●江西省贛州中學 劉海香

在高三地理教學中，試卷講評是一個十分重要的環(huán)節(jié)，尤其在二輪試卷講評中。高三學生已經(jīng)進入了沖刺階段，二輪地理考試成績，對于學生的高考成績有著很大的影響。筆者在本文就如何開展二輪地理試卷講評提出幾點淺見。

一、充分的課前講評準備

與學習新課不同的是，在二輪復習的時候，學生基本上已經(jīng)掌握了之前學習過的基礎知識。但是有些教師在進行試卷講評的時候準備不夠充分，只是簡單地用“對”或者“錯”來評判學生的答案，很難讓學生知道錯在哪里。所以，教師要了解學生的錯誤主要集中在哪幾道題，尋找導致這些錯誤的原因。當教師充分掌握了這些信息之后，就能夠大大地提升二輪試卷講評的針對性。

例如，教師在試卷講評中若發(fā)現(xiàn)大部分學生都犯了同樣的錯誤，就可以翻看當時的教學記錄，看看是不是在講課的時候遺漏了什么知識點?；蛘?，教師在試卷講評之前，發(fā)現(xiàn)大部分學生的答案都是正確的，只有極少數(shù)的學生犯了該錯誤，此時就不應該再浪費大量的時間在該知識點上。另外，充分的課前準備也可以幫助教師應對課堂上發(fā)生的“突發(fā)事件”，從而大大提高教學效率。

二、鼓勵學生歸納總結

在二輪復習的時候，教師若還是一直為學生灌輸之前不會的知識點，不僅會讓學生變得更加緊張，而且還容易造成學生學習出現(xiàn)混亂，導致復習效率下降。為了避免這一情況的發(fā)生，教師在進行試卷講評的時候，應該根據(jù)學生的能力引導學生進行適當?shù)目偨Y歸納。學生只有做好復習中的總結和歸納，才能讓之后的復習更加有條不紊地進行。

教師在講評試卷時，應引導學生找到相似知識點之間的相同之處和不同之處。另外，教師也應該讓學生從自己的實際情況出發(fā)總結試卷難度。如果某個知識點對學生來說已經(jīng)超出了其能力范圍，就沒有必要浪費更多的時間。否則，不僅會浪費大量的時間做無用功，還會打擊學生的學習積極性。

三、重視課后反思

學生在學習地理的過程中，課后反思是一個十分重要的環(huán)節(jié)。尤其在二輪試卷講評的時候，課后反思對于學生來說更是至關重要。但是在二輪復習的時候，學生所面臨的科目比較多，課業(yè)壓力也比較大，有時候當堂掌握的內(nèi)容，下節(jié)課可能就忘記了，再一次遇到該題目的時候，還依舊犯同樣的錯誤。那就說明學生雖然當時知道了，但是在課后并沒有再次復習該知識點，沒有產(chǎn)生深刻的印象。當出現(xiàn)這一問題的時候，教師就應該及時地引導學生進行課后反思，加深對錯誤的印象。

例如，人教版地理必修3第一章《地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》是讓學生感覺難度較大的一個章節(jié)。教師可以在講解完試卷之后，將比較經(jīng)典且容易出錯的題目匯集成為一張試卷，再一次對學生進行考查，檢驗學生的課后反思成果。當學生出現(xiàn)了較大的進步時，教師也應該及時給予鼓勵，讓學生有被肯定的感覺。也可以讓學生分享一下自己的反思經(jīng)驗，幫助全班學生共同進步。除此之外，教師也應該尊重學生個人的反思習慣，鼓勵學生說出自己在學習方面存在的煩惱，敞開心扉，釋放在學習上的壓力，讓學生用積極心態(tài)繼續(xù)學習。

綜上所述，試卷講評是高三地理學習中一個十分重要的環(huán)節(jié)，講評效果直接影響了學生查缺補漏的效果，應該引起教師和學生的足夠重視。教師在講評試卷的時候，不僅要注重對知識點的講解和引導，更要重視學生的個人情緒以及學習需求，給予學生足夠的人文關懷，讓學生能夠感受到教師對于自己的關心和愛護，用最佳的狀態(tài)迎接考試。