◎羊亞琳（四川郵電職業(yè)技術學院）

艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。當前，我們開啟了全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的新征程，新的征程面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，需要新時代的青年繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗精神。

一、新時代大學生艱苦奮斗精神培育的價值意蘊

（一）發(fā)揚艱苦奮斗精神，助力中國夢的實現(xiàn)

艱苦奮斗精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國共產黨的傳家寶。中國共產黨的百年歷史就是一部艱苦奮斗史。在革命年代，一大批戰(zhàn)斗英雄為建立新中國浴血奮戰(zhàn)，靠的就是舍生忘死敢于壓倒一切的艱苦奮斗精神；在社會主義建設初期，面對西方帝國主義的封鎖，正是一代又一代矢志奮斗的科學家前赴后繼，憑借著艱苦奮斗、勇攀高峰的精神推動著中國的科技事業(yè)從無到有，從弱到強；改革開放四十多年來，無數(shù)奮斗的中國人勤勞勇敢、與時俱進，逢山開道，遇水架橋，創(chuàng)造了舉世矚目的中國奇跡；而在新時代，我們又連續(xù)打贏了疫情防控阻擊戰(zhàn)，脫貧攻堅戰(zhàn)，這背后更顯示出全黨全國各族人民的團結奮斗。可以看到我們的國家我們的民族從積貧積弱一步一步走到今天的繁榮發(fā)展，靠的就是一代又一代人的頑強拼搏，靠的就是中國人民自強不息的艱苦奮斗精神。當前，我們已經開啟了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的新征程，需要新時代的大學生繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗精神，勇?lián)鷷r代責任和歷史使命，以激情昂揚的精神狀態(tài)，一往無前的奮斗姿態(tài)，敢于攻堅克難的斗志和勇氣，助力中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。

（二）引領良好社會風氣，營造積極進取的社會環(huán)境

一個良好的社會心態(tài)、社會環(huán)境不管是對個人的發(fā)展還是對國家的發(fā)展都具有積極的影響，而大學生對良好社會心態(tài)和社會環(huán)境的形成具有重要的影響作用。當前，“躺平”一詞在年輕人的社交網絡中成為一個熱詞，面對現(xiàn)實的壓力以及人生的挫折，部分年輕人以“躺平”的方式主動退縮、選擇放棄，這不僅不利于問題本身的解決，而且也容易對整個社會的心態(tài)帶來不良的影響。因此，對大學生艱苦奮斗精神進行培育不僅能夠推動良好社會風氣的形成、營造積極進取的社會環(huán)境，還能夠使大學生在這種環(huán)境中積極進取，積極實踐，形成正向循環(huán)。具體而言，一方面思政理論課是對大學生進行艱苦奮斗精神教育的重要途徑，加強對大學生艱苦奮斗精神的培育，有助于培養(yǎng)大學生積極進取的人生態(tài)度，主動克服前進道路上的種種困難，保持年輕人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣，引領良好社會風氣的形成。另一方面，良好的社會風氣、社會環(huán)境對大學生思想政治教育的效果起到正強化的作用，一個積極進取的社會環(huán)境有助于大學生將艱苦奮斗精神轉化為理想信念艱苦奮斗的行動，實現(xiàn)思想和行動的統(tǒng)一，進一步實現(xiàn)對良好社會風氣的引領，形成積極進取的社會環(huán)境。

（三）激發(fā)矢志奮斗意識，推動個人理想的實現(xiàn)

人生理想的實現(xiàn)往往不是一帆風順的，一般來說，理想越是遠大實現(xiàn)的過程就越復雜，所需要的時間也就越長遠。對于大學生而言，培養(yǎng)其艱苦奮斗精神能夠激發(fā)其為了理想矢志奮斗的意志。大學階段是人生發(fā)展的重要時期，也是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。但新時代的大學生所處的是一個信息爆炸的時代，是一個網絡高度發(fā)達的時代，網絡上良莠不齊的信息容易對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成帶來不良的影響。因此，重視大學生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，要能夠使大學生正確看待網絡上大肆宣揚的“躺平”人生態(tài)度，引導大學生正確認識在當前這個時代“為什么還需要艱苦奮斗？”以及艱苦奮斗的目標和意義，激發(fā)大學生為了實現(xiàn)個人的理想信念鍥而不舍、矢志奮斗。當前，絕大多數(shù)大學生都擁有自己人生的理想，但其中一部分學生將理想束之高閣，缺乏為實現(xiàn)理想而艱苦奮斗的實際行動。因此，對大學生進行艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，也能夠推動大學生將為了理想信念矢志奮斗的堅定意志轉化為馳而不息的堅定行動，從而助推大學生個人理想的實現(xiàn)。

