王 琦

(福建警察學(xué)院，福建 福州 350007)

在全球信息化背景下，數(shù)據(jù)就相當(dāng)于信息資源，成為各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)鍵決策資源。在我國(guó)倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的背景下，《中國(guó)制造2025》等戰(zhàn)略的提出，更是推動(dòng)了大數(shù)據(jù)技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用。對(duì)于教育行業(yè)而言，信息資源的整合應(yīng)用優(yōu)勢(shì)日漸凸顯。高校思政教育活動(dòng)在開展過程中，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘數(shù)據(jù)，有助于在宏觀層面掌握某一大學(xué)生的特征，適時(shí)開展群體干預(yù)。還能夠通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)體喜好進(jìn)行分析，進(jìn)而掌握特殊學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行蘇州各部分教育，促使思政教學(xué)具有針對(duì)性。由此可見，在大數(shù)據(jù)視域下，高校思政教學(xué)結(jié)合實(shí)況創(chuàng)新教學(xué)模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)

所謂的大數(shù)據(jù)(Big data)，換句話說就是巨量資料，具體指代涉及到巨大資料量規(guī)模且無法應(yīng)用主流軟件工具，在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)其擷取、管理、處理，并整理成有價(jià)值的咨詢。著名學(xué)者維克托·邁爾-舍恩伯格及肯尼斯·庫(kù)克耶曾經(jīng)自己的著作《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中寫到：大數(shù)據(jù)技術(shù)指代的是不通過抽樣調(diào)查等隨機(jī)分析法，而是對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的技術(shù)。結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用情況來看，IBM認(rèn)為其有5V特點(diǎn)，分別為Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多樣)、Value(低價(jià)值密度)、Veracity(真實(shí)性)[1]。

二、大數(shù)據(jù)視域下高校思政教育特點(diǎn)

1.針對(duì)性

在傳統(tǒng)高校思政教育中，想要掌握學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)，通常都是采取隨機(jī)調(diào)查的方式，無法精準(zhǔn)預(yù)測(cè)個(gè)別學(xué)生心理狀況。并且在抽樣調(diào)查過程中，極有可能因?yàn)檎{(diào)查者與被調(diào)查者之間尚未建立有效的心理信任契約，而導(dǎo)致調(diào)查效果真實(shí)性不高。并且傳統(tǒng)隨機(jī)調(diào)查模式時(shí)效性不高。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效解決上述問題[2]。通過整合分析學(xué)生日常數(shù)據(jù)，其范圍之光、關(guān)聯(lián)參數(shù)之多，能夠促使教育主體由原先的隨機(jī)抽樣變成全體人員，獲取全部對(duì)象的數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)“樣本=總體”，有助于教師掌握學(xué)生群體的思政教育情況。此外，教師還可以從海量的學(xué)生信息中，獲取相關(guān)個(gè)體信息，其便捷度、開放度是傳統(tǒng)思政教育所沒有的，同時(shí)保障了高校思政教育的針對(duì)性。

2.相關(guān)性

對(duì)于大學(xué)生群體而言，個(gè)體差異較為明顯，導(dǎo)致高校思政教育問題較為復(fù)雜。群體中某個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)的問題，可能不僅是由單因素導(dǎo)致，而是多種因素共同發(fā)酵，導(dǎo)致相關(guān)問題爆發(fā)。在傳統(tǒng)思政教育中，通常較為重視尋找問題的原因。面對(duì)多因素共同導(dǎo)致的復(fù)雜結(jié)果，這一尋找問題的過程往往會(huì)導(dǎo)致思政教育出現(xiàn)滯后性，不能及時(shí)針對(duì)學(xué)生問題采取針對(duì)性地解決措施，最終使得教學(xué)效果大打折扣。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以通過“數(shù)據(jù)”來解釋“為什么”，為什么會(huì)出現(xiàn)問題，原因是什么。具體而言，就是通過不同數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)，探究其交叉互動(dòng)，以此為基礎(chǔ)大概率地分析問題原因，為思政教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找導(dǎo)致問題的原因，進(jìn)而采取針對(duì)性的措施進(jìn)行干預(yù)奠定基礎(chǔ)[3]。這是一種結(jié)果導(dǎo)向處理方式，能夠輔助教師拋棄掉傳統(tǒng)思政教育中分析問題背后多因素的這一過程，以數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性為基礎(chǔ)，輔助思政教師及時(shí)干預(yù)，提高思政教學(xué)效果。

