鄭 楊,馬家偉

(沈陽藥科大學(xué) 圖書館,遼寧 沈陽 110016)

隨著社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)閱讀的深入，數(shù)字閱讀逐漸成為讀者常態(tài)化閱讀方式，因其具有互動(dòng)與分享性特征，這種閱讀方式也被稱為社會(huì)化閱讀。

目前，國內(nèi)線上閱讀推廣研究較為成熟，并與新媒體結(jié)合緊密：范并思[1]認(rèn)為，圖書館應(yīng)該開拓新思路，創(chuàng)新服務(wù)模式，緊跟時(shí)代步伐，借助新媒體大力發(fā)展閱讀推廣；左宜鑫、樊曄[2]針對(duì)于新媒體表現(xiàn)形式多樣、傳播速度快、傳播范圍廣、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，開拓出了眾多新媒體閱讀推廣的路徑；王雯鈺[3]強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)新技術(shù)、新方法、新手段與圖書館閱讀推廣服務(wù)有效結(jié)合，向主動(dòng)閱讀推廣服務(wù)轉(zhuǎn)變，不斷提升讀者的閱讀體驗(yàn)；陳雅[4]通過SWOT矩陣分析了新媒體下的圖書館閱讀推廣情況，提出相應(yīng)的發(fā)展舉措。本文通過對(duì)新媒體的閱讀推廣進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)數(shù)字閱讀以社會(huì)化推廣的形式打造出了豐富的互聯(lián)網(wǎng)閱讀新形態(tài)，對(duì)圖書的傳播有著非常重要的促進(jìn)作用?；诖?，在前人研究的基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步探討新媒體社會(huì)化閱讀推廣的傳播價(jià)值與發(fā)展路徑，分析了其存在的問題，并提出有針對(duì)性的解決方案，以期為我國圖書館閱讀服務(wù)的提升及推廣社會(huì)化閱讀提供了參考。

1 圖書館利用新媒體開展社會(huì)化閱讀推廣的現(xiàn)狀

社會(huì)化閱讀是以讀者為核心，將傳播、分享、互動(dòng)與社交融為一體，形成了閱讀主客體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境深度交融的新型閱讀模式[5]。社會(huì)化閱讀模式能夠?qū)⒂脩粼賱?chuàng)作的內(nèi)容在一定網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)分享、傳播出去，從而有助于提升閱讀價(jià)值，其形成的閱讀數(shù)據(jù)經(jīng)過大數(shù)據(jù)分析，可實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的精準(zhǔn)投放。我國的許多圖書館也已經(jīng)開始利用微信公眾號(hào)、直播平臺(tái)、有聲閱讀平臺(tái)、短視頻平臺(tái)等新媒體平臺(tái)來推廣社會(huì)化閱讀。

1.1 微信公眾號(hào)

目前，以閱讀推廣為主題的微信公眾號(hào)可以分為兩種類型：一種是面向全社會(huì)推出閱讀內(nèi)容的普通圖書分享公眾號(hào)；另外一種則是針對(duì)特定用戶群體進(jìn)行社會(huì)化閱讀推廣的高校圖書館公眾號(hào)。第一種類型的公眾號(hào)有豆瓣閱讀、鳳凰讀書、微信讀書等，此類公眾號(hào)多以推書、書評(píng)內(nèi)容為主，主要是為了自身宣傳，吸引喜歡書籍的用戶，這些公眾號(hào)本身面向范圍很大，具有較強(qiáng)的普適性，發(fā)布的題材更容易被大眾接受，但有內(nèi)容淺顯、缺乏深度的弊端，其推薦的好書也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，很少有深入的專業(yè)解讀，而且其推薦的書籍大多是小說或者暢銷書，缺乏對(duì)經(jīng)典書籍的解讀；第二種類型的公眾號(hào)是由高校圖書館官方開通的，這些公眾號(hào)最主要的功能在于為高校學(xué)生提供書籍檢索、座位預(yù)選、書籍借還、官方公告等服務(wù)，此外還有一系列的延伸服務(wù)。

1.2 有聲閱讀平臺(tái)

