楊 韜

一、中職專業(yè)課實訓模式改革的背景

隨著《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19 號)等文件的出臺,中職學校教師在提升自身職業(yè)素養(yǎng)和技能水平的同時,開始對專業(yè)課的實踐教學進行較為深入的探索,以尋求有效提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力的教學方法,滿足社會對畢業(yè)生的需求。在這樣的愿景驅動下,我校“以‘工作情景’為導向的建筑工程預算課程實訓模式的實踐應用與研究”被準予立項為吉林省教育廳2016 年度職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題。課題研究之初,正值國內建筑業(yè)數(shù)字化轉型時期。我校課題組圍繞建筑工程造價專業(yè)核心專業(yè)課實訓模式開展系列改革,依托校企合作單位,率先引入BIM (建筑信息模型)技術,運用虛擬仿真、云計算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字手段,逐步將傳統(tǒng)工程造價手段與全生命周期造價新模式進行數(shù)字化融合,在實訓課教學中實現(xiàn)各個工作場景業(yè)務在線化、過程模型化、成果數(shù)字化,構建了一個開放、共享、共贏的數(shù)字化造價系統(tǒng)。隨著課題研究的不斷深入,我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能大賽和教材改革方面都取得了優(yōu)異成績,填補了校內建筑工程造價專業(yè)空白并直接進入省內領先位置。該課題已于2018年底圓滿結題,為接下來的中職專業(yè)課程改革奠定了堅實的基礎。

二、中職專業(yè)課實訓模式改革的探索實踐

結合2018 年結題的課題研究結果,我校自2019 年起,圍繞建筑工程造價專業(yè)核心課“計量與計價”的教學過程展開了全方位的改革實踐。

(一)形成以“工程造價崗位真實工作情景”為導向的實訓模式

我校的專業(yè)課教師團隊依托校企合作企業(yè),采用實際工程施工圖紙,認真分析相關知識點,結合崗位特點及具體工作內容,設計了“實訓工作頁”,力求最大限度地再現(xiàn)造價員崗位的具體工作內容。同時,教師適時將BIM 技術、虛擬仿真技術、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字化手段引入課堂。學生通過自主預習完成“實訓工作頁”中的準備工作,并帶著問題走進實訓課堂,通過團隊的共同探索,協(xié)作完成實訓任務。

(二)建立“分層遞進”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)中職學生學習能力和動手能力參差不齊的情況,教師團隊提出分層遞進培養(yǎng)模式,即將學生分三個層次:基層五分之一左右的學生能夠學會基礎理論知識和基礎技能操作;中間層五分之三左右的學生能夠掌握基礎理論并熟練掌握操作技能;頂層五分之一的學生在熟練掌握操作技能的基礎上,能夠拓寬知識面,進一步提升造價技能水平,并能起到示范引領作用。

(三)執(zhí)行“理論夠用、技能實用”的教改方案

我們在教學過程中適當?shù)碚摻虒W,以夠用、實用為目標,強化技能操作,有效解決了中職學生技術技能水平較低的問題。我們采用任務式教學,指導學生自主完成“實訓工作頁”中的準備工作。這樣學生就可以帶著問題走進實訓課堂,教師及時鼓勵學生在操作中學會思考,發(fā)揮團隊力量,尋求解決問題的措施,協(xié)作完成任務。我們還通過請企業(yè)專家進課堂、舉辦社團等活動,引導學生邊學邊做,善于發(fā)現(xiàn)問題;邊做邊學,舉一反三,創(chuàng)新解決問題的方法。

(四)進一步解決教學中的主要問題,加強教學方法改革與創(chuàng)新

在中職專業(yè)課實訓模式改革過程中,我們遇到了一些亟待解決的問題,并針對這些問題,加強了教學方法的改革與創(chuàng)新。

1.亟待解決的教學問題。第一,理論與實踐脫節(jié)。傳統(tǒng)的中職教育偏重傳授理論、忽視實踐操作訓練,再加上學生理論基礎差、學習能力弱、教材偏重于理論、教師技能水平更新不及時、實訓室軟硬件簡陋等諸多因素,導致學生理論不強技能更弱。第二,實訓課不能及時引入新技術、新方法、新技能。近年來,造價行業(yè)知識更新快,規(guī)范、定額及圖集不斷地更新?lián)Q代,新知識、新技能不斷涌現(xiàn)。中職實訓課教學質量因實訓設備、教師技能水平的限制,無法達到理想的程度。第三,學生操作技能與實際工作崗位要求存在較大差距。傳統(tǒng)工程造價專業(yè)教學比較重視理論知識,側重于手工算量、研究定額構成原理、材料換算原理等枯燥的理論,一套教學圖紙便貫穿整個教學過程;在技能訓練方面,學生僅僅是掌握了軟件的基本操作。但實際崗位的工作已經(jīng)基本實現(xiàn)了軟件智能建模、算量。無論是精度還是速度,都超越了手工算量的方式。學生在校學到的技能和實際崗位要求嚴重脫節(jié)。

