單云超

（芒康縣嘎托鎮(zhèn)第一小學 西藏芒康 854500）

小學生認知能力薄弱，但卻具有較強的模仿能力與好奇心，這就彰顯出塑造學生價值觀念的必要性。小學道德與法治教學中融入立德樹人教育，需要打破傳統(tǒng)教學模式的限制，制定科學合理的教學方案，促進道德與法治教學質(zhì)量的提升。因此，教育工作者有必要做好小學道德與法治教學中落實立德樹人工作的研究工作[1]。

一、立德樹人理念在道德與法治教學中的重要性

1.引導學生正確做人和做事

小學生首先要學會如何與人相處和交流，懂得溝通的方法，知道知錯就改，擁有反思自我的基本品質(zhì)。在《道德與法治》課程中包含了很多與做人、做事相關的知識，比如有關尊重他人的知識，通過概念和案例教會學生如何尊重他人。在小學《道德與法治》的課本上也有有關禮貌待人的知識，這些都是和做人、做事相關的知識，教師應該能夠聯(lián)系實際，引導學生去學習，幫助學生形成良好的品格。

2.拓展知識面開闊學生視野

小學生的視野很重要，因為小學階段的學習任務不是很重，而且學生在該階段的好奇心最強，探索欲最強，這個時候最適合通過教學來開闊學生的視野。將立德樹人融入小學《道德與法治》課堂上，教師必然會將很多案例引入教學中，使整堂課的知識豐富起來，這些案例對于學生來說充滿神秘性，是學生之前沒有見過的，可以讓學生更深入地認識世界和了解世界。

3.培養(yǎng)學生的分析能力

分析能力是一個人不可或缺的能力，在小學階段培養(yǎng)學生的分析能力一般都是從培養(yǎng)學生對事件和案例的分析開始。在小學《道德與法治》課上，教師通過真實案例來展現(xiàn)這門課的立德樹人的教學功能，分析案例的過程就是提高學生分析能力的過程。教師應引導學生從不同的角度去分析問題，培養(yǎng)學生從多角度解釋現(xiàn)象的能力[2]。

二、立德樹人理念下小學道德與法治教學現(xiàn)狀

1.教學模式僵化

在小學道德與法治教學課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)教學模式單一、教學模式僵化的情況，傳統(tǒng)教學課堂上基本以教師播放相關課件視頻、照著教材念書為主。在此種教學模式下，學生不僅會逐漸喪失學習興趣，也會逐漸對本課程產(chǎn)生敷衍的學習態(tài)度，由此會對教學效果產(chǎn)生負面影響。

2.理論與實踐脫節(jié)

小學道德與法治課程的教學目標不僅是希望學生形成正確的思想觀念，更是希望學生在行為上學會自我約束，積極踐行所學習的理論知識，通過知識內(nèi)化將所學知識最終轉(zhuǎn)化為各種技能。而在當今教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的情況。教師往往注重理論知識的講解，而忽略帶領學生進行實踐的運用，從而導致理論知識缺乏說服力的情況出現(xiàn)。

這樣一來，在給學生造成理解困難的同時，也難以讓學生真正完成行為上的轉(zhuǎn)變。由此，學生對于理論知識的理解僅停留于表面，無法根據(jù)自身實踐所得到的深刻體會來形成堅固的思想堡壘，教學成果見效甚微。

3.忽視學生的主體地位

新課改的持續(xù)推進使得以人為本的教學理念逐漸深入人心。而在傳統(tǒng)的小學道德與法治教學課堂中，往往是以教師“一言堂”貫穿始終，從教學進度到教學內(nèi)容等全由教師安排，學生往往處于被動接受知識的學習地位，很難真正參與到教學活動中。這樣不僅降低了學生的學習興趣，更減少了學生獨立思考、自主學習的機會，不利于對學生綜合學習能力的提升以及課程教學目標的完成[3]。

三、小學道德與法治教學中落實立德樹人工作的策略

1.發(fā)揮教師的引導作用

小學道德與法治課堂教學是開展立德樹人教學的主要陣地，所以要發(fā)揮好教師在道德與法治課堂上的引導作用。教師要理解全面教育的理念，將對學生的全面培養(yǎng)作為日常工作中必不可少的一部分，每天提醒自己道德與法治教學不僅是給學生傳授基本的思政知識，也不是簡單地讓學生提高考試的成績，還需要德、智、體、美、勞全方面地展開教育。

