◎周 勇（江西省九江市金安高級(jí)中學(xué)）

在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，中學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展，這也就意味著中學(xué)體育教學(xué)不能再沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要從學(xué)生身體素質(zhì)以及心理健康這兩方面入手，采取相應(yīng)的措施，遵循中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及按照國家現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)時(shí)代新人的要求，面向?qū)W生設(shè)計(jì)多樣化、高質(zhì)量的身體素質(zhì)訓(xùn)練以及心理健康教育活動(dòng)，為學(xué)生身心健康保駕護(hù)航。在此背景下，情感教育融入中學(xué)體育教學(xué)之中，很大程度上是為了加強(qiáng)中學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生主體地位、個(gè)性差異的尊重，并以培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)為切入點(diǎn)，關(guān)愛學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，引領(lǐng)其養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，塑造其積極、健康的人格。

一、情感教育概述

什么是情感教育？首先，要理解情感的含義。情感的內(nèi)容非常豐富且復(fù)雜，一方面人的情感產(chǎn)生于心理產(chǎn)生應(yīng)激狀態(tài)，即不同外界環(huán)境對(duì)大腦的刺激產(chǎn)生了不同的情感，人的喜、怒、哀、樂這些情感的產(chǎn)生，就是情感教育的切入點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，知識(shí)學(xué)習(xí)高于一切，大部分傳統(tǒng)教學(xué)方法都過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)講解而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)模式單一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性、自主性。情感教育的實(shí)施正是要彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的不足，將情感滲透到教育教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而實(shí)現(xiàn)這一切的前提，就是要尊重和培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性情感，并在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度等的變化，采取有效的措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，逐步形成獨(dú)立健全的人格，在素質(zhì)教育下實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。簡而言之，情感教育是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育。

基于中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，情感的理解與體驗(yàn)，是中學(xué)體育教學(xué)組成的重要部分，也是塑造學(xué)生良好內(nèi)在精神品質(zhì)與思想道德的關(guān)鍵。隨著新課改的持續(xù)深化，越來越多的體育教師開始承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的職責(zé)，根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，中學(xué)體育教師要以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，依托于中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘與利用潛藏的情感教育因素，通過體驗(yàn)與表達(dá)來讓學(xué)生親身感受體育競(jìng)技、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中蘊(yùn)含的情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲與探索欲，一步步引導(dǎo)學(xué)生升華情感、培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知。

二、情感教育融入中學(xué)體育教育的重要性

（一）助力中學(xué)生成為“德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀人才

中學(xué)體育作為中學(xué)德育的重要組成部分，也是學(xué)校推行素質(zhì)教育所不能缺少的載體，同時(shí)承擔(dān)起情感育人的重要責(zé)任。因而，很有必要在中學(xué)體育課程中開展情感教育。

首先，情感教育可以增進(jìn)教育工作者和被教育者間的交流，建立起良好的教師關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)體育實(shí)踐活動(dòng)的積極性。當(dāng)前，部分學(xué)生對(duì)社交活動(dòng)態(tài)度冷淡，對(duì)集體甚至對(duì)親朋好友缺乏友愛善意，比較狹隘與自私，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的成因，在相當(dāng)程度上和家庭教育中情感教養(yǎng)的弱化有關(guān)系。

其次，情感教育還能夠讓學(xué)生獲得認(rèn)同感，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)起他們的對(duì)生活學(xué)習(xí)的積極性，其效果是巨大的。情感培養(yǎng)是知識(shí)教學(xué)無法替代的。在國內(nèi)推行素質(zhì)教育的大趨勢(shì)下，文化知識(shí)教學(xué)被置于了關(guān)鍵的戰(zhàn)略地位上，但關(guān)乎著中學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的情感教育卻被忽視了。鑒于此，中學(xué)體育教師必須認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，必須把學(xué)生情感培養(yǎng)置于最重要的地位，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生培育成為有學(xué)識(shí)、有能力，“德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀人才。

（二）促進(jìn)中學(xué)生健全人格的形成與完善

在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是中學(xué)體育教育的第一要?jiǎng)?wù)。而“身心健康”，不僅是要提高學(xué)生身體健康水平，更要促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。健康發(fā)展是指人性的各種基本構(gòu)成要素，如情感、意志、人格等健康、全面、和諧地發(fā)展，而情感教育可以直接促進(jìn)健康人格的形成。

