中國(guó)，是詩(shī)的國(guó)度。憂國(guó)憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、離愁別恨、滄海桑田……凡世間所有之景物、情感、哲理都可以入詩(shī)。

孔子曾有“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”的論斷，這啟示我們，一個(gè)學(xué)生是否學(xué)好古詩(shī)詞，會(huì)對(duì)他的語(yǔ)言能力造成深遠(yuǎn)影響。從某種意義來(lái)說(shuō)，讓小學(xué)生更多地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，已成為一種社會(huì)共識(shí)、一種社會(huì)時(shí)尚。

那么，小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的現(xiàn)狀到底如何呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，謝稱發(fā)團(tuán)隊(duì)調(diào)研了十幾所小學(xué)，對(duì)兩千多名小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：

在“你是否喜歡誦讀古詩(shī)詞”一題的選項(xiàng)中，選擇“喜歡”的小學(xué)生占50.2%，“一般”的占47.3%，“不喜歡”的占2.5%;在“你現(xiàn)在已能背誦多少首古詩(shī)詞了”一題的選項(xiàng)中，選擇“20首以下”的小學(xué)生占5.5%，“20～30首”的占53.2%，“30～50首”的占34.8%，“50首以上”的占6.5%。

如何讓小學(xué)生更快速、更有效地學(xué)習(xí)更多的經(jīng)典詩(shī)詞，成為當(dāng)前教師亟須解決的問(wèn)題。古詩(shī)詞學(xué)習(xí)重在積累，而古詩(shī)詞積累的主要方法就是大量誦讀。根據(jù)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以一首帶多首，不斷拓展誦讀空間，才有可能達(dá)到以詩(shī)讀詩(shī)、以詩(shī)悟詩(shī)、以詩(shī)解詩(shī)、讀詩(shī)用詩(shī)的理想境界。

鑒于此，在當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，為了弘揚(yáng)經(jīng)典文化，激發(fā)學(xué)生自主誦讀古詩(shī)的興趣，探究主題式古詩(shī)教學(xué)，豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，謝稱發(fā)帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)嘗試進(jìn)行“雙主”古詩(shī)誦讀學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐。現(xiàn)將研究成果與讀者分享。