◎陳思思 （甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué)）

隨著“雙減”政策的落實，傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)方式、作業(yè)布置、課后實踐等很多方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。此政策從多個角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力該如何降低的同時也不影響教師的教學(xué)效率，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人社會實踐能力。本文是基于“雙減”政策背景下的初中英語教學(xué)深入研究，重在提出有效的措施，以期能對教師在教學(xué)方面有所幫助?；仡櫼酝某踔杏⒄Z教學(xué)，教師運用的教學(xué)方式比較籠統(tǒng)且單一，為學(xué)生布置的作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)等較單調(diào)、無趣，而學(xué)生的玩性大，難以形成學(xué)習(xí)的主動性，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和效率都不高。隨著“雙減”政策的落實，教師應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)方式、學(xué)生的興趣等，形成新的教學(xué)理念，減輕學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力。

一、選擇合適的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念

在初中英語教學(xué)課堂中，教師可采用風(fēng)趣幽默的講課方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在知識探索中始終保持良好的心理狀態(tài)，參與到課堂中并積極主動回答問題。在課堂上，學(xué)生要積極參與，主動思考，在學(xué)習(xí)中始終保持對未知世界探索的好奇心。在教學(xué)實踐之中教師要基于現(xiàn)實角度分析，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，合理運用適合的教學(xué)方式，使學(xué)生更為輕松、深刻地理解教材中英語的基礎(chǔ)知識，降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)抵觸的心理，減輕背誦單詞和句型的壓力，使學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)中，提升個人的能力和素質(zhì)。

在“雙減”的背景下教師想要為中學(xué)生構(gòu)建趣味英語課堂，最重要的是突出中學(xué)生在課堂上的地位。因此，英語老師應(yīng)站在引導(dǎo)者的角度，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，深入研究“雙減”的含義，通過多種途徑培養(yǎng)中學(xué)生主體意識，讓學(xué)生真正成為英語課堂上的主人，讓教師的教學(xué)指導(dǎo)更加隱性，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能外顯。教師要有探索精神，大膽質(zhì)疑，完成教學(xué)任務(wù)，不再像以往那樣讓學(xué)生進(jìn)行題海式訓(xùn)練，這會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。想要做好這一點就要求教師因材施教，分層教學(xué)，教會學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的技巧。

例如，在Unit 6Do you like bananas？教師可以向?qū)W生提出問題；Do you like salad？ Do they like pears？ Does she like oranges？學(xué)生回答后，教師對學(xué)生的回答作出評價。幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，并靈活運用到實際生活中。教師采取設(shè)置懸念的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生自主思考，從而擴(kuò)展學(xué)生的英語思維，提高英語的口語表達(dá)水平。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

每個學(xué)生的性格、心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都不同，因此學(xué)生學(xué)習(xí)成績也會有差異。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，對于成績不理想的學(xué)生，教師應(yīng)積極主動與其進(jìn)行溝通，了解其真實的內(nèi)心活動，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心理，培養(yǎng)積極心態(tài)。教師應(yīng)充分給予學(xué)生言語上的鼓勵和夸贊，對態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生需要采取有效的手段予以規(guī)范。在學(xué)生遇到不認(rèn)識的英語單詞和詞匯時，教師要耐心地為學(xué)生講解，讓學(xué)生掌握單詞和語法的含義。在初中英語的教學(xué)中，教師可以教會學(xué)生通過自然拼讀的方式學(xué)習(xí)英語。因為漢語拼音與英語音標(biāo)有共通的地方，學(xué)生通過對英語的拼讀，更容易掌握英語基礎(chǔ)知識。教師可以在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建運用自然拼讀的平臺，給學(xué)生提供更多說英語的機(jī)會，從而提升學(xué)生的口語能力。

例如，在七年級Unit 5Why do you like pandas？當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生自己找出生單詞，然后通過自然拼讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師提出問題；What is your favourite animal？ Why do you like it？學(xué)生可以通過查詞典的方式，找出自己喜歡的動物，這樣既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又在找單詞的過程中，加深了對知識點的理解。教師可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行比賽，看誰找的動物單詞多，并且會讀就獲得勝利。最后教師進(jìn)行總結(jié)，給予學(xué)生鼓勵和表揚。教師可以通過這樣的教學(xué)模式鍛煉學(xué)生的自然拼讀能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成通過資源輔助提升自己學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