教師還需要做好學科交叉的工作，持續(xù)學習與《道德與法治》課程相關的知識。比如，歷史這門學科和《道德與法治》關系非常密切，教師在課后應該多花時間去學習，這樣在課堂上才能夠很好地通過歷史知識來引導學生掌握立德樹人的道理。例如，教師在講授《踏上強國之路》這節(jié)課知識時，本節(jié)課內(nèi)容所講授的是有關國家富強、人民幸福安康的知識。中國是一個擁有五千年文明歷史的國家，在中國的近代史發(fā)展中，中國人民更深刻地認識到一個國家富強的重要性。教師可以將中國近代史中一些關鍵的歷史事件，如鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、辛亥革命、維新變法等在課堂上給學生講授。讓學生認識到由于中國近代國力衰落導致侵略事件的發(fā)生，學生在學習革命先輩對中國發(fā)展的探索之路時，讓學生意識到中國走向強國之路是非常艱辛的。在真實的歷史事件的引導下，學生對強國之路有了更深刻的認識，提高了學生內(nèi)心深處的民族意識，培養(yǎng)學生愛國的思想情感。

教師要做好對真實案例的引導工作，真實案例很多都是發(fā)生在學生身邊，或者和學生所處的時代聯(lián)系密切，對學生來講很熟悉也很容易理解。例如，在講授《健康看電視》這部分知識時，教師聯(lián)系學生日常生活中最喜歡看的動畫片進行教學。教師給出一個案例，某名小學生由于每天看電視的時間過長，對視力造成了一定影響。教師還給出另一個案例，某名學生無法控制自己看電視的時間，所以常常無法完成作業(yè)。這些案例都能夠給小學生起到警醒的作用，告訴小學生可以適當?shù)乜措娨?，但要對自己的未來負責。教師作為教學的引導者，在立德樹人教學中發(fā)揮著重要的作用，無論什么時候都不能夠忽視教師對教學的引導功能[4]。

2.結(jié)合學生實際引入立德樹人內(nèi)容

在小學道德與法治課堂上融入立德樹人的知識時，教師應該要聯(lián)系學生的實際生活，從學生的實際出發(fā)展開教學。因為生本理念已經(jīng)成為當前教育教學的重要理念，只有從學生的實際出發(fā)，才能夠?qū)⒘⒌聵淙酥R更好地融入學生的知識結(jié)構(gòu)中。在課堂上，教師可以讓學生將自己身邊的案例說出來，讓學生發(fā)表意見。例如，在學習《正確認識廣告》這節(jié)課時，教師先但讓學生自由地說說自己在生活中見到了哪些廣告，有的學生說出了電視節(jié)目中常常插播的廣告，這些廣告的畫面都非常的華麗而且清晰，有的時候?qū)σ粋€商品的介紹過于夸張，比如“無效退款”“三天見效”“一粒見效”等詞匯，這些詞匯對于消費者來說非常吸引人，但是產(chǎn)品是否真的有效呢，這需要認真考量，所以不能夠盲目相信廣告。還有的學生展示生活中一些虛假廣告危害人們健康生活的案例，告訴我們應該要誠信為主，不能夠進行虛假宣傳，要實事求是。還有的學生將生活中有的商家隨處張貼廣告的行為作為案例分析，這種隨處張貼廣告的行為對環(huán)境的影響非常大，會影響市容市貌。

在講授《安全記心上》這節(jié)課知識時，教師將馬路上交警監(jiān)督電動車和摩托車車主戴頭盔的案例展示出來，并給出自己的意見，交警監(jiān)督大家戴頭盔并不是故意為難車主，而是要求車主遵守交通規(guī)則，保護自己的生命財產(chǎn)安全。教師讓學生自己將身邊的案例展現(xiàn)出來，學生自主分析，教師進行歸納，其中立德樹人的知識發(fā)揮了學生的主體價值，彰顯了《道德與法治》這門學科的德育功能。

