑探究——以工商管理專業(yè)為 例 ……………………王薇薇（237.18）

遼寧高職院校深度參與軍民融合路徑研究………………………………………畢洪麗，戴蓬軍（237.23）

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的1+X課程體系研究——以高職智能制造裝備技術(shù)專業(yè)為例 ……陳 佶（237.26）

專業(yè)建設(shè) Major Construction

高職電子商務(wù)專業(yè)群的組建與目標(biāo)定位——基于國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)視角…………………肖紅波，鄒菲菲，楊婷婷，王 妍（226.32）

需求視域下高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究——以A市為例 ………………………………周東恩（226.36）

電子商務(wù)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式探索 ……沈 洋（226.40）

美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容研究——以撫順師范高等?？茖W(xué)校為例 …………張 賀（226.44）

建筑專業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的探索……………………………閆聞潔，王培竹，王丹菲（229.52）

高職專業(yè)群績(jī)效指標(biāo)體系內(nèi)涵分析與評(píng)估研究——基于“雙高”建設(shè)背景 下 ……劉映凱，陳 輝（229.56）

高職教育大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究 …………孫愛(ài)婷（229.61）

職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)與數(shù)字化改造建設(shè)研究 ………鄭錫偉（231.43）

人工智能背景下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究………………………………………武依林，卜 偉（231.47）

語(yǔ)言景觀視角下高職導(dǎo)游專業(yè)課程設(shè)置的思考——以阜新高等專科學(xué)校導(dǎo)游專業(yè)為 例 ……崔士嵐（233.38）

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育機(jī)制研究——基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的思考 …………吳天舒，李 妍（233.46）

以成果導(dǎo)向?qū)I(yè)群建設(shè)路徑的構(gòu)建和實(shí)踐——以中醫(yī)康復(fù)專業(yè)群建設(shè)為例…………………郭源秩，許慧艷，戴莉莉，陳若冰（234.22）

職業(yè)院校化工生物技術(shù)專業(yè)思政路徑探索——基于OBE教學(xué)理念 ………………………符 榮（234.26）

談OBE理念在醫(yī)藥健康類專業(yè)群建設(shè)中的應(yīng)用……………………………郭源秩，戴莉莉，陳若冰（236.24）

CATIA引入船舶工程技術(shù)專業(yè)群的探索 …………魏成軍（236.29）

教學(xué)診改 Teaching Diagnosis Improvement

情景教學(xué)法在思政課教學(xué)中運(yùn)用與實(shí)效研究………………………………………叢 焱，李 彤（226.49）

基于“雙主線、三層面”模式的課程思政教學(xué)——以攝影測(cè)量與遙感技術(shù)課程為例 ………姚麗麗（226.52）

基于1+X證書(shū)的高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究 …………徐 音（226.56）

云網(wǎng)絡(luò)支持下的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式探究 …褚淑娟（226.60）

創(chuàng)新“課堂革命”提升學(xué)生課堂滿意度………………………………………苗玲玉，韓光坤（227.31）

準(zhǔn)幼兒教師游戲?qū)嵤┡c創(chuàng)編的現(xiàn)狀分析——以A職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 …………………左彩云（227.34）

疫情常態(tài)化背景下高職體育教學(xué)發(fā)展策略 ………張宏波（227.38）

大數(shù)據(jù)視角下高職院校教學(xué)管理研究 ……………王 睿（227.42）

高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)產(chǎn)教融合式教學(xué)改革研究………………………………………劉 丹，劉 麗（227.47）

高職英語(yǔ)+專業(yè)“六位一體”教學(xué)模式的探索 …王 寧（227.51）

案例教學(xué)法在高職教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用 ……………鄒 盼（227.55）