2.加強教學方法的改革與創(chuàng)新。第一,堅持“夠用”原則,將復雜理論簡單化,將強化技能操作為重要的教學目標。我校的教師團隊在企業(yè)專家指導下,經(jīng)過認真研討、分析學情,以學生能夠理解所學理論并可以解決實際操作問題為教學目標。同時,適當增加實訓課比重(理論課時:實踐課時可達1∶2),提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生動手操作軟件能力,有針對性地解決了“理論不強技能更弱”問題。第二,加強校企深度合作,適時引入新技術、新方法、新技能,促使教學項目的真正落地。我們采取企業(yè)專家入校培訓、定期外派教師參加軟件培訓等手段,并加大專業(yè)實訓軟硬件投入,保證軟件應用與最新政策(圖集、規(guī)范、定額、文件)保持一致。同時將虛擬仿真、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術、新方法、新技能引進實訓課堂,幫助學生在第一時間了解行業(yè)發(fā)展動態(tài),堅持“數(shù)字經(jīng)濟引領數(shù)字建造推動工程造價數(shù)字化應用”與工程造價行業(yè)發(fā)展大方向保持一致,堅持以學生為中心,應用最先進的教學手段,讓學生掌握最先進的技能。第三,校企協(xié)同育人,教、學、做有機融合,實現(xiàn)實訓課堂與企業(yè)崗位的無縫對接。我們依托校企合作,共同開發(fā)實訓教材,采用企業(yè)實際工程項目,共同構建真實的造價崗位工作情境。在“真實”的工作環(huán)境中,以學生為主體,教師為主導,把課堂還給學生,通過工作情境、造價員崗位工作氣氛的創(chuàng)設,保證學生所學所練內容與實際崗位的工作內容相一致。此外,學校還可以通過舉辦講座、社團等活動,培養(yǎng)學生興趣,讓學生在實踐中體會成功的喜悅,學會協(xié)同作戰(zhàn),增強集體榮譽感,實現(xiàn)教、學、做的有機融合。

三、中職專業(yè)課實訓模式改革的創(chuàng)新點

(一)實中有虛,虛中有實,構建真實工作情境,實現(xiàn)理論與實踐的有機融合

依托校企合作單位,在企業(yè)專家指導下,我校教師團隊研究開發(fā)了“計量與計價”課程的“實訓工作頁”。實訓課前,針對不同的學習任務,以活頁形式構建真實的工作情境,由學生自主學習并完成實訓前期的準備工作;實訓期間,在教師指導(演示)下,學生小組內探究合作,共同完成具體任務;實訓結束后,組內總結評比,分享各自收獲。其創(chuàng)新點在于既體現(xiàn)建筑工程造價專業(yè)理論教學規(guī)律,又能最大限度再現(xiàn)造價員崗位真實工作情境,實現(xiàn)理論與實踐一體化教學的深度融合。

(二)夯實基礎、拓展提升,建立分層遞進人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)人人皆可成才、人人盡展其才

考慮到中職學生學習能力參差不齊,因此,我們提出了“分層遞進人才培養(yǎng)模式”:基礎層為少數(shù)學生,學習任務不宜貪多,需要夯實基礎,完成最基本任務,達到基本技能標準;第二層次為多數(shù)學生,完成正常的學習任務,熟練掌握基本技能;第三層次為少數(shù)學生,屬于頂尖層次,可以拓寬知識面,挖掘工匠潛質,在造價技能“質”和“量”方面起到示范引領作用。

(三)以學促做,以做促學,提出“學中做”新方法,形成“做中學”新作風,成就高素質技能型人才

在實訓教學中,學生不僅要學習技術、提升技能,更重要的是應學會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試解決問題。為此,教師應注重提高學生的參與興趣,引導學生學會運用模擬仿真、大數(shù)據(jù)、云計算等方式去解決專業(yè)問題。通過現(xiàn)代信息技術與實訓教學的深度融合,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力,促進學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展,使他們在未來能夠成為具有創(chuàng)新能力的高素質技能型人才。

