梁婷婷

（蘭州博文科技學院，甘肅蘭州 730101）

高校承擔著向社會輸送人才和為社會培養(yǎng)人才的重要任務，需在發(fā)展中聯系實際，基于長遠角度進行統(tǒng)籌考慮，制訂具有較強適應性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全新教育體制，適應社會以及行業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求，促進學生成為高素質的復合型人才，進而增強大學生在就業(yè)時的競爭力[1]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于宏觀概念，內部涉及較多教育方法、教育方式，能夠使受教育者從傳統(tǒng)就業(yè)教育逐漸向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，促進受教育者轉變自身思想觀念，宗旨與目標在于使受教育者形成創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，并且基于社會實踐獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果[2]。同時更為關注大學生個人成長，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，鍛煉學生創(chuàng)新思維，進而提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。這就需要展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加強學生對理論知識的掌握，推動學生形成創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識，提升學生在創(chuàng)業(yè)方面的能力與素質，將理論和實踐比較充分地結合在一起。

二、當前大學生就業(yè)情況

（一）就業(yè)人數逐年攀升

大學生出現就業(yè)困難的重要影響因素為當前人才輸送實際數量明顯增加，教育改革逐步推進過程中，高校開始進行擴招，因此大學生畢業(yè)人數呈現出逐年增長發(fā)展趨勢，但是就業(yè)市場可以提供的就業(yè)崗位難以使大學生就業(yè)需求獲得充分滿足[4]。尤其是在經濟形勢出現下跌時，勞動力市場可以提供的就業(yè)崗位受影響更大，大學生可能會陷入兩難的境地。

（二）就業(yè)工資持續(xù)下降

大學生進行就業(yè)過程中，模式上趨向于進行雙向選擇，體現出的市場化特征比較明顯[5]。隨著市場中應屆畢業(yè)生的不斷加入，使待就業(yè)群體人數明顯增加，市場發(fā)展難以體現出平衡性，供求關系存在的平衡被打破，出現了供大于求的情況，因此大學生在就業(yè)時薪資不斷下降。這種現象的出現對于畢業(yè)生進行就業(yè)時的主動性、積極性會產生較大不良影響。

（三）失業(yè)現象比較突出

社會形式以及經濟環(huán)境在不斷發(fā)生變化的情況下，常常會發(fā)生大學生失業(yè)問題，并且這種現象具有逐年上升的發(fā)展趨勢，2020年高校畢業(yè)生的招聘需求有所下降，求職面試也受到一定程度的限制。勞動力調查數據顯示，6月份全國20～24歲高校畢業(yè)生調查失業(yè)率達到19.3%，以應屆畢業(yè)生為主，比5月份上升2.1個百分點，比去年同期上升3.9個百分點。這在一定程度上表明，大學生整體就業(yè)形勢都比較值得研究。在此情況下，進行自主創(chuàng)業(yè)是大學生個人發(fā)展的全新出路，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能避免大學生單純通過就業(yè)這一種方式進行經濟獨立，可以有較多創(chuàng)新想法運用在實踐中[6]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于促進大學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要影響因素，對提升大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的思維以及增強大學生整體競爭力發(fā)揮著十分重要的作用。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)競爭力產生的影響

首先，從思維素養(yǎng)來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維以及素養(yǎng)，這種教育模式與唯分數論有所不同，旨在培養(yǎng)具有較強實踐能力以及創(chuàng)新精神的專業(yè)性人才，分數并不是衡量能力的唯一標準。教育教學活動在開展時，更重視大學生思維能力以及動手實踐能力的發(fā)展，可以在一定程度上增強學生社會適應性，提升大學生在就業(yè)時的競爭力[7]。其次，從培養(yǎng)目標來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重大學生的全面發(fā)展，推動了教育內容的不斷延伸，向潛力挖掘、職業(yè)規(guī)劃、事業(yè)型等多個方面發(fā)展。最后，基于附加值角度進行分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和傳統(tǒng)教育來講，可以使大學生在思想觀念上做出轉變，使大學生由原本接受崗位向開創(chuàng)崗位發(fā)展，這實際上對大學生來講具有比較積極的影響，可以在一定程度上促進大學生提升自身就業(yè)競爭力。

