程永志

當(dāng)前，義務(wù)教育階段學(xué)校都在結(jié)合校情、師情和生情，不斷優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計和作業(yè)管理，有序推進減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)工作。無論采取什么樣的策略和措施，學(xué)校都要堅持國家“雙減”工作基本原則，落實好國家“雙減”工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)。當(dāng)前，義務(wù)教育學(xué)校在學(xué)生作業(yè)設(shè)計和管理上需要做好“三定”“三精”“三查”，這樣不但能夠提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，還能切實減輕其作業(yè)負擔(dān)。

一、把握“三定”原則，切實優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計

（一）定學(xué)科

學(xué)校要根據(jù)國家和省課程設(shè)置計劃和學(xué)科課程標(biāo)準，確定布置書面作業(yè)的學(xué)科，不能盲目和隨意確定布置書面作業(yè)的學(xué)科。

（二）定時間

根據(jù)確定需要布置書面作業(yè)的學(xué)科周課時數(shù)，按課時比例確定每個學(xué)科書面作業(yè)時間，制訂小學(xué)和初中“學(xué)科作業(yè)時間分配表”，確保小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，三至六年級不超過60分鐘，初中不超過90分鐘，并且當(dāng)日沒有課時的學(xué)科不留書面作業(yè)。

（三）定作業(yè)量

各學(xué)科教師要吃透教材和課程標(biāo)準，按照學(xué)科作業(yè)分配時間精準估算書面作業(yè)量，教師可以預(yù)測所布置的書面作業(yè)量在規(guī)定的時間內(nèi)能否完成，根據(jù)“試水”情況適當(dāng)增減作業(yè)量，確保不超量、不超時，不增負擔(dān)。

開發(fā)區(qū)各中小學(xué)校細化了布置書面作業(yè)學(xué)科、時間分配和作業(yè)量，確定三至六年級語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科布置書面作業(yè)，每科作業(yè)平均時長不超過20分鐘;七年級確定語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科布置書面作業(yè)，每科作業(yè)平均時長不超過30分鐘;八年級確定語文、數(shù)學(xué)、英語、物理四個學(xué)科布置書面作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)、英語每科作業(yè)平均時長不超過25分鐘，物理作業(yè)時長不超過15分鐘;九年級確定語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五個學(xué)科布置書面作業(yè)，每科作業(yè)平均時長不超過18分鐘。同時，各中小學(xué)制訂了“學(xué)生作業(yè)信息跟蹤反饋表”，定期跟蹤反饋學(xué)生書面作業(yè)完成情況，對學(xué)科時間分配不合理、作業(yè)布置超量等情況進行調(diào)整，對個別學(xué)生寫作業(yè)吃力、不能按時完成作業(yè)問題進行單獨指導(dǎo)，幫助其按時完成作業(yè)。

開發(fā)區(qū)教育局制訂了“中小學(xué)‘五項管理’和‘雙減’工作督查月報表”，每月對各中小學(xué)作業(yè)管理工作開展情況和存在的問題進行督查，按照“定學(xué)科、定時間、定作業(yè)量”的具體要求，組織責(zé)任督學(xué)深入學(xué)校針對督查出的問題進行現(xiàn)場約談，督促問題學(xué)校立行立改，確保學(xué)生作業(yè)不超時，不超量，保質(zhì)量。

二、實施“三精”策略，切實提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量

（一）精選作業(yè)

同年級、同學(xué)科教師要積極開展集中備課活動，集思廣益，分工負責(zé)，學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀等擔(dān)負起對學(xué)生書面作業(yè)精心選題、對學(xué)生作業(yè)精細要求、對學(xué)生作業(yè)量精準測算等工作，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，做到同一類型的作業(yè)題不重復(fù)選，超出課程標(biāo)準要求的作業(yè)題不選。根據(jù)教學(xué)“三維目標(biāo)”，積極探索多元化的作業(yè)類型和作業(yè)總量的最佳值，實現(xiàn)同年級、同學(xué)科作業(yè)等值、等時、等質(zhì)。要豐富作業(yè)類型，鼓勵教師設(shè)計探究性、實踐性作業(yè)，布置個性化作業(yè)，堅決杜絕不加選擇、不分層次、不分類別的隨意作業(yè)和重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)。

（二）精批作業(yè)

