陸旻瑤 陸小榮

(無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇宜興 214206）

1 我國陶瓷非遺項目現(xiàn)狀

（1）國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目

2006年以來，國務(wù)院先后公布了五批3610項國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄。名錄中將我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)分為傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝等十個門類。國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄的建立為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、傳承和創(chuàng)新工作打下了重要基礎(chǔ)，其中陶瓷類非遺項目歸屬于傳統(tǒng)技藝項目中，據(jù)統(tǒng)計共有54項，見表1、圖1。陶瓷類非遺項目在各地區(qū)的分布情況見表2、圖2。

圖1 國家級陶瓷非遺項目數(shù)量

圖2 國家級陶瓷非遺項目分布情況

表1 國家級非遺項目統(tǒng)計表

表2 國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中非遺分布情況（陶瓷類項目數(shù)量）

（2）國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目代表性傳承人

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人對非遺保護(hù)傳承起至關(guān)重要的作用，保護(hù)非遺傳承人是非遺保護(hù)工作中一項十分重要的內(nèi)容，非遺的保護(hù)與傳承離不開人的實踐活動。

2007年以來，我國相關(guān)部門前后分五批命名了3 062名國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人，其中傳統(tǒng)技藝傳承人514人，包含了陶瓷類非遺傳承人76人，見表3、圖3。陶瓷類非遺傳承人根據(jù)出生年月統(tǒng)計情況見表4、圖4。

圖3 國家級陶瓷非遺傳承人數(shù)量

圖4 國家級陶瓷非遺傳承人年齡分布情況

表3 國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目代表性傳承人

表4 國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目代表性傳承人出生年月分布情況（陶瓷類）

（3）國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護(hù)示范基地

生產(chǎn)性保護(hù)是將非遺及其資源轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品的一種保護(hù)方式，這種保護(hù)方式通過非遺傳承人具有生產(chǎn)性質(zhì)的實踐活動，保持了非遺的真實性、整體性和傳承性，并借助生產(chǎn)、流通、銷售等手段有效傳承非遺技藝。

自2011年來，文化部分兩批公布了100個國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護(hù)示范基地，在公布的兩批基地中，陶瓷類非遺生產(chǎn)性保護(hù)示范基地共有14個，見表5、圖5。具有代表性的有江蘇宜興紫砂工藝廠、江西景德鎮(zhèn)古窯瓷廠、河南禹州楊志鈞窯有限公司、廣西欽州坭興陶藝有限公司、云南建水貝山陶莊文化產(chǎn)業(yè)有限公司等。

表5 國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目代表性傳承人

圖5 國家級陶瓷非遺生產(chǎn)性保護(hù)示范基地分布情況

2 我國陶瓷非遺教育現(xiàn)狀

（1）全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點

2013年，教育部等部門組織開展全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點的遴選工作。意見中要求將優(yōu)秀的中華民族文化融入學(xué)校教育的整個過程，通過傳承模式的改革創(chuàng)新服務(wù)民族產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置調(diào)整與優(yōu)化，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)。通過示范專業(yè)點的建設(shè)，推動職業(yè)院校轉(zhuǎn)變教育觀念、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新。

2013年和2016年，教育部等部門分兩次公布了162個全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點。其中第一批包括陶瓷類示范專業(yè)點8個，第二批包括陶瓷類示范專業(yè)點6個，主要在江蘇、浙江、福建、江西、河南、湖南、廣東、廣西、陜西和甘肅等，其中高等職業(yè)院校5所、中等職業(yè)院校9所，示范專業(yè)主要為陶瓷藝術(shù)設(shè)計、陶瓷工藝、工藝美術(shù)、民間傳統(tǒng)工藝、民族工藝品制作等。民族文化技能方向包括景德鎮(zhèn)陶瓷制作、傳統(tǒng)紫砂工藝、坭興陶、手拉壺設(shè)計制作、龍泉青瓷、德化傳統(tǒng)瓷雕、釉下五彩陶瓷彩繪等。