二、新時代大學生艱苦奮斗精神的現(xiàn)狀及培育路徑

大學生是一個民族、一個國家的前途和未來，大學生是否具備艱苦奮斗的精神在一定程度上影響著黨和國家事業(yè)的發(fā)展。為了更有針對性地開展對大學生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，我們以四川郵電職業(yè)技術學院的學生為調查對象，做了“新時代大學生艱苦奮斗精神現(xiàn)狀”的調查問卷。結果顯示，大學生的艱苦奮斗精神總體上呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，但同時也表現(xiàn)出了一些問題。因此，需要高校遵循思想政治教育規(guī)律和學生成長發(fā)展的規(guī)律，從知、情、意、行四個維度加強對大學生艱苦奮斗精神的培育：提高青年大學生對艱苦奮斗精神的科學認知；增強大學生對艱苦奮斗精神的情感認同；培養(yǎng)大學生攻堅克難的堅定意志；培養(yǎng)大學生艱苦奮斗的行動自覺。

（一）以認知教育為基礎，提高“00后”高職大學生對艱苦奮斗精神的科學認知

認知是人們對外界事物的認識，是對外界所獲取信息進行加工的過程，它是我們情感的基礎和行為的先導。調查顯示，部分大學生對艱苦奮斗精神的認知并不科學，認為“艱苦奮斗是老一輩的事，當代青年不需要艱苦奮斗”。

要培育大學生的艱苦奮斗精神，一要為學生講清艱苦奮斗的時代內涵以及當前為什么還需要發(fā)揚艱苦奮斗精神。一方面，隨著社會的發(fā)展進步，我們的物質生活條件有了很大的改善，但并不意味著當前我們已經不再需要發(fā)揚艱苦奮斗精神，只是艱苦奮斗精神有了新的時代內涵。當前，艱苦奮斗精神可能不再表現(xiàn)為吃樹皮、吃草根，但新的時代賦予其新的時代內涵也要求新時代的大學生在學習上勤奮刻苦，積極進?。辉谏钌献粤⒆詮?，勤儉節(jié)約等。另一方面，要為大學生講清青年的命運從來都是同時代緊密相連的。目前，雖然我們已經打贏了脫貧攻堅戰(zhàn)，全面建成了小康社會，人民的生活水平有了極大的提高，但建設社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興還需要新一代青年繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗精神，接續(xù)奮斗。

二要運用“線上”和“線下”兩個平臺。一方面，要守住傳統(tǒng)課堂教育的主陣地，發(fā)揮好傳統(tǒng)線下教學的優(yōu)勢。如：在課堂教學案例的選擇上，我們可以選擇一些先進典型和感人故事，讓學生在分析案例的過程中，深刻體會到我們現(xiàn)在的生活都是一代又一代人艱苦奮斗的結果。另一方面，在信息化快速發(fā)展的背景下，不僅要更新我們的教學理念，還要創(chuàng)新教育的方式方法，運用新的教育載體。比如，運用好社交媒體、視頻網站以及手機客戶端等網絡平臺，結合當代大學生的興趣愛好，大力開發(fā)融合艱苦奮斗精神的網絡推文、短視頻、動漫動畫、有聲閱讀等，進一步提升當代大學生艱苦奮斗的科學認識。

（二）以情感化育為重點，增強“00后”高職大學生對艱苦奮斗精神的情感認同

情感是人們對外界刺激進行價值判斷后的一種心理的反應。大學生對艱苦奮斗精神能否在情感上做到真正認同，決定了大學生艱苦奮斗精神培養(yǎng)的實際效果的好壞。調查顯示，部分大學生對艱苦奮斗精神的情感認同度并不高，當被問到“你贊同‘幸福是奮斗出來的’‘奮斗本身就是幸?！瘑幔俊?，有32.62%的同學表示“有時贊同有時不贊同”，有5.58%的同學直接表示“不贊同”。因此，要從情感上引導大學生認同艱苦奮斗的精神。

第一，調查顯示，部分“00”后大學生在個人命運與國家命運的關系認識上還不夠清晰，當被問道：“你認為‘00 后’大學生的艱苦奮斗精神狀況對國家發(fā)展有影響嗎？”有18.88%的同學認為“影響不大”。因此，增強大學生對艱苦奮斗的情感認同，可以從引導大學生清晰認識個人前途發(fā)展與國家的前途命運密不可分上下功夫。教師要引導青年認識到只有將個人的人生奮斗目標融入為祖國繁榮發(fā)展的奮斗之中，勇于實踐、艱苦奮斗才能成就出彩人生，同時，也要引導大學生認識到我們現(xiàn)在的美好生活也是先輩們將小我融入大我自強不息、艱苦奮斗的結果，以此來培養(yǎng)大學生的家國情懷，增強其對艱苦奮斗精神的情感認同。