以喜馬拉雅APP、懶人聽書、蜻蜓FM等為代表的有聲閱讀平臺(tái)這幾年來逐漸興起，為自媒體閱讀行業(yè)注入了新的力量。不同于傳統(tǒng)音樂軟件或電臺(tái)軟件，有聲閱讀平臺(tái)主打小說及其他精品書籍的有聲閱讀，同時(shí)也有音樂、相聲、廣播等板塊，其內(nèi)容主要是受眾最廣的快餐文學(xué)以及兒童文學(xué)。這些新興的有聲閱讀平臺(tái)能夠打破閱讀的感官限制，將視覺閱讀轉(zhuǎn)為聽覺閱讀，一方面有助于緩解讀者視覺疲勞，另一方面也在一定程度上提升讀者的閱讀興趣，強(qiáng)化書籍的閱讀效果。

1.3 直播、短視頻平臺(tái)

直播和短視頻是近幾年迅速崛起的自媒體平臺(tái)形式，已經(jīng)深深融入了人們的生活之中。隨著生活節(jié)奏越來越快，這種聲畫相結(jié)合的自媒體形式凝聚了大量的流行元素，在較短的時(shí)間內(nèi)將個(gè)人的主觀創(chuàng)造力展現(xiàn)得淋漓盡致。在這些平臺(tái)中，閱讀不再是單一的閱讀或者聆聽，而是一種綜合的感官體驗(yàn)。雖然我們無法否認(rèn)直播和短視頻平臺(tái)作品質(zhì)量參差不齊，大量視頻只能記錄下表面的生活，內(nèi)容主要是美食、美妝、游戲等，關(guān)于經(jīng)典讀物的解讀相當(dāng)稀少，但是從另一方面來看，直播和短視頻作為時(shí)代的產(chǎn)物無疑也有著與其他自媒體平臺(tái)形式截然不同的優(yōu)點(diǎn)，由于短視頻具有數(shù)量巨大的用戶群體，能夠?yàn)橥茝V社會(huì)化閱讀提供極大便利。

2 圖書館利用新媒體開展社會(huì)化閱讀推廣存在的問題

近年來，圖書館借助新媒體推廣社會(huì)化閱讀取得了諸多成效，但也要看到影響其健康發(fā)展無法規(guī)避的問題。

2.1 知識(shí)被簡(jiǎn)化

新媒體為了吸引更多用戶的注意，創(chuàng)作者會(huì)把書籍的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的概括，讓想要表達(dá)的主要思想能夠在短時(shí)間內(nèi)講解完，這些簡(jiǎn)化的信息使觀眾更容易理解，大大提高了傳播性。然而一本書中需要認(rèn)真思考和琢磨的信息被壓縮后在短時(shí)間內(nèi)講完，或許會(huì)造成這本書的沖擊力減小而無法打動(dòng)更多的讀者，這將導(dǎo)致該書產(chǎn)生的影響力失真，使厚重的知識(shí)往往被簡(jiǎn)化。

2.2 形成圈層傳播

在新媒體平臺(tái)上，用戶通過評(píng)論、打賞、點(diǎn)贊等互動(dòng)交流渠道參與圖書內(nèi)容的交流，他們?cè)谶@一過程中能夠獲得參與感、認(rèn)同感和獲得感，實(shí)現(xiàn)圖書信息的文化交流，創(chuàng)造一個(gè)基于用戶關(guān)系節(jié)點(diǎn)的云端互動(dòng)圈，圈內(nèi)的用戶是最直接的共享閱讀對(duì)象，圈內(nèi)的節(jié)點(diǎn)關(guān)系粘性是價(jià)值趨同的表現(xiàn)。信息在同一圈內(nèi)交換和傳播，用戶由于價(jià)值觀的不同仍然只關(guān)注著他們感興趣的信息，這表明價(jià)值觀的差異仍然是一個(gè)不可逾越的鴻溝，固有的圓圈劃分并未被打破。短視頻推廣社會(huì)化閱讀并非一定要從受眾已有的興趣入手，而是要注重拓寬受眾、引導(dǎo)受眾興趣的發(fā)展，其目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓人們找到更多好書，讓更多的人獲得閱讀機(jī)會(huì)。所以，對(duì)于一個(gè)不喜歡閱讀的人來說，在由共同價(jià)值觀和興趣推薦算法形成的圈層下接收到書籍視頻推送是很困難的，例如，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有強(qiáng)烈需求的人將更多地接收到網(wǎng)絡(luò)小說和故事方面的信息推送。因此，怎樣“破圈”是短視頻社會(huì)化閱讀推廣面臨的一大難題。