三、為學(xué)生樹立榜樣，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引領(lǐng)者

一分耕耘就有一分收獲，教師要告訴學(xué)生做任何事都要盡自己最大的努力。在初中英語的教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，可以在教室的板報上，寫一些鼓勵的話，為學(xué)生加油打氣。教師要充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度思考，選擇最適合學(xué)生的教育理念，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師與學(xué)生之間要建立有效的溝通平臺，這樣能夠減少教師與學(xué)生之間的隔閡，拉近教師與學(xué)生彼此的距離。教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能和英語的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上陷入困境時，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

教師應(yīng)該對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)活動具有敏感性，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，做出快速的判斷和調(diào)整，并采取恰當(dāng)?shù)拇胧m時解決學(xué)生的實際問題，這也是“雙減”背景下，教師應(yīng)該具備的必要技能。一些學(xué)生提前補(bǔ)了課，字母和語句基本可以讀出來，但是寫作文的時候還是會出現(xiàn)非常多的錯誤。這個時候，教師要想出解決辦法，幫助學(xué)生提高作文水平。學(xué)生在寫作文的時候，教師可教會學(xué)生在檢查一個句子的正確性和完整性的同時，還要注意人稱和單復(fù)數(shù)的一致性等。如果學(xué)生出現(xiàn)對寫英語作文的畏難情緒時，教師要幫助學(xué)生克服這種心理，并且引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些課外英語書刊，增加詞匯量，這樣在寫作文的時候就不會出現(xiàn)詞窮的情況。

例如，在Unit 8How do you make a banana milk shake？這節(jié)課中，教師先準(zhǔn)備幾根香蕉和幾盒牛奶，把制作香蕉奶昔的流程告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己動手做一杯奶昔。在學(xué)生動手之前，教師就可以對學(xué)生提出問題；How many bananas are there in the picture？ How much milk are there in the picture？學(xué)生通過制作奶昔，可以了解需要幾根香蕉、幾盒牛奶。讓學(xué)生在游戲的過程中，學(xué)習(xí)英語知識，加深對英語單詞的印象。

四、教師要提升自身專業(yè)技能，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)提高自我修養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的真實情況，制定不同的教育目標(biāo)，進(jìn)而開展對學(xué)生個性化教育。對于學(xué)習(xí)能力良好的學(xué)生，教師可要求其掌握轉(zhuǎn)換思想，換個角度看待問題，并嘗試運用于實際生活中。如今，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師可以在教學(xué)過程中引入電教媒體，用精美的課件、有趣的視頻、悅耳動聽的音樂以及形象生動的圖片來充實自己的課堂，充分滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，提升英語的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲成就感、滿足感。教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上與其他教師相互分享教學(xué)經(jīng)驗，取其精華去其糟粕，增加自身在教育行業(yè)的價值。在教學(xué)過程中，教師要以身作則，積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，增加自身英語知識的儲備。為了實現(xiàn)中學(xué)生思維高效培養(yǎng)，帶動學(xué)生邏輯和思維發(fā)展，教師必須從自身做起，運用符合中學(xué)生發(fā)展規(guī)律的語言以啟發(fā)提升為指標(biāo)，著力提高中學(xué)生英語語言水平，豐富語言體系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在Unit 6An old man tried to move the mountains這課中，教師可以先設(shè)置問題；What does the song remind you of？In which book is he main character？ 讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，并在文中找出這些問題的答案。教師可以在網(wǎng)上搜集一些其他英語寓言故事，擴(kuò)展學(xué)生的思維。這樣的教學(xué)方法既能夠讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂，又能夠讓學(xué)生主動地參與到課堂中，跟著教師一起探索英語知識。

五、結(jié)束語

在“雙減”的背景下，教師想要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，就要以學(xué)生為中心，搜集趣味的圖片或者視頻，充實自己的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新時代要求的“雙減”是減量增質(zhì)，即教師要加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量的把控。教師可以利用增效減負(fù)這一基本手段，真正讓初中英語教學(xué)走出應(yīng)試教育的困境。在初中英語的教學(xué)過程中，教師要從更新教育理念選擇合適的教學(xué)手段、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立榜樣正確引導(dǎo)學(xué)生、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)這四個方面入手，借助科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性?！?/p>