能力導(dǎo)向視域下遼寧省高職籃球教學(xué)改革研究 …賈 帥（227.59）

后疫情時(shí)代線上教學(xué)質(zhì)量的提升策略研究………………………………………李 航，周樂(lè)瑞（227.63）

基于高職汽車維修課程的混合式教學(xué)策略分析 …潘 祥（227.66）

基于OBE理念的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系研究——以高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例 ………………朱艷紅（228.29）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育安全策 略 ……衣 彬（228.33）

VR技術(shù)在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究 ……………范 璐（228.37）

疫情背景下高職工科人才培養(yǎng)教學(xué)模式初探………………………………………趙 治，海 洋（228.41）

融入思政+勞動(dòng)的混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修為例 …………包套圖（229.64）

新建本科院校教改項(xiàng)目管理優(yōu)化的幾點(diǎn)建議——基于OBE理念下 …………………………靳玲玲（229.69）

疫情期間校企協(xié)同線上線下教學(xué)模式的研究 ……陳 磊（229.72）

BIM施工組織課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究 …………畢 升（229.77）

高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程思政建設(shè)探究 ……………趙洪霞（230.36）

新媒體時(shí)代提升高職思政課親和力的策略研究 …張 丹（230.40）

立德樹(shù)人背景下高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革研究 ……楊 慧（230.44）

思政課教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”………………………………………于英霞，陳 輝（230.48）

高職籃球課程“課程思政”的優(yōu)化建設(shè)研究——以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 ………………趙 磊（230.52）

高職院校思政課專題教學(xué)改革策略研究 …………劉佳瑩（231.51）

提質(zhì)培優(yōu)背景下高職課程思政實(shí)施的路徑研究 …王晶晶（231.55）

高校體育教學(xué)思政教育融入路徑研究 …王艷紅，劉 波（231.59）

立德樹(shù)人導(dǎo)向下高職思政課教學(xué)改革的探析 ……董艷梅（231.63）

建筑類職業(yè)院校高職擴(kuò)招學(xué)生在線教學(xué)研究 ……崔 鉑（232.23）

文化自信融入韓語(yǔ)課程的混合教學(xué)模式探究——以高職院校韓語(yǔ)課程為例 ………………玄曉婷（232.27）

新時(shí)代高職思政課吸引力提升路徑研究………………………………………張 偉，楊德蕾（232.32）

體教融合下高職體育教學(xué)改革研 究 ………………沈浩博（232.36）

高職院校體育課程思政建設(shè)的路徑研究 …………張 權(quán)（232.40）

提質(zhì)培優(yōu)背景下高職課堂革命的創(chuàng)新路徑探析 …葛 晶（232.44）

課程思政視域下的高職語(yǔ)文教學(xué)路徑探析………………………………………盧 旭，劉 悅（232.48）

大數(shù)據(jù)背景下高職英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新方式研究 …張金龍（232.52）

課程思政視域下的高職人文課程貫通教學(xué)探討 …趙 越（232.56）

虛擬化技術(shù)在高職院校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用分析 …付天馳（233.50）

信息化背景下形勢(shì)與政策教學(xué)改革的思考——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例 ………………赫 帆（233.55）

電子商務(wù)文案寫作課程教學(xué)改革研究 ……………張玉嵩（233.60）

“三全育人”“魯班+工匠”助推“三教”改革——基于校企協(xié)同視角 ………………………吳佼佼（233.64）

結(jié)合思政元素的高職英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系探究………………………………………馬 躍，姚平平（233.69）

混合教學(xué)模式在影視賞析課的應(yīng)用與實(shí)施 ………洪 妍（234.30）

高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革探 索 ………………張 格（234.34）

基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐——以撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 ………………王 莉（234.37）

關(guān)于師范類學(xué)生“三筆字”教學(xué)的幾點(diǎn)思 考 ……田 原（234.41）

高職數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程混合教學(xué)模式改革與實(shí)踐——基于Python語(yǔ)言的線上線下教學(xué)設(shè)計(jì) …喬國(guó)榮（234.44）