2.3 讀者思維能力的弱化

新媒體以聲畫結(jié)合的形式增強(qiáng)了內(nèi)容的感染力，相比于文字內(nèi)容具有不同的信息傳播方式、思維邏輯和文化意蘊(yùn)。比如在觀看短視頻時(shí)，文本的深層次內(nèi)涵是難以獲知的，能接收到的只是音像組合，諸多色彩豐富的圖像轉(zhuǎn)瞬即逝，占據(jù)了用戶的所有視覺感官。追求短而快的新媒體將書籍文本壓縮之后以視覺效果呈現(xiàn)在讀者面前，減少了讀者對(duì)書籍文本的認(rèn)知和思考過程，讀者缺乏深入思考，只能被動(dòng)地接受視頻中呈現(xiàn)的感知信息，對(duì)于原文本文化意蘊(yùn)的理解便越來越短淺[6]。這種方式雖然更易于被人們接受，卻也導(dǎo)致了思維能力的損傷，影響了閱讀對(duì)象的主動(dòng)選擇。因此新媒體也存在著無法準(zhǔn)確傳達(dá)書籍文本深層含義的缺陷。

3 新媒體社會(huì)化閱讀推廣的傳播價(jià)值分析

新媒體社會(huì)化閱讀推廣在傳播知識(shí)的過程中，具有擴(kuò)展傳播渠道、增加受眾群體以及促使知識(shí)升值的特點(diǎn)，在增加互動(dòng)、閱讀動(dòng)員方面也有著重要價(jià)值。

3.1 增進(jìn)知識(shí)傳播與增值

閱讀推廣短視頻在傳播時(shí)能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)受眾的視覺、聽覺、知覺等感官，給用戶帶來沉浸化的閱讀體驗(yàn)，讓他們能夠利用零碎的時(shí)間收獲知識(shí)。受眾在獲取到內(nèi)容之后，還將進(jìn)行多維度的溝通和互動(dòng)，參與到圖書信息內(nèi)容和故事情節(jié)的再創(chuàng)作中，共同打造書籍信息的文化交流空間，通過“個(gè)人參與和曝光”實(shí)現(xiàn)人與媒體的深層次融合，將人的行動(dòng)變?yōu)槊襟w的一部分，極大地增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳播，讀者也能在共享與互動(dòng)中收獲歸屬感、參與感、認(rèn)同感和美感，形成更多互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)傳播矩陣，最大程度上提升傳播效果。

知識(shí)總量和信息價(jià)值將隨著閱讀推廣短視頻的傳播持續(xù)增加，這可以從制作和推廣短視頻的過程中體現(xiàn)出來。短視頻內(nèi)容創(chuàng)作者基于原作的信息，融合自身的感悟和觀點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作，本身便是一個(gè)知識(shí)再生產(chǎn)的過程，同時(shí)也是內(nèi)容創(chuàng)作者將書籍中深藏的思想挖掘出來、將原作者構(gòu)建的隱性知識(shí)以更加生動(dòng)形象的方式轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)的過程[7]。因?yàn)榕c系統(tǒng)深入地歸納和總結(jié)相比，分享一段簡(jiǎn)短的看法和見解更簡(jiǎn)單，因此有許多內(nèi)容創(chuàng)作者在短視頻中分享自身的想法和觀點(diǎn)。一些優(yōu)秀作品中不乏讓人印象深刻的金句，這不但延伸了知識(shí)的邊界，也為知識(shí)本身帶來了更加多樣的變化，無疑是知識(shí)增值的過程。

3.2 具有受眾高、擴(kuò)展性強(qiáng)的特點(diǎn)

短視頻能夠輕松實(shí)現(xiàn)最低成本和更多讀者的目標(biāo),進(jìn)而擴(kuò)大受眾。觀看短視頻并不需要對(duì)文本的高度理解，這意味著短視頻的潛在受眾群體更加廣泛。而且剪輯技術(shù)的進(jìn)步也使其內(nèi)容創(chuàng)作更加容易，短視頻制作的門檻相對(duì)較低，一些短視頻甚至可能是閱讀場(chǎng)景和隨機(jī)拍攝的書籍介紹。所以，短視頻閱讀推廣的成本相比于其他途徑更小，這也促使短視頻閱讀推廣更加簡(jiǎn)單。此外，短視頻可以包含的內(nèi)容極其豐富，包括書評(píng)、情節(jié)講述、寫作技巧、讀書筆記、讀書心得等都是良好的形式，這在很大程度上延伸了書籍的影響范圍，擴(kuò)展了知識(shí)的邊界。而且短視頻平臺(tái)本身便具有相當(dāng)龐大的用戶群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年4月，抖音月活躍用戶數(shù)達(dá)6.8億；快手月活躍用戶數(shù)達(dá)4億[8]。如今短視頻可以說是融入到無數(shù)人的日常生活之中，短視頻平臺(tái)的用戶基礎(chǔ)為短視頻社會(huì)化閱讀推廣的受眾拓展提供了基本的保障。