體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在向成人轉(zhuǎn)變的過程中建立知識(shí)框架和人格品質(zhì)。在中學(xué)教育實(shí)踐過程中情感教育的融入，可以讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，從不同角度感受生活，形成自己的認(rèn)知，從而賦予科學(xué)知識(shí)以個(gè)性化的含義，達(dá)到逐步培養(yǎng)各方面素質(zhì)的目的，幫助中學(xué)生形成自主思維與情感，為今后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、情感教育融入中學(xué)體育教育的實(shí)踐策略

（一）平等對(duì)待學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，身為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生人格以及態(tài)度的變化，設(shè)身處地體察他們的心態(tài)、境遇，關(guān)心學(xué)生的細(xì)小改變和點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)、表揚(yáng)，讓他們逐步對(duì)教師產(chǎn)生親切感、安全感。教師信賴他們，尊重他們，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，形成學(xué)好體育的巨大內(nèi)驅(qū)力。所以，體育教師應(yīng)該提高自身在情感方面對(duì)學(xué)生的影響力，關(guān)注學(xué)生情感的釋放與情感的表現(xiàn)，用坦誠、接納、理解的心態(tài)面對(duì)中學(xué)生，并以合作者的角色平等地和中學(xué)生開展理念、觀念等層面的溝通。

所以，每位體育教師在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，都要和學(xué)生建立良好、平等、和諧的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，通過個(gè)人的言行、魅力等改變學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度等。如教師上課時(shí)可以走到學(xué)生中間，和他們平等交流，拉近師生之間的距離，減少性格內(nèi)向的學(xué)生的緊張感。同時(shí)，也可通過雙向互動(dòng)來活躍課堂氣氛，展現(xiàn)教師的風(fēng)采，給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）充分挖掘與利用情感資源，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

情感是人們社會(huì)活動(dòng)與精神活動(dòng)之間相互作用的產(chǎn)物，情感教育的內(nèi)涵也來自日常生活，正是豐富多彩的社會(huì)生活為情感教育提供了開放的、充滿生命力的教學(xué)資源，教師要充分發(fā)掘與運(yùn)用。

一方面，體育教師要充分發(fā)揮在體育教學(xué)中的情感優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松活躍的課堂環(huán)境，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中掌握技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧，感受運(yùn)動(dòng)精神。良好的情感教育環(huán)境有利于對(duì)學(xué)生開展自主情感教育意識(shí)的全面培育，學(xué)生對(duì)自身情感的正確認(rèn)識(shí)，有賴于教師持續(xù)而自覺的培養(yǎng)。

另一方面，在體育教學(xué)上，教師可采用風(fēng)趣的解說、準(zhǔn)確的動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。在此過程中，教師的動(dòng)態(tài)授課內(nèi)容要精講，語言要規(guī)范風(fēng)趣，講授重點(diǎn)時(shí)教師要做榜樣，演示操作要精準(zhǔn)，難點(diǎn)要有分解的操作演示，教師要教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)練習(xí)的基本技能，以減輕學(xué)習(xí)困難，緩解學(xué)生的畏難情緒。例如，在課堂上，教師可以身示范、通過自己的言行傳達(dá)給學(xué)生體育是美的，運(yùn)動(dòng)是有利于身心健康發(fā)展的，運(yùn)動(dòng)是愉快的等等。如此一來，學(xué)生就能在教師的帶領(lǐng)下對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)自身的運(yùn)動(dòng)潛能，在和諧愉悅的氣氛中順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)造良好的成績。

四、結(jié)語

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)要在具體教學(xué)過程中將體育教學(xué)內(nèi)容與情感教育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)傳授、學(xué)生體能提升與學(xué)生情感配合的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從根本上突出學(xué)生心理健康、情感需求在體育教育中的重要性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要摒除以往單一的體能訓(xùn)練，積極尋求體育知識(shí)和情感的結(jié)合點(diǎn)，向中學(xué)生展開情感教育，指導(dǎo)其在體育鍛煉過程中加強(qiáng)對(duì)自我情緒的控制，并為學(xué)生營造快樂、輕松的教學(xué)環(huán)境，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成百折不撓、積極向上的意志品質(zhì)?！?/p>