高職院校應(yīng)用文寫作課程思政教學(xué)實(shí)踐與反思——以求職信寫作課程為例 …………………王艷冰（234.49）

生物化學(xué)檢驗(yàn)“智慧課堂”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究……………………………范 穎，鄭 珍，牛文華（234.54）

混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的思政教學(xué)應(yīng)用和思考 ……………張秀潔（235.28）

1+X證書(shū)下“崗課賽證創(chuàng)”融通的課程改革——以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)師課程為例 …………程相茹（235.32）

高職信息化教學(xué)模式與混合式教學(xué)模式研究 ……金 爽（235.37）

農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨驅(qū)動(dòng)的銷售管理課改實(shí)踐 ………仲曉密（235.41）

高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)混合教學(xué)模式研究——基于“智能+” …………………李 媛，姚平平（235.46）

營(yíng)養(yǎng)與膳食課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與優(yōu)化措施………………………………………徐亞超，王麗莉（235.50）

后疫情時(shí)代美育在線教學(xué)實(shí)踐的個(gè)案研究 ………馬 艷（236.34）

職業(yè)核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)的實(shí)施路徑研究——以高職汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)為例 ………王曉飛（236.38）

大數(shù)據(jù)背景下高職體育教學(xué)的變革與創(chuàng)新發(fā)展 …潘 璐（236.43）

高職院校形勢(shì)與政策課的教學(xué)創(chuàng)新探索——以遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院為例………………………………………劉玉春，韓 策（236.47）

高職師范教育專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐探究 ………黃 冠（236.51）

高職院校思政課獲得感存在問(wèn)題與提升策略 ……王首中（237.31）

遼寧紅色文化融入高職思政課教學(xué)研 究 …………李 娟（237.36）

“項(xiàng)目+課程思政”教學(xué)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用——以高職機(jī)械制圖課程“繪制齒輪零件圖”部分為例…………………………………………………唐迎春（237.40）

后疫情時(shí)期混合模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用…………………………………………………王 悅（237.43）

高職課程思政元素在教學(xué)中的挖掘與應(yīng)用——以企業(yè)行政管理課程為例 ………………馬蔚然（237.47）

關(guān)于高職院校形勢(shì)與政策課的幾點(diǎn)思考………………………………………佟海濤，金 婷（237.51）

提升高職院校思政課教學(xué)效果的路徑探究 ………郭 寧（237.55）

課程思政融入高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的路徑探索………………………………………佟 玲，盧 君（237.59）

課程建設(shè)Curriculum Construction

談“雙碳”目標(biāo)下高職環(huán)境專業(yè)課程思政建設(shè)……………………………趙 爽，張雨婷，楊偉華（226.64）

中高職貫通培養(yǎng)下課程思政一體化建設(shè)探究…………………孟慶鑫，呂 巖，姚 藝，孫曉妍（226.68）

高職院校新媒體課程建設(shè)研究 ……………………陳 晨（226.72）

產(chǎn)教孿生理念下校企協(xié)同模塊化課程體系構(gòu)建——以智能機(jī)器人研發(fā)為例 …………………楊中興（228.45）

開(kāi)放教育教材信息化管理研究與實(shí)踐 ……………史東紅（228.49）

建筑構(gòu)造課程思政教育實(shí)踐的途徑探析……………………………王培竹，閆聞潔，高文英（228.53）

在線開(kāi)放課程資源建設(shè)與應(yīng)用——基于ADDIE模型 ………………張 明，王紅軍（228.57）

高職院校課程思政建設(shè)問(wèn)題研究 ………于清華，田 琳（228.62）

“三全育人”背景下英語(yǔ)專業(yè)課程思政的探索………………………………………張秀紅，楊 慧（229.80）

新時(shí)代高職課程思政建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策………………………………………崔承剛，楊 婧（229.84）