3.3 易引發(fā)深閱讀行為

通過短視頻進(jìn)行的書籍宣傳推廣不但是推薦渠道的擴(kuò)展，也是內(nèi)容表達(dá)方式的轉(zhuǎn)型，同時(shí)也能促成閱讀推廣中價(jià)值凝聚方式的遷移和激發(fā)觀眾興趣的途徑的轉(zhuǎn)變。短視頻借助人、物、場(chǎng)景的構(gòu)造，結(jié)合聲音與影像，使閱讀推廣傳播從二維空間躍遷到三維空間，形象地表達(dá)出書籍或作者的象征意義，讓觀眾進(jìn)入聽覺、視覺、情感的互動(dòng)傳播階段，打造出強(qiáng)烈的場(chǎng)景感，使得接受內(nèi)容的對(duì)象與內(nèi)容之間建立起更深的情感聯(lián)系，由此產(chǎn)生的“重構(gòu)”意味著人與物之間的聯(lián)系更加緊密，能有效促使觀眾在情感上和思想上與作品內(nèi)容產(chǎn)生共鳴[9]。觀眾能夠更加輕松地在各種引導(dǎo)、解讀、答疑等類型的閱讀推廣短視頻中獲得價(jià)值認(rèn)同，從而引發(fā)情感反應(yīng)和互動(dòng)的欲望，并產(chǎn)生深入紙質(zhì)文本進(jìn)行考證、探索和回味的想法，實(shí)現(xiàn)閱讀動(dòng)員，觸發(fā)更加有效的閱讀行為，完成閱讀推廣短視頻的價(jià)值傳播。

4 新媒體社會(huì)化閱讀推廣的優(yōu)化路徑

針對(duì)新媒體社會(huì)化閱讀推廣過程中存在的信息簡(jiǎn)化、審美欠缺、閱讀層次過淺等問題，本文認(rèn)為要從優(yōu)化內(nèi)容、多渠道發(fā)布、多媒體整合、用戶引導(dǎo)等層面入手，這樣才能推動(dòng)新媒體社會(huì)化閱讀推廣持續(xù)健康發(fā)展。

4.1 以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容傳遞價(jià)值

在泛娛樂的短視頻環(huán)境下，閱讀推廣要特別注意堅(jiān)持與創(chuàng)新，高質(zhì)量的內(nèi)容是保障持續(xù)傳播的基礎(chǔ)，內(nèi)容創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化內(nèi)容，杜絕圖書閱讀推廣過程中的歪曲異化，要知道優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容才是真正的流量密碼，迎合低俗注定不能長(zhǎng)久，甚至還會(huì)污染信息環(huán)境。對(duì)于內(nèi)容創(chuàng)作者來說，堅(jiān)持創(chuàng)作原則、優(yōu)化作品內(nèi)容是理應(yīng)遵守的準(zhǔn)則。在內(nèi)容制作中，我們需要把握好幾種關(guān)系的平衡。首先是跟風(fēng)迎合與作品創(chuàng)新的關(guān)系，即把握原作保留與原創(chuàng)內(nèi)容的平衡。如上所述，在娛樂第一的價(jià)值觀念下，迎合大眾品味、順應(yīng)閱讀市場(chǎng)而創(chuàng)作的流行短視頻容易偏離書籍的原始價(jià)值。盲目迎合用戶只會(huì)讓自身陷入被動(dòng)，閱讀推廣應(yīng)當(dāng)要有引領(lǐng)讀者深入作品精神世界的氣魄。所以短視頻閱讀推廣的內(nèi)容創(chuàng)作者應(yīng)該從文化價(jià)值出發(fā)，選擇優(yōu)質(zhì)的書籍，把握書籍的亮點(diǎn)，精讀后產(chǎn)生屬于自己的心得和體驗(yàn)，為受眾輸出正確的價(jià)值觀和具有啟迪性的內(nèi)容。