四、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高大學生就業(yè)競爭力有效措施

（一）引導學生了解影響競爭力根源因素

大學生存在就業(yè)競爭力，主要是受到求職就業(yè)觀念以及綜合素質的作用與影響，因此在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應將轉變大學生就業(yè)觀念和提升其綜合素質作為主要目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內涵上比較豐富，框架包括五個模塊，即技能開發(fā)、個性發(fā)展、工作經驗學習、實踐學習以及職業(yè)指導，這幾個模塊彼此之間能夠相互影響和相互滲透，提升大學生個人素質[8]。實際上大學生在就業(yè)時體現出的競爭力為綜合實力，核心主要為適應能力、求職能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及工作能力。在五個模塊中，前四個模塊針對適應能力、求職能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及工作能力所設計，最后一個模塊需要在前幾個模塊完善的情況下進行恰當引領。因此可以運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強化學生適應能力、求職能力、創(chuàng)新能力以及工作能力，使學生獲得更高市場競爭力。同時可以運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進學生求職觀念的轉變，很多學生在就業(yè)時存在著比較消極的思想，創(chuàng)業(yè)意識與擇業(yè)意識均比較缺乏，這會直接影響潛能發(fā)揮[9]。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以促進大學生發(fā)揮自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)潛能，由原本被動求職轉變?yōu)閯?chuàng)業(yè)就業(yè)。在實際教學中，教師應對學生進行正確引導，使學生認識影響競爭力的根源，及時轉變自身傳統(tǒng)思想理念。

（二）增強大學生整體社會適應性

部分大學畢業(yè)生專業(yè)知識比較扎實，但是進入社會步入工作崗位以后，難以將這種優(yōu)勢發(fā)揮出來，這實際上表明學生在社會適應性方面的能力比較低[10]。近幾年，大學生需具備的社會適應能力成為了社會關注的熱點話題，大學生具有的社會適應能力成為了能否成為合格人才的主要標志，這主要是由于社會實踐過程中，在具有較強適應能力基礎上，才能在遇到突發(fā)情況時有效應對。個人在從事工作時，很大程度上會受到個性品質的限制，其中包括適應性、獨立性、合作性等。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠使學生心靈得到啟發(fā)，個性品質獲得有效培養(yǎng)，拓展學生就業(yè)視野，并且促進學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)意識的形成。高校為提升大學生在就業(yè)時的整體競爭力，需注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施，鍛煉大學生思維，促進大學生社會適應性的提升。在此過程中，高?？梢詫I(yè)實踐環(huán)節(jié)所占比重適當增加，使大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時方向和所學專業(yè)存在不符的情況得以解決，并且在實踐環(huán)節(jié)中加強培養(yǎng)學生專業(yè)能力，提升學生實踐能力，并且講授一些比較成功的實踐案例。進而為大學生從事專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動打下良好基礎，同時也能解決學生學無所用的情況，今后在從事專業(yè)性工作時具有良好社會適應性，形成較強競爭力量。

（三）提升大學生個人技能

在實際工作中，往往需要通過個人技能實現工作目標，工作中需要具備的技能主要為七種，即能力、基礎、適應、交流、集體溝通、自我提升、影響這幾種，職業(yè)工作要想獲得正常開展需要將技能作為主要依托，對大學生來講，就業(yè)能力主要是將校園中學習的理論知識作為主要基礎，通過實踐對知識進行升華，強化對知識的理解，進而獲取技能知識，實現潛力挖掘，更好適應社會實際需要。也就是就業(yè)能力需要將理論與實踐充分結合在一起，形成可以使工作需求獲得滿足的個人能力，其中包括信息技術、專業(yè)知識、溝通交流能力、思考能力、應變能力、協調管理能力。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的在于使學生具備社會發(fā)展需要的創(chuàng)新精神與上進心，進而處理各項工作內容時更為順利。在應試教育影響下，學生可能會形成理論弊端，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使學生充分認識到這種錯誤認識，注重動手實踐能力的提高，加強對社會實際需要的了解，進而成長為社會需要的人才。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來講，體現了多層次的聯動，可以在一定程度上促進個人在就業(yè)能力方面的提升。學生在接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時，可以加強對工作需要、社會發(fā)展的了解，使大學生更為充分地投入到工作中，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以使學生在間接狀態(tài)下接觸就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)單位，加強培養(yǎng)學生專項技能。在此過程中，可以運用組織個人技能比賽的方式優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實施時的整體效果，學生在比賽的推動和影響下，會不自覺地強化自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識，也能結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本內容不斷提升個人技能。