用抗疫精神引領(lǐng)英語(yǔ)課程思政價(jià)值導(dǎo)向——以新技能英語(yǔ)教學(xué)為例 …………………何冬芝（229.88）

校企共建、以賽促學(xué)的旅游酒店類課程改革——以遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例………………………………………劉 艷，傅 平（230.58）

1+X證書(shū)下高職物流管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化……………………………謝占峰，李 媛，寇 鑫（230.62）

開(kāi)放大學(xué)在線課程建設(shè)的探索研究——以傳感器與測(cè)試技術(shù)課程為例 …………黃 玲（230.67）

高職院校跨境電商客服課程內(nèi)容設(shè)計(jì)研究 ………梁浩鋒（233.73）

產(chǎn)教融合理念下高職教育課程體系建設(shè)與實(shí)踐——以遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境保護(hù)專業(yè)群建設(shè)為例………何麗莉，蔣紹妍，段婷婷，閻品初，邢獻(xiàn)予（233.78）

高職日語(yǔ)慕課建設(shè)探析——基于日語(yǔ)慕課現(xiàn)狀分析 …………………崔雪蓮（233.81）

基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程微信學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用…………………劉 君，王星歌，王 玥，李 雪（234.57）

課程思政視域下的藥物制劑綜合實(shí)訓(xùn)課程研究……………………………王莉楠，孟 佳，張 宇（234.61）

高職精品課建設(shè)中“提質(zhì)培優(yōu)”的實(shí)踐研究 ……姜 立（234.66）

自動(dòng)控制原理課程思政建設(shè)的探討 ……石學(xué)勇，劉 彬（234.69）

物流與供應(yīng)鏈專業(yè)課程思政建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策……………………………王桂花，樊 華，蔣 瓊（235.54）

基于“五化模型”精品在線開(kāi)放課程建設(shè)研究……………………………劉 萍，王 勝，郭海波（235.58）

1+X證書(shū)制度下高職汽車專業(yè)課程體系構(gòu)建………………………………………黃 玲，郭 軍（235.64）

職業(yè)教育化學(xué)類課程思政的研究與展望——基于CiteSpace的可視化分析 ……………符 榮（235.69）

中藥藥理學(xué)中課程思政探索性研究 ………………郭婧潭（235.74）

“大思政”理念融入體育課程的路徑探索………………………………………朱金融，張 潭（235.79）

新發(fā)展階段高職師范課堂改革路徑探索——以阜新高等?？茖W(xué)校小學(xué)教育專業(yè)為例…………………………………………………徐 紅（236.55）

思政課教師助力高職課程思政建設(shè)路徑探析………………………………………包春平，蔡 邵（236.59）

基于建構(gòu)主義的職業(yè)教育課堂學(xué)習(xí)情境的構(gòu) 建 …王 環(huán)（236.63）

對(duì)標(biāo)崗位的高職外語(yǔ)課程思政建設(shè)路徑探析 ……吳 瑩（237.63）

健康管理學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革初探 ……………呂 嬋（237.67）

現(xiàn)代學(xué)徒制Modern Apprenticeship

現(xiàn)代學(xué)徒制下校企合作培養(yǎng)技能型人才的研 究 …王久洋（228.67）

高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐探 索 …………李園園（228.71）

“勞模聯(lián)盟工作站”賦能現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐探索——以撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例………………………………………王 俊，周 鵬（234.74）

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐 ……金璐玫（234.77）

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)Internship and Practice

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐——以船舶與海洋工程裝備實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例………………………………………李 潔，盧 馨 （227.69）

基于技能大賽的護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索………………………………………金 莉，姚文山 （227.74）

混合式課堂模式在物流技能大賽培訓(xùn)中的應(yīng)用……………………………孫玉蘋，高 飛，鄭艷霞 （227.79）

新時(shí)代高職勞動(dòng)教育實(shí)施路徑研究與實(shí)踐………………………………………潘維琴，王 丹 （230.72）

高職學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題研究 ……汪 薇 （230.77）

英語(yǔ)教育專業(yè)多元化實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐應(yīng)用研究…………………………………………………欒 賀 （230.81）