其次是把握好全面與細(xì)節(jié)的關(guān)系。短視頻由于時(shí)間有限自然會(huì)在表達(dá)的過程中丟失部分信息，難以顧全信息的完整性。短視頻內(nèi)容創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度出發(fā)，留意作品的細(xì)節(jié)問題，分別對(duì)原作進(jìn)行更加深入的解讀，這樣才能做到全面而不失細(xì)節(jié)，增強(qiáng)作品內(nèi)容的文化意蘊(yùn)，從多角度、獨(dú)特的解讀和分析中弱化信息缺失帶來的思辨缺陷。最后是把握好娛樂與意義的關(guān)系，即作品不但要有意思、夠吸引人，也應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容的傳達(dá)和知識(shí)的承載。好的作品不但要有自身獨(dú)特的內(nèi)涵，還要有足夠的趣味性，有趣的作品將傳播地更廣，其隱藏的文化內(nèi)涵也能夠被更多的觀眾接受，所以在進(jìn)行短視頻內(nèi)容創(chuàng)作的過程中應(yīng)當(dāng)做好趣味與內(nèi)容的取舍。

4.2 以多元傳播重塑社會(huì)化閱讀路徑

為了讓閱讀推廣類的短視頻傳播的范圍更廣、影響力更大，高質(zhì)量的內(nèi)容需要與多渠道發(fā)布相結(jié)合，打破信息困境，實(shí)現(xiàn)短視頻閱讀推廣的突破，在傳播方面我們應(yīng)該利用多種方式。

4.2.1 多平臺(tái)同時(shí)發(fā)布

嗶哩嗶哩、抖音、梨視頻、西瓜視頻、企鵝號(hào)、好看視頻、快手等都是目前非常流行的短視頻平臺(tái)，內(nèi)容發(fā)布者應(yīng)當(dāng)充分利用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，挑選合適的平臺(tái)，通過多平臺(tái)的發(fā)布工具，將短視頻內(nèi)容分別上傳到不同的平臺(tái)，同時(shí)采取恰當(dāng)?shù)氖侄我?guī)避平臺(tái)的限流政策，結(jié)合每個(gè)平臺(tái)的獨(dú)特生態(tài)運(yùn)用有針對(duì)性的發(fā)布策略，使短視頻得到最大程度的傳播[10]。

4.2.2 結(jié)合時(shí)事適當(dāng)蹭熱度

短視頻發(fā)布時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，選擇切合熱點(diǎn)的話題內(nèi)容發(fā)布，適當(dāng)在標(biāo)題中加入網(wǎng)絡(luò)流行元素，吸引更多觀眾點(diǎn)擊進(jìn)入。

4.2.3 向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)軍人物借勢(shì)

圖書推廣時(shí)可與網(wǎng)紅、意見領(lǐng)袖合作，他們擁有龐大的粉絲數(shù)量，具有不俗的影響力，其發(fā)布的作品能夠在用戶群體之間迅速傳播，閱讀推廣也將獲得顯著成效。

4.3 互媒共振創(chuàng)建多樣化健康的內(nèi)容鏈接

短視頻平臺(tái)是一個(gè)信息豐富的互聯(lián)網(wǎng)空間。不管是改編自一本書的影視作品，還是真實(shí)拍攝的生活化閱讀場(chǎng)景，抑或是與一本書相關(guān)的內(nèi)容解讀，都是在比以往更廣闊的文化場(chǎng)景中呈現(xiàn)出來的。因此，當(dāng)觀眾被短視頻中的某個(gè)時(shí)刻吸引之時(shí)，他們也將理所當(dāng)然地希望透過所處的文化場(chǎng)景去獲得這一時(shí)刻所指書籍的更多關(guān)聯(lián)信息。例如，在觀看短視頻后，觀眾或許會(huì)希望深入紙質(zhì)文本進(jìn)行探索、研究、聯(lián)想以及回味，或者在書評(píng)中去搜尋對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，他們將更加渴求思維的火花，更樂于去觀看和欣賞改編自書籍的衍生作品，這便造就了不同媒介之間渠道的連通。不同媒介信息的整合和互聯(lián)能夠衍生出一個(gè)多樣化的文化環(huán)境，在很大程度上提高用戶獲知閱讀內(nèi)容的概率，避免因書籍內(nèi)容難以獲取而造成優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的流失。所以發(fā)展短視頻社會(huì)化閱讀推廣應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)紙媒、廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)新媒體整合在一起，通過不同媒體的組合，建立一個(gè)廣泛鏈接的信息網(wǎng)絡(luò)，打造出全覆蓋的文化解讀渠道，為讀者提供更多樣化、更個(gè)性化的閱讀選擇，加強(qiáng)觀眾對(duì)書籍信息的深度探索與感知，從而促成真正的深度閱讀行為。多媒體整合的閱讀推廣應(yīng)做好以下兩方面的工作。