（四）幫助大學生感知自我價值

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實施時，可以對學生進行多方面開發(fā)。大學生傳統(tǒng)學習模式中，基本上是通過課堂學習獲取知識，在這個過程中提高自身綜合素質，也能使技能提升獲得良好理論基礎。結束教育以后，進入實際工作中，需通過轉化教育成果實現自身價值。當前大學生在激烈社會競爭中要想獲取優(yōu)勢，就需通過改變自我方式獲取就業(yè)機會，因此不僅需要掌握理論知識，也需注重自身就業(yè)競爭力的提高，借此使自身可以在就業(yè)時處于優(yōu)勢，充分實現自我價值。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠為學生提高就業(yè)競爭力獲得實現自我價值創(chuàng)造良好條件，整個過程并不是簡單進行課程積累，而是具有一定科學性、系統(tǒng)性。在此過程中，應注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，使學生在面對事物時形成特有見解，并且轉變自身固有認知習慣，同時需注重培養(yǎng)學生觀察能力，使學生通過觀察能力的提高形成較強創(chuàng)新能力。隨著學生知識體系的不斷豐富，教師應相應不斷轉變思路，教學將多種方法和全新思想運用其中，并且需結合學生實際學習情況對教育方法進行不斷改進與改善，進而使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力獲得比較充分的挖掘，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更充分體現自身價值。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效實施保障

（一）轉變傳統(tǒng)應試教育體制

轉變傳統(tǒng)思維模式以及教育體制，推進素質教育，將學生視為教學中心，提高教育質量，調動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性與積極性。建立人才評價多元化標準，不是單純將考試列為主要依據。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設

給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充分重視，將專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合在一起，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為人才培養(yǎng)體系的一部分。同時構建實踐經驗豐富的師資隊伍，結合學校當前實際發(fā)展情況開展課程體系建設，體現出課程體系建設在實施時的針對性以及科學性。

（三）運用高效教學方法模式

在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，需轉變傳統(tǒng)模式中運用的灌輸式方法，運用任務驅動方法進行講授。教師講授理論知識的同時，也能系統(tǒng)介紹前沿知識，使教學內容變得更為豐富。同時需對實訓基地建設進行拓展，深化大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的體驗，也可以運用專家講授創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)成功案例的方式，盡量運用學生比較喜聞樂見的形式呈現，調動學生學習主動性與學習熱情，加強學生對職業(yè)的了解，認識到自己學習的主要目的，做好職業(yè)規(guī)劃。

（四）重視教師隊伍整體建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實施時，不是將兩種教育進行簡單相加，而是需要通過實踐、理念兩個層面推動二者之間進行深度融合，加強對學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。在此過程中，需獲得教師的引導與支持，這就需要高校加強教師隊伍建設，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，鼓勵教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展開深入研究，教學中積極轉變自身固有理念，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分重視，改善教學活動、教學方法，全方位實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進而使教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的整體教學水平可以獲得不斷提升。

六、結束語

總之，當前市場競爭十分激烈，大學生就業(yè)時面臨的壓力較大，要想提高就業(yè)競爭力，就需注重開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這主要是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施對學生產生的影響較大，能夠促進學生轉變觀念、提高能力、增強綜合素質，推動學生實現全面發(fā)展，并且使學生認識自主創(chuàng)業(yè)具有的積極意義，提高大學生就業(yè)率，減輕大學生就業(yè)時的壓力，也能使大學生自主意識得到調動，做好人生整體規(guī)劃，將個人價值充分發(fā)揮出來。