高職院校數(shù)字化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索與研究 ………張建新 （230.85）

虛擬仿真技術(shù)與思政課實(shí)踐教學(xué)融合路徑探索——以建設(shè)高校虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心為例…………………………………………………范功利 （231.67）

高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)校企深度融合模式研究 …翁旭青 （231.70）

基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)探索與實(shí)踐——以遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)為例…………………………………………………張竹青 （231.73）

高職數(shù)控技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究 ……………孫 建 （232.60）

談測(cè)繪專業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疆a(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)…………………………………………………茹 利 （232.64）

“雙導(dǎo)雙向、產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的研究——以高職攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)為例……………………………劉丹丹，婁安穎，張明磊 （232.69）

“賽教融合”對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的探索………………………………………趙 赫，朱艷紅 （232.72）

高職思政課“四位一體”實(shí)踐教學(xué)改革路徑………………………………………胡佳悅，劉慧穎（234.81）

區(qū)域性公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與共享策略研究 ……李 賀 （234.85）

校企合作共建共享培訓(xùn)基地創(chuàng)新與實(shí)踐——以高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)群為例…………………………………………………王立剛 （234.89）

冰雪專業(yè)校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的研究與實(shí)踐——以遼寧職業(yè)學(xué)院為例 …………姜曉艷，安鐵民 （236.67）

校企合作雙主體育人的實(shí)踐探索——以“金斯瑞醫(yī)學(xué)生物技術(shù)班”為例……………………………劉 穎，齊 賀，黃竹青 （236.70）

“大思政”視野下思政課實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新——高職思政課“一主三化三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新與構(gòu)建…………………………………………………尤明秋 （236.76）

師資建設(shè) Teaching Staff Construction

“雙元”育人模式下加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的研究 …郭宏巖 （228.75）

高職院校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究 …………張虎偉 （228.78）

高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的困境及路徑初探 ………王晨曦 （230.88）

農(nóng)業(yè)類高職院校結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐…………………陳杏禹，梁春莉，卜慶雁，劉淑芳 （230.92）

遼寧高職院校教師職業(yè)生涯發(fā)展管理實(shí)踐研究…………………………………………………王奇志 （230.97）

應(yīng)用型本科雙師雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)策略………………………………………趙明雨，邵 玉 （232.76）

高職護(hù)理“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策………………………………………李 冬，肖靖瓊 （232.80）

高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升策略研究與實(shí)踐 ……孫英朋 （234.93）

職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)：校企協(xié)同機(jī)理與途徑 …王 環(huán) （234.97）

高職院校輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與研究 ……劉 奇（234.101）

高職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探索——以遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 …………唐 出 （235.82）

高職院校創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)——以遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群為例………………………………………張鳳杰，苗玲玉 （235.86）

企業(yè)在高職教師專業(yè)成長(zhǎng)中的角色定位研究 ……華 倫 （237.72）

高職思政課教師教學(xué)能力提升路徑探究——基于教學(xué)效能感視域下 …………………伊明明 （237.77）

輔導(dǎo)員思想政治教育的領(lǐng)航員作用研究………………………………………楊景順，唐 楊 （237.82）

就業(yè)創(chuàng)業(yè)Employment Entrepreneurship

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策探究………………………………………鞏丹丹，李淑清 （229.93）

高職學(xué)前教育畢業(yè)生職業(yè)壓力的對(duì)策研究——以撫順師范高等?？茖W(xué)校為例 …………崔 璐 （229.97）

“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)下學(xué)生就業(yè)工作管理與創(chuàng)新………………………………………趙子漪，杜 倩（229.103）

新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作路徑探索………………………………………張洋銘，田茂莉（229.108）

高就業(yè)壓力下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)策 ………劉 洪 （232.84）

