文/魏福善(永州市第三中學(xué)語文教師)
適用話題:美育 課堂成長 教育改革
2022 年8 月的一天,在云南昭通的一所學(xué)校,班主任李老師發(fā)現(xiàn),天空飄來一片“七彩祥云”。她沖進(jìn)教室,暫停了晚讀課,叫學(xué)生們一起到走廊上欣賞美景,學(xué)生們看得興致勃勃?!澳芸吹狡卟氏樵?,是一件很幸福、很幸運(yùn)的事情。這么美好的東西,大家要一起分享才好。”李老師的這番話,以“語文老師的浪漫”登上了熱搜榜。
李老師暫停晚讀課,讓學(xué)生們?nèi)タ丛?,看似無用,實(shí)則“有用”,甚至讓學(xué)生一生受用。讓學(xué)生去摸樹皮,聞花香,走進(jìn)大自然,穿越一座古城……這些在知識(shí)和分?jǐn)?shù)之外的“無用”之舉,恰恰是在為他們的人生打下精神底色。比爾·蓋茨在上學(xué)時(shí)“不務(wù)正業(yè)”,干了許多“無用”之事,卻創(chuàng)造和書寫了微軟神話。心理學(xué)家游桂乾的童年是在爬樹、游泳、垂釣中度過的,這些“無用”之事,卻是他“活至現(xiàn)在為止最美的時(shí)光”。
陶行知先生說:“生活即教育?!笨丛?,是生活;讓學(xué)生“認(rèn)領(lǐng)”校園里的樹木,觀察樹木的生長,也是生活;學(xué)生和食堂師傅結(jié)對,師傅到課堂里講烹飪技法,亦是生活……生活即美,美即教育。校園不僅僅是學(xué)習(xí)之所,也是美的詩意棲居地。
愿我們也能??匆姟皵?shù)學(xué)老師的浪漫”“科學(xué)老師的浪漫”,讓教育多一些詩意。“有用”之外,也應(yīng)該擁抱“無用”。畢竟,教育首先是育人,育人要從培養(yǎng)一個(gè)有正常情感的人開始。
“停課看云”的李老師讓我們思考:教師到底是什么樣的人?
在貴州省六盤水市鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)海嘎小學(xué),老師顧亞帶著孩子們,組了兩支搖滾樂隊(duì)。在互聯(lián)網(wǎng)上,他們練歌的視頻被廣泛傳播。這兩支大多數(shù)成員是留守兒童的樂隊(duì)也因此被廣泛關(guān)注。
有人說,教育的本質(zhì)不是把籃子裝滿,而是把燈點(diǎn)亮。點(diǎn)亮的意義既在于打開封閉的視野,看到更遠(yuǎn)的世界,也在于觸動(dòng)內(nèi)心的潛能,釋放更大的力量。像李老師、顧亞這樣的教育人無疑是“燃燈者”,他們是點(diǎn)亮星星的人,開啟學(xué)生的潛能、點(diǎn)亮學(xué)生的無限可能。
以點(diǎn)亮、啟迪為目的,教育的格局從此打開,教育的方式也大不相同。“雙減”的一個(gè)重要目的,就是讓學(xué)生有更多時(shí)間和精力全面發(fā)展;在課堂教育之外,生活中處處都有合適的教育場景;在學(xué)校老師之外,孩子接觸到的每個(gè)人都可以成為“老師”。
多年以后,學(xué)生可能忘記了學(xué)到的知識(shí),但一定不會(huì)忘記那個(gè)傍晚的祥云和老師?!巴Un看云”,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感到幸福和美好,讓更多的孩子成長為有能力帶給自己和他人幸福的人。
以美育人,方能讓我們生活美、心靈美。
美育調(diào)和知識(shí)與情感,滋潤我們的人生。袁隆平一生致力于雜交水稻研究,辛勤勞作,但他始終堅(jiān)持著自己的興趣愛好:拉小提琴、游泳、讀書……他說,小提琴優(yōu)美舒緩的旋律,不僅能夠放松心情,還能夠放飛思維,對科學(xué)研究益處多多。
一手主持設(shè)計(jì),改建了上海豫園、蘇州拙政園、西湖郭莊、昆明南園等的園林學(xué)家、古建筑學(xué)家陳從周,以園林設(shè)計(jì)馳名海內(nèi)外,卻熱愛文學(xué),曾出版過《說園》《書帶集》等散文集。他更喜愛花鳥畫,其筆下的工筆畫、寫意畫各有風(fēng)致……
聽聽音樂,翻翻雜文,抬頭看月亮,低頭望螞蟻……這些看似無用的行為,實(shí)際卻有大用。它們讓生活豐富,情感豐盈,人生有詩情畫意。