4.3.1 多領(lǐng)域合作

短視頻社會(huì)化閱讀推廣生態(tài)系統(tǒng)中有多種多樣的合作形式，所以圖書推廣者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與其他領(lǐng)域的合作，取得互利共贏。例如，喜馬拉雅和豆瓣閱讀等閱讀推廣機(jī)構(gòu)在短視頻平臺(tái)上有著許多圖書館、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)以及書店都無法擁有的龐大影響力。然而圖書館等圖書服務(wù)機(jī)構(gòu)也擁有資源優(yōu)勢(shì)，這些機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極與影響力大的閱讀推廣內(nèi)容創(chuàng)作者開展合作，在資源、閱讀指導(dǎo)、閱讀活動(dòng)等多方面為其提供支持。同時(shí)，圖書服務(wù)機(jī)構(gòu)也能夠借助自身優(yōu)勢(shì)，為借閱或購買圖書的用戶提供便捷的服務(wù)。

4.3.2 加強(qiáng)經(jīng)典文化書籍的解讀

經(jīng)典書籍已經(jīng)具備成熟的多維、立體多媒體敘事生態(tài)體系，也可以對(duì)眾多讀者產(chǎn)生更大的影響力。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品層出不窮的情況下，短視頻社會(huì)化閱讀推廣要想真正發(fā)揮促進(jìn)文化傳播的作用，就需要選取更加高質(zhì)量的經(jīng)典書籍進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，這樣才能在流量競(jìng)爭(zhēng)激烈的短視頻平臺(tái)上取得優(yōu)勢(shì)[11]。

4.4 開展深閱讀動(dòng)員

短視頻媒體造成的閱讀習(xí)慣飄忽不定、審美弱化、信息污染等問題需要通過提升公眾的深度閱讀能力和信息素養(yǎng)加以改善。

4.4.1 提升用戶的深度閱讀能力

加強(qiáng)深度閱讀動(dòng)員力度已經(jīng)成為圖書推廣時(shí)要采取的必要手段。目前，一些圖書館在推廣深度閱讀方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，主要采取的方式包括共同閱讀、閱讀打卡、收集書評(píng)、閱讀分享等。短視頻閱讀推廣在推薦書籍的同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)介紹一下閱讀方法，鼓勵(lì)讀者養(yǎng)成深度閱讀習(xí)慣。

4.4.2 圖書館注重提升用戶文化素養(yǎng)

在短視頻造成不同程度的信息污染時(shí)，有必要引導(dǎo)讀者學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。圖書館作為信息素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的模范帶頭作用，構(gòu)建層次合理、內(nèi)容豐富、形式多樣的信息素養(yǎng)教育體系，引導(dǎo)公眾信息素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)公眾的獨(dú)立思考能力和信息評(píng)價(jià)能力，提升審美情趣。在新媒體飛速發(fā)展的當(dāng)下，信息素養(yǎng)的提升應(yīng)當(dāng)特別注重與媒體素養(yǎng)內(nèi)容的結(jié)合，從而更好解決各種片面性和負(fù)面性內(nèi)容帶來的問題。

5 結(jié)束語

普及全民閱讀是中國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。跟隨時(shí)代發(fā)展方向，不斷開展各種形式的閱讀推廣，尤其是通過各類有效途徑開展社會(huì)化閱讀推廣，對(duì)于新時(shí)代的文化教育有著重要的推動(dòng)作用，在此過程中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新媒體在閱讀推廣中的積極作用，以圖書館為中心的服務(wù)應(yīng)大力參與新媒體社會(huì)化閱讀推廣中，主動(dòng)創(chuàng)作新型作品內(nèi)容，塑造新媒體生態(tài)下的圖書閱讀、互動(dòng)、分享體系，加快閱讀推廣工作的前進(jìn)步伐。