外語(yǔ)教學(xué)融入中華傳統(tǒng)文化嫁接就業(yè)研究實(shí)踐 …馮 巖 （232.87）

外語(yǔ)教學(xué)融入中華文化提升學(xué)生就業(yè)能力研究 …劉仲陽(yáng) （232.90）

“雙創(chuàng)”導(dǎo)向下遠(yuǎn)程職業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑分析…………………………………………………李 寧 （235.89）

疫情下高職學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)策略探究 …………陳 陽(yáng) （235.93）

綜合研究 Comprehensive Study

PEST模型下高校數(shù)字化校園建設(shè)的可行性研究……………………………邱 菊，劉警徽，啜瀛文 （226.75）

完善學(xué)術(shù)倫理建設(shè)的思路與策略研究 ……………劉 丹 （226.79）

高職院校愛(ài)國(guó)主義宣傳教育工作模式構(gòu)建 ………王和平 （226.84）

心理學(xué)視角下高職學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的現(xiàn)狀 ……劉 迪 （226.89）

如何走好學(xué)生工作最后一公里——學(xué)生實(shí)習(xí)期服務(wù)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策思考…………………………………………………楊景順 （226.94）

大學(xué)生思政教育與紅色文化的有效融 合 …………王若男 （226.99）

疫情下高職學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)教育研究…………………………………………………律 野（226.103）

談高職高專學(xué)生在脫貧攻堅(jiān)中重要作用的發(fā)揮……………………………劉興海，徐 飛，王 崴（226.108）

職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育研究 …………………劉靜洋 （227.83）

大數(shù)據(jù)時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新分析 ……孫嘉陽(yáng) （227.90）

高職輔導(dǎo)員校園安全防控工作機(jī)制構(gòu)建………………………………………劉 奇，劉 赫 （227.95）

高職院校組織員參與開(kāi)展學(xué)生思政教育的路徑…………………………………………………高世奇 （227.99）

圖書(shū)館空間再造與服務(wù)提升研究 …………………劉 陽(yáng)（227.104）

高校資產(chǎn)驗(yàn)收管理存在的問(wèn)題與對(duì)策分析 ………何香偉（227.108）

精神養(yǎng)老融入社區(qū)職業(yè)教育的“三動(dòng)”路徑——基于積極老齡化視 域 ……………………鄭春雨 （228.83）

業(yè)財(cái)融合趨勢(shì)下高校思政教育建設(shè)探究——以大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)為例 ……卜 偉，武依林 （228.87）

國(guó)際研究生趨同化培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建 ……高天智 （228.91）

基于第二課堂的高職學(xué)生心理健康訓(xùn)育探索 ……趙苗苗 （228.95）

新時(shí)代加強(qiáng)高職院校機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的對(duì)策研究………………………………………孫曉旭，杜 倩（228.100）

基于就業(yè)質(zhì)量的高校招生計(jì)劃制度研 究 …………楊 姝（228.104）

高職學(xué)生勞模文化工匠精神協(xié)同化培育探索——以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院為例……………………………李兆芳，尚 可，秦雅囡（228.109）

疫情防控常態(tài)化下大學(xué)生心理健康教育探索 ……趙苗苗（230.101）

高職院校圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量提升的路徑——以撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等?？茖W(xué)校）圖書(shū)館為例…………………………………………………陳明杰（230.105）

高職院校學(xué)生干部思想政治現(xiàn)狀分析與研究——以撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等專科學(xué)校）為例…………………………………………………宋 瑤（230.109）

高職院校校園文化建設(shè)研究 ………………………何 鵬 （231.78）

職業(yè)院校教材建設(shè)的應(yīng)然走向與推進(jìn)策略——基于“三教”改革視域下 ………………傅 平 （231.82）

高職院?？蒲杏吮Ｕ象w系的構(gòu)建研究………………………………………韓慧仙，曹顯利（231.86）

高校對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的作用研究………………………………………杜蘭杰，張宏波（231.90）

