●廣西欽州市第二中學(xué) 陸海娟

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，對(duì)于新時(shí)代思政教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行初高中一體化教學(xué)已經(jīng)成為重點(diǎn)關(guān)注和主要探討的問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，在初高中思政課教學(xué)銜接中，思政教師要結(jié)合初高中學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)模式，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓課堂“燃”起來(lái)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維大多屬于經(jīng)驗(yàn)型，對(duì)新穎知識(shí)比較感興趣，理解也更加深刻，而對(duì)于定理、法則等一些抽象的內(nèi)容則難以深入理解。因此，教師在教學(xué)中，可以引入一些學(xué)生比較感興趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入了解教材中的抽象內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓課堂“燃”起來(lái)。

例如，在介紹我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前為學(xué)習(xí)小組布置調(diào)查任務(wù)，讓每個(gè)小組圍繞一種產(chǎn)品，如衣服、水果等，調(diào)查商品銷售以及市場(chǎng)供應(yīng)情況，列表并記錄下來(lái)。然后，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查結(jié)果展示出來(lái)，并深入分析商家在實(shí)際銷售過(guò)程中，圍繞產(chǎn)品價(jià)格變化情況，如何及時(shí)增加商品或減少商品。在整個(gè)過(guò)程中，教師要重視增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，并將自己的想法自由地表達(dá)出來(lái)，使得學(xué)生以生活中的具體現(xiàn)象為基礎(chǔ)，對(duì)價(jià)格相關(guān)知識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)所發(fā)揮的作用進(jìn)行深入了解與掌握，促使其體會(huì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在資源合理利用過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的認(rèn)同感。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

對(duì)于思政教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行初高中思政一體化教學(xué)過(guò)程中，要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在新課改背景下，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最主要的就是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力。由此可見(jiàn)，思政教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與感悟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)人教版思想政治必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》第四課第一框“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”時(shí)，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解和掌握中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的內(nèi)涵要正確理解，深入探索其中所蘊(yùn)含的歷史意義，促使學(xué)生樹(shù)立民族自信心與自豪感。為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，促使其在初高中銜接階段可以對(duì)知識(shí)加以整合，教師可以通過(guò)多媒體將圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，增加學(xué)生直觀感受，并引導(dǎo)其進(jìn)行深入思考。教師也可以播放習(xí)近平主席講話視頻，引出新時(shí)代的含義，接著播放《厲害了，我的國(guó)》視頻短片。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，可以了解我國(guó)取得了哪些輝煌成就，對(duì)新時(shí)代的變化和發(fā)展產(chǎn)生直觀感受，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情將被充分激發(fā)出來(lái)，并逐漸認(rèn)識(shí)到整合知識(shí)的重要性，進(jìn)而在初高中銜接過(guò)程中，有效提升自身能力。

三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革深入發(fā)展，教師逐漸明確了將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的重要性。在課堂教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)踐活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，思政教師應(yīng)組織開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)人教版思想政治必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》第三課第一框“偉大的改革開(kāi)放”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，對(duì)改革開(kāi)放的重要性產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)。因此，教師在完成課堂教學(xué)后，可以組織學(xué)生積極參與一些趣味性的實(shí)踐活動(dòng)。如：可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課主題，開(kāi)展小組辯論比賽，可以將辯論主題設(shè)定為“改革開(kāi)放以來(lái)，究竟是機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，還是挑戰(zhàn)大于機(jī)遇”，讓學(xué)生結(jié)合自身觀點(diǎn)，選擇加入正方還是反方來(lái)展開(kāi)辯論。在整個(gè)辯論過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，從而為實(shí)現(xiàn)初高中有效銜接做準(zhǔn)備。

總而言之，在新時(shí)代背景下，對(duì)于思政教師而言，開(kāi)展初高中思政一體化教學(xué)是一個(gè)主要探索方向。這就要求思政教師應(yīng)選擇正確的教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，促使初高中思政課教學(xué)可以有效銜接在一起。