四、中職專業(yè)課實訓模式改革的明顯成效

(一)技能大賽成績顯著

學生對于建筑工程造價專業(yè)核心課“計量與計價”的學習興趣及其效果明顯提升。2017 年“小螞蟻工作室”在中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出,嶄露頭角;連續(xù)兩年的吉林“求實杯”工程造價技能大賽中,我校的比賽成績斐然,學生榮獲最佳戰(zhàn)績,均獲最高獎項;教師榮獲優(yōu)秀指導教師榮譽。

(二)課證融通提升技能效果顯著

為落實國家“1+X”證書的試點工作,我校于2021 年首次在建筑工程造價專業(yè)、建筑工程施工專業(yè)實施“1+X”工程造價數(shù)字化應用職業(yè)技能等級(初級)證書考試,參加考試的學生全部以高分通過,一人獲得滿分100 分,得證率為100%。在這項考試中,全國僅有51 家院校通過率為100%,其中僅有兩所中等專業(yè)學校,其他均為大專院校。我校進入年度考核標桿院校候選院校。

(三)畢業(yè)生以優(yōu)異成績回報母校

我校升入高職的學生領先于其他中職學校畢業(yè)生,多次在大專院校各種技能比賽中獲得獎勵。他們守住了昔日的輝煌,在新的起點再創(chuàng)佳績,在專業(yè)素養(yǎng)方面得到了高校教師的高度肯定。

(四)校企合作踏實落地,呈現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三贏態(tài)勢

我校與知名企業(yè)深度融合,合作項目踏實落地。近年來,我校深入開展實訓課模式的改革創(chuàng)新,在課程體系建設、人才培養(yǎng)模式建設以及新技術新方法引入課堂等方面均處于領跑地位。吉林省求實建設軟件有限公司是我校的合作企業(yè),它是吉林省建設領域應用軟件的高新技術企業(yè),是省內建筑軟件的龍頭。我校與該企業(yè)在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、技能競賽、教材開發(fā)、教師團隊提升等方面開展了全方位的合作。2021 年,吉林省求實建設軟件有限公司榮獲“吉林省產(chǎn)教融合試點型企業(yè)”,“計量與計價”實訓課教學質量也獲得了社會及家長的一致認可,建筑工程造價專業(yè)招生規(guī)模已呈上升趨勢,學校、企業(yè)、學生三贏態(tài)勢正在形成。

(五)教學成果豐碩,社會影響力高

目前,“計量與計價”實訓課教學改革成果已得到廣泛的推廣與應用。建筑工程造價專業(yè)已成為最受歡迎的專業(yè)之一。

1.編寫的教材廣泛應用于中職院校。2018 年主編教材《BIM 建筑與裝飾工程計量實訓教程》由中國建材工業(yè)出版社公開出版發(fā)行,并由學校推選參加吉林省職業(yè)教育與繼續(xù)教育類優(yōu)秀教材遴選;參編《混凝土結構平法識圖》,2021 年由中國建筑工業(yè)出版社出版,并榮獲2021 年度中國建筑出版?zhèn)髅接邢薰尽吧鐑?yōu)秀圖書”二等獎,2022 年被列入國家級技工教育和職業(yè)培訓教材目錄。

2.“計量與計價”課程改革成為國培項目內容。在吉林省教育學院“2019 職業(yè)院校素質提高計劃”(中職優(yōu)秀青年教師跟崗訪學項目)中,我們做了“以工作情景為導向的實訓模式在‘計量與計價’課程中的應用”專題講座,獲得參培青年教師的一致好評。

3.教科研成果豐碩。在教改過程中,相關的系列課題研究、項目建設均已陸續(xù)立項并結題(項)。已結題的項目占比80%。

四年來,我們緊緊圍繞數(shù)字建造大環(huán)節(jié)開展了一系列的深度變革,并取得了可喜成績。教改項目從建筑工程造價專業(yè)陸續(xù)拓展到建筑工程施工、建筑裝飾技術、道路與橋梁工程施工等相關專業(yè),并在專業(yè)課教學中得以推廣。學生經(jīng)歷了技能大賽、升學、“1+X”技能證書認證以及社會的檢驗,在學校小課堂和社會大課堂之間做到了完美結合,不僅在技能方面得到了提升,更在實踐中積累了智慧,學會了團結協(xié)作,德智體美勞得到了全面發(fā)展。教改成果在實踐中得到了良好的認證,對于中職專業(yè)課實踐教學具有普適性和一定的推廣價值。