高職院校廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制建設(shè)的思考與對(duì)策………………………………………張祥春，杜艷霞（231.94）

“保教一體化”趨勢(shì)下保育員職業(yè)定位的探究…………………………………………………王亞輝 （231.98）

大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)分析——以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院為例……………………………佘國(guó)華，尚 可，秦雅囡（231.102）

關(guān)于高校食堂管理中文化建設(shè)的研究………………………………………于宏輝，魏秀艷（231.109）

高職學(xué)生心理健康教育策略研究 …………………王義剛 （232.94）

高職院校開(kāi)展“四史”教育的思考 ………………孫 瑩 （232.98）

疫情期間學(xué)生線上專業(yè)課學(xué)習(xí)情況研究 …………宋雅楠（232.102）

高職大學(xué)生情緒管理與壓力調(diào)控策略研究………………………………………高 玲，趙 明（232.106）

談新時(shí)代高職院校檔案工作者職業(yè)定位及擔(dān)當(dāng) …金秀紅（232.110）

疫情期間學(xué)生行為表現(xiàn)與性格的積極心理分析 …王麗麗 （233.85）

疫情背景下高職校園封閉管理工作探索與建議——以撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等?？茖W(xué)校）為例…………………………………………………孫 銘 （233.90）

淺談如何有效地進(jìn)行高校車輛管 理 ………………張建飛 （233.93）

全面建成小康社會(huì)背景下學(xué)生資助工作的思考——以高職院校為例 ………………張 雷，檀 森 （233.98）

淺談如何做好離退休人員管理服務(wù)工作——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為個(gè)案 ……………秦如明（233.103）

高水平高職院校黨政綜合辦公室創(chuàng)建研究 ………孫小程（233.108）

新形勢(shì)下高職學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的成因與對(duì)策…………………………………………………周宏波（234.105）

后疫情時(shí)期高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑探究 ……馬 超（234.109）

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作模式的探索與研究…………………………………………………周 鵬 （235.97）

賽、教、學(xué)深度融合的信息素養(yǎng)教育實(shí)踐研究………………………………………潘冬梅，張 悅（235.101）

專業(yè)社團(tuán)中的校企合作創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)踐研究 ………王 ?。?35.105）

談美術(shù)對(duì)高職學(xué)生的心理療愈作 用 ………………欒 海（235.109）

新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育及實(shí)踐路徑探析 ………馬 超 （236.81）

地方高職院校智慧校園建設(shè)實(shí)踐及思考——以阜新高等?？茖W(xué)校為例 ………………崔 劍 （236.85）

談雷鋒精神在高職院校課程思政中的育人效果——以學(xué)前教育兒童文學(xué)課程為例………………………………………張東亮，洪 妍 （236.89）

服務(wù)師生視域下的高職智慧校園建設(shè) ……………王 康 （236.94）

高職體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練體驗(yàn)式應(yīng)用性研究……………………………張 潭，朱金融，李 洋 （236.99）

高職院校為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)字化賦能 …………………王 娟（236.103）

遠(yuǎn)程教育背景下化工課程思政實(shí)施路徑的研究………………………………………陳 月，左 丹（236.108）

國(guó)外幼兒教育對(duì)中國(guó)高職院校學(xué)前教育的啟示…………………………………………………李昱霏 （237.87）

改革背景下高職英語(yǔ)教學(xué)中思政教育新探究 ……張金龍 （237.91）

高校思政育人網(wǎng)絡(luò)化的功能優(yōu)化機(jī)制分析 ………趙苗苗 （237.95）

高職院校學(xué)生工匠精神創(chuàng)新培育路徑研究 ………寧晨希 （237.99）

新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生管理工作策略 ……孫 亮（237.103）

新時(shí)代高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究 ……張思皎（237.108）