3.營造良好的教學氛圍

在小學《道德與法治》這門課上教師可以根據(jù)教學的實際需求，適當?shù)貙W生開展相關的教學活動，引導學生在活動中學習思政知識，在活動中掌握立德樹人的知識，培養(yǎng)學生基本的做人道理。例如，在學習《團團圓圓過中秋》這節(jié)課時，中秋佳節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在我國是非常值得慶祝的節(jié)日，中秋佳節(jié)象征著團圓，同時中秋佳節(jié)也有很多傳統(tǒng)文化。小學生所積累的立德樹人知識結(jié)構(gòu)中，應該要包含對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，要認識并理解傳統(tǒng)文化，同時還應該將傳統(tǒng)文化傳承下去。教師在課堂上開展了一次教學活動，活動包括以下環(huán)節(jié)，首先，要求學生搜集與中秋節(jié)相關的神話、歷史資料，理解中秋節(jié)的來源；其次，讓學生設計自己最喜歡的中秋節(jié)月餅和燈籠，整理不同地區(qū)的中秋節(jié)文化習俗；最后，讓學生聯(lián)系近些年我國航天事業(yè)的發(fā)展，說說對天宮一號、嫦娥二號的認識，提升學生的民族自豪感。在教學活動中，學生搜集資料，舉手發(fā)言都非常積極，班集體的學習氛圍非常融洽。例如，在《學會溝通交流》一課的教學中，教師應該注意到學生對于學習和生活的情感發(fā)育的變化，并發(fā)現(xiàn)其中可能蘊含的問題苗頭，幫助學生梳理學習、生活行為所帶來的煩惱和快樂，并啟迪學生建立起正確的學習觀，正視學習問題，掌握更科學地解決問題的方法，強化自身的心理素質(zhì)，促進學生的思想逐步從幼稚走向成熟。教師應當尊重并接納學生的情感呈現(xiàn)，并給予其充分的情感釋放空間，在相互理解和相互溝通的前提下，發(fā)揮學科的思想和人文功能，幫助學生建立起正確的思維方式和習慣，建立起學習的使命意識和責任感[5]。

由于道德與法治的學科知識具有較強的時代特征，教師充分結(jié)合生活情境來開展教學，可以較好地喚醒學生自身的知識積累，并與其內(nèi)在價值觀念產(chǎn)生共鳴，從而取得更好的課堂教學效果，學生也能在學習興趣的主導下獲得更好的學習體驗。例如，情境的構(gòu)建可以從時事熱點、議題教學和學科知識的整合三個主要方面著手，根據(jù)教學的內(nèi)容合理交互使用。在《中國有了共產(chǎn)黨》一課的教學中，教師就可以從時事熱點來開展教學。比如，通過讓學生思考中國共產(chǎn)黨對中國革命產(chǎn)生的影響，讓學生領略共產(chǎn)黨對中國的解放與騰飛所起到的重要作用。教師可以用巴黎和會時中國受到的不平等待遇引入，對比現(xiàn)在祖國的逐日崛起，在世界外交舞臺上更加有話語權?，F(xiàn)實化情境的合理構(gòu)建拉近了書本與生活的距離，調(diào)動了學生的學習興趣和熱情，也有助于促進其在學習中培養(yǎng)主動思考和探究的學習習慣。

4.主動挖掘生活元素

教學回歸生活，讓學生在實踐中領悟核心素養(yǎng)內(nèi)涵。教學來源于生活，更應該回歸于生活。小學道德與法治教學中很多的教學內(nèi)容較偏向于理論，對于小學階段的學生來說理解起來存在困難，因此教師在教學時應將理論與實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中踐行書本中的理論，在實踐中領悟核心素養(yǎng)內(nèi)涵，促進學生的全面發(fā)展。例如，在教學《小水滴的訴說》這一課時，教師可帶領學生在校園或是每個人家中開展有關水資源使用情況的調(diào)查，通過播放相關紀錄片和統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)讓學生認識到水資源的珍貴和節(jié)約用水的重要，由此讓學生在實際調(diào)查中真正領悟節(jié)約用水的意義，促使學生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜水資源的良好生活習慣，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

新課改提出要關注學生發(fā)展，提高學生在課堂學習中的主體地位。因此，教師應及時轉(zhuǎn)變教學觀念，改變以往“一言堂”的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂還給學生。在教學中，教師應扮演好“引路人”的角色，鼓勵學生獨立思考，鍛煉學生的思維能力，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主思考與學習的習慣。所以教師在實際教學過程中應多與學生進行互動，積極引導學生思考回答問題，提高課堂學生學習的主體地位，充分發(fā)揮學生學習主體的作用。例如，教師在教學《網(wǎng)絡新世界》這一課時，將課堂交給學生發(fā)言，通過設置一系列與網(wǎng)絡生活相關的問題來引導學生自主思考我們究竟該如何合理利用網(wǎng)絡。同時，教師可組織學生分小組討論網(wǎng)絡生活的利與弊，之后每個小組派一個代表上臺發(fā)言，最后教師再進行總結(jié)歸納，告訴學生網(wǎng)絡帶給我們的利弊性以及正確的上網(wǎng)觀念和上網(wǎng)方法，促使學生通過自主思考來深刻理解“網(wǎng)絡是把雙刃劍”的真正含義，最終促使學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡使用習慣，做到文明、適度上網(wǎng)。

結(jié)語

總而言之，立德樹人的教學工作是小學道德與法治教學的重要內(nèi)容，筆者作為一名小學思政教師，在教學過程中應該要掌握《道德與法治》這門學科與德育的關系，針對立德樹人內(nèi)容展開有效的教學工作，培養(yǎng)學生良好的道德和思想品質(zhì)。