“雙減”背景下，對教師批改學(xué)生作業(yè)有了更新、更高的要求。教師不但要做到全批全改，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生錯題的情況寫出錯誤原因，以及提示防止此類問題再出錯的方法，提高學(xué)生的自我糾錯能力。對作業(yè)完成得好的學(xué)生要有鼓勵性評語，促進他們的學(xué)習(xí)積極性。教師批改學(xué)生作業(yè)，不但要做到“全”，更要體現(xiàn)“精”。通過精批作業(yè)，增強學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性，提高學(xué)生作業(yè)的正確率。

開發(fā)區(qū)教育局要求全區(qū)中小學(xué)任課教師按照“布置—檢查—批改—反饋—糾正—修改—再檢查”的流程認真批改作業(yè)。批改時要做到認真細致，批閱符號規(guī)范，批語有針對性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性、鼓勵性。對于個性錯誤，要求學(xué)生改在作業(yè)中;對于共性錯誤，應(yīng)在課堂上統(tǒng)一講評，并要求學(xué)生當(dāng)堂修改。此外，還要求教師設(shè)批改作業(yè)記錄本，學(xué)生設(shè)錯題修改本。

（三）精講作業(yè)

科學(xué)開展課后服務(wù)工作，充分利用“5+2”課后服務(wù)的時間，實現(xiàn)小學(xué)三至六年級書面作業(yè)在校內(nèi)完成、初中大部分書面作業(yè)在校內(nèi)完成的目標(biāo)。教師要備好作業(yè)輔導(dǎo)課，對布置的書面作業(yè)進行精講。精講作業(yè)的前提是教師事先全批全改了作業(yè)。教師既要講準作業(yè)與教材內(nèi)容中知識點的對應(yīng)，又要講清易混易錯的原因;既要面向全體學(xué)生，又要差別化對待學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生。因此，教師要夯實批閱分析、講評補漏、反饋鞏固等方面的基本功，不斷提高精講作業(yè)的水平，促進學(xué)生作業(yè)質(zhì)量逐步提升。

三、開展“三查”工作，切實加強學(xué)生作業(yè)管理

（一）督查教師作業(yè)批改情況

學(xué)校要強化教學(xué)常規(guī)管理，動態(tài)監(jiān)測教師作業(yè)批改情況，對沒批改或者批改不認真、不及時的教師進行作業(yè)管理公示，責(zé)令其立行立改。定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽，從各年級學(xué)生作業(yè)中遴選優(yōu)秀作業(yè)進行全校展示，既要體現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性，又要體現(xiàn)教師作業(yè)批改的合理性和借鑒性。

（二）督查教師是否給家長布置或變相布置作業(yè)情況

“五項管理”和“雙減”工作明確要求教師不能給家長布置或變相布置作業(yè)，增加家長負擔(dān)。義務(wù)教育學(xué)校要有針對性地跟蹤監(jiān)測教師給家長布置或變相布置作業(yè)問題，采取家長會、家長學(xué)校開班培訓(xùn)、電話訪談、座談等形式，和家長溝通交流，談出實情，如若發(fā)現(xiàn)問題，立即整改。

（三）督查教師是否要求家長檢查、批改作業(yè)或要求學(xué)生自批自改作業(yè)等情況

義務(wù)教育學(xué)校可以采取對家長或?qū)W生進行調(diào)查問卷等形式跟蹤反饋教師是否有要求家長檢查、批改作業(yè)或要求學(xué)生自批自改作業(yè)等問題;學(xué)校教學(xué)主管部門也可以通過檢查學(xué)生作業(yè)進行督查。一旦發(fā)現(xiàn)有此類問題，立即整改，并對涉事教師提出批評。

開發(fā)區(qū)教育局建立了學(xué)生作業(yè)動態(tài)監(jiān)測、公告和問責(zé)制度，制訂了“中小學(xué)學(xué)生作業(yè)管理家長調(diào)查問卷”，按照每所中小學(xué)學(xué)生數(shù)的10%發(fā)放調(diào)查問卷進行抽查教師作業(yè)批改情況。對在抽查中發(fā)現(xiàn)的教師沒有批改作業(yè)、給家長布置或變相布置作業(yè)、要求學(xué)生自己批改作業(yè)等問題進行督查，確保作業(yè)管理督查工作不走過場，不流于形式。

總之，“雙減”工作任重而道遠。義務(wù)教育學(xué)校要做好“作業(yè)設(shè)計和管理”這項工作，在教師層面上，要用功學(xué)、用情講、用力做;在學(xué)校層面上，要繪好路線圖、流程圖、責(zé)任圖和效果圖，如期完成國家“雙減”工作目標(biāo)，向?qū)W生和家長交上一份滿意的答卷。