（2）教育部普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地

從2018年起，教育部支持高校建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，圍繞課程建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、工作坊建設(shè)、科學(xué)研究、輻射帶動、展示交流等，探索構(gòu)建具有高校特色和特點的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展體系，在教育普及、保護(hù)傳承、創(chuàng)新發(fā)展、傳播交流等方面協(xié)同推進(jìn)，有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2018年第一批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地55個，其中陶瓷類有3個，包括景德鎮(zhèn)學(xué)院的“陶瓷文化”、南京大學(xué)的“紫砂”、云南大學(xué)的“紫陶”傳承基地。2019年第二批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地25個，其中陶瓷類有1個，包括麗水學(xué)院的“青瓷”傳承基地。2020年第三批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地26個，其中陶瓷類有2個，包括邢臺學(xué)院的“邢窯白瓷”、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“宜興紫砂陶”傳承基地。

（3）我國開展陶瓷非遺教育的院校情況

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國開設(shè)陶瓷非遺教育的學(xué)校有60多所，包括本科學(xué)校14所、高職院校43所、中職學(xué)校7所。高職院校主要開設(shè)的專業(yè)為陶瓷藝術(shù)設(shè)計、陶瓷制造工藝等，部分學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)靥沾商厣_設(shè)相應(yīng)的專業(yè)方向，如圖6、圖7所示。我國主要陶瓷產(chǎn)區(qū)都設(shè)立了開設(shè)陶瓷專業(yè)的學(xué)校，如江西景德鎮(zhèn)、江蘇宜興、河南汝州、福建德化、浙江龍泉、廣東潮州、廣西欽州、云南建水、河北唐山、山東淄博、山西朔州、湖南醴陵等。

圖6 開展陶瓷非遺教育的學(xué)校分布

圖7 開展陶瓷非遺教育的本科、高職、中職學(xué)校

3 對我國陶瓷非遺教育的思考

（1）陶瓷非遺項目數(shù)量多、分布廣，但保護(hù)傳承力度有待加強(qiáng)

我國陶瓷非遺項目遍布全國各地，雖然建立了國家、省、市各級非遺保護(hù)目錄，確立了各級非遺傳承人，開展了各類傳承活動。但陶瓷非遺傳承項目傳承人高齡化現(xiàn)象嚴(yán)重、部分項目后續(xù)無人。由于文化產(chǎn)業(yè)的市場化等原因，部分項目出現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)，使傳統(tǒng)陶瓷非遺文化受到?jīng)_擊，生產(chǎn)性保護(hù)難以維系，同時缺乏非遺理論研究，非遺傳承與學(xué)校教育相互脫節(jié)。

（2）陶瓷非遺教育是教育的一個重要領(lǐng)域

非遺教育是教育的一個重要領(lǐng)域，在非遺文化中包含了豐富的歷史文化知識和大量的科學(xué)知識，同時也有許多極富審美價值的文化藝術(shù)精品。非遺的傳承和創(chuàng)新過程就是教育的過程，教育以非遺文化為載體，創(chuàng)新育人新模式，可更加生動地展示中華文明風(fēng)采，增強(qiáng)青年學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感，激發(fā)青年學(xué)生的愛國熱情，開展陶瓷非遺教育也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。

（3）陶瓷非遺教育是非遺保護(hù)傳承的一條重要途徑

學(xué)校的功能包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承等，學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)開展非遺的傳承和創(chuàng)新。開展非遺教育既是學(xué)校的使命，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要措施，既是對非遺項目的保護(hù)與傳承，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)的重要載體，肩負(fù)傳承文化使命。陶瓷非遺迫切需要開展非遺教育，陶瓷非遺教育也為非遺傳承服務(wù)，通過發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科資源優(yōu)勢、理論研究優(yōu)勢和教育傳承優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)靥沾商厣沁z資源與環(huán)境，構(gòu)建陶瓷非遺知識體系，拓展陶瓷非遺教育空間，促進(jìn)陶瓷非遺文化的傳承創(chuàng)新，培養(yǎng)非遺傳承一代新人。