第二，在方式上要做到融情于境，激發(fā)共情。情感教育是教育過程的重要組成部分，要培育大學生的艱苦奮斗精神就要注重情景的創(chuàng)設以及真情實感的融入，不能簡單機械地灌輸和說教。第一，要善于創(chuàng)設情境。在課堂教學中，通過創(chuàng)設情境，讓大學生真實感受到艱苦奮斗精神的重要性。第二，要善于激發(fā)共情。要講自己的真切感受，用真情實感感染學生才能實現(xiàn)情感的共鳴。另一方面也需要教師的語言藝術來展現(xiàn)故事的張力，激發(fā)學生的共情。

（三）以意志塑造為關鍵，培養(yǎng)“00后”高職大學生攻堅克難永不言敗的堅定意志

意志是一種精神的力量，當遇到困難、遭受挫折時，堅定的意志能夠幫助我們頑強拼搏直到戰(zhàn)勝困難達到目標。調查顯示，當被問到“在追求夢想的過程中遇到挫折你會怎么辦？”有15%的學生表示“直接放棄”或“讓他人處理”，這表明部分大學生在實現(xiàn)理想的過程中遇到困難容易放棄，缺乏攻堅克難的堅定意志。因此，在培養(yǎng)大學生艱苦奮斗精神的過程中，要加強對大學生攻堅克難意志的培養(yǎng)。

要培養(yǎng)大學生艱苦奮斗的精神，堅定其攻堅克難的意志，首先需要加強對大學生的挫折教育，提高其抗擊壓力和打擊的能力。新時代的大學生多是“00后”，他們的成長環(huán)境較為優(yōu)越，加之，很多學生是獨生子女，從小就在父母親人的保護下長大，在成長的路上較少遭受挫折。當他們進入大學，離開父母獨自生活時，一旦遭遇挫折，往往就難以做到冷靜分析、沉著應對。因此，一方面要引導大學生正確認識人生的挫折，使其明白不管是國家的發(fā)展還是個人的成長都不是一帆風順的，只要堅持不懈、頑強拼搏，就一定會取得成功；另一方面，也要加強新時代大學生應對挫折的實踐鍛煉，讓其在實踐中提高自身面對挫折和壓力的能力。

其次，還需要增強大學生的競爭意識。當前，“內卷”“躺平”“擺爛”等詞匯頻繁地出現(xiàn)在大學生的社交網絡中，一些大學生認為在現(xiàn)在這個競爭日益激烈的社會，如果自身競爭的優(yōu)勢不明顯，還不如“躺平”，因此，也有了“卷不贏，就躺平”的觀點。而在網絡中，關于支持或者引導青年“躺平”的文章、觀點也頻頻出現(xiàn)，而且這些文章、觀點在一些大學生中還深受追捧。但“00后”大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重任。因此，增強“00后”大學生的競爭意識，堅定其攻堅克難的意志刻不容緩。

（四）以實踐鍛煉為拓展，引導“00后”高職大學生將艱苦奮斗轉化為自覺行動

行為是人有意識的實踐活動。對大學生平時參加艱苦奮斗實踐鍛煉的情況進行調查，結果顯示：有48.07%的大學生表示自己所得到的奮斗實踐鍛煉的機會并不多。因此，新時代大學生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)要與大學生的實踐鍛煉相結合，最終落實到學生的實際行動中去。

第一，老師積極開展以艱苦奮斗為主題的實踐教學活動，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一，最終達到言行一致、知行合一。首先，由于大學生的學習階段、成長環(huán)境以及身心發(fā)展都各有特點，因此，以艱苦奮斗精神為主題的實踐活動在設計上要具有層次性，適合不同層次學生的特點。其次，由于艱苦奮斗的內容比較廣泛，因此在活動的設計上也不能單一化，不僅要注重學生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，也要注重學生責任意識、奉獻意識、拼搏進取意識的培養(yǎng)。最后，一次的實踐活動不足以真正達到引導學生將艱苦奮斗轉化為自身的自覺行動，因此，實踐活動的開展還要形成常態(tài)化。

第二，組織學生認真講好艱苦奮斗的故事。習近平總書記指出，講故事，不僅老師講，而且要組織學生自己講。在中華民族五千年的歷史長河中，有關于艱苦奮斗的故事比比皆是。因此，讓大學生講艱苦奮斗的故事，他們也應能講出、能講好。當然，組織學生講好艱苦奮斗故事，要以學生為主體，尊重學生的意愿，講故事的形式可以多樣化，可以是拍攝微視頻，也可以是演講。通過組織學生講艱苦奮斗的故事，一方面能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生收集信息、整理信息的能力以及表達能力；另一方面通過自己收集整理信息，梳理典型故事，從而能真實感受到艱苦奮斗精神在國家發(fā)展、社會進步、個人成長中發(fā)揮的重要作用，在此過程中也能夠實現(xiàn)自我教育和自我激勵，使中華民族艱苦奮斗故事所蘊含的道理能夠更加深入學生內心，進而轉化為學生的實際行動?！?/p>