3.數(shù)據(jù)化

總的來說，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高校思政教育中，就是讓“數(shù)據(jù)”說話。通過挖掘?qū)W生群體相關(guān)信息，對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)與監(jiān)測(cè)。西方著名學(xué)者維克托·邁爾-舍恩伯格曾經(jīng)說過，大數(shù)據(jù)能夠把現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榭芍票矸治龅牧炕问?，這一過程中將會(huì)涉及到文字?jǐn)?shù)據(jù)化、方位數(shù)據(jù)化以及溝通信息數(shù)據(jù)化。比如，學(xué)生會(huì)在社交媒體上進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的情緒等，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)將這些數(shù)據(jù)挖掘，統(tǒng)計(jì)分析后可以通過量化的結(jié)果預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生個(gè)體思想狀況異?，F(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)思政教師及時(shí)關(guān)注、及時(shí)干預(yù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，充分發(fā)揮思政教育功能[4]。

三、大數(shù)據(jù)視域下高校思政教學(xué)面臨的阻力

1.數(shù)據(jù)源過大，存儲(chǔ)問題難

大數(shù)據(jù)本身因?yàn)閿?shù)量大、種類繁多的特點(diǎn)，為分析學(xué)生行為，輔助思政教學(xué)奠定基礎(chǔ)。由于數(shù)據(jù)源龐大，如何對(duì)這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行保存成為難題。在微信、QQ、微博以及各類平臺(tái)挖掘數(shù)據(jù)時(shí)，分布面較廣，并且對(duì)于平臺(tái)上的內(nèi)容是否存在分析價(jià)值也不確定。所以，通常情況下收集到的數(shù)據(jù)不能進(jìn)行科學(xué)合理的篩選，導(dǎo)致大量的數(shù)據(jù)在分析之前都是待處理狀態(tài)，處于這些狀態(tài)的數(shù)據(jù)如何去冗降噪、去粗取精、有效存儲(chǔ)，成為高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)的一大難題。這也是大數(shù)據(jù)視域下高校思政教學(xué)活動(dòng)有序?qū)嵤┑囊淮笞枇5]。

2.涉及個(gè)人隱私，數(shù)據(jù)安全難保障

無論是什么技術(shù)，其使用都要在一個(gè)適度、安全的范圍內(nèi)，大數(shù)據(jù)數(shù)也是如此。大學(xué)生群體作為我國(guó)網(wǎng)民的主力代表，其社交活動(dòng)、生活購(gòu)物等已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)化”，進(jìn)而為大數(shù)據(jù)分析學(xué)生群體特征提供條件。各種類型的移動(dòng)設(shè)備、媒介平臺(tái)都承載著可以剖析學(xué)生喜好的海量數(shù)據(jù)，但諸多數(shù)據(jù)代表著學(xué)生的隱私。這就要求利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生特征的工作人員，掌握好技術(shù)的應(yīng)用程度，不可過度應(yīng)用數(shù)據(jù)，侵犯學(xué)生隱私[6]。此外，在信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源安全也是需要重視的一大問題。黑客技術(shù)的無孔不入導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全問題日益升級(jí)，存在嚴(yán)重泄漏風(fēng)險(xiǎn)，為大數(shù)據(jù)的應(yīng)用帶來安全隱患。進(jìn)而促使高校思政教育創(chuàng)新工作難以開展，基于此，想要在大數(shù)據(jù)視域下做好高校思政創(chuàng)新工作，就需要將此問題有效解決。

3.數(shù)據(jù)處理人才稀缺，應(yīng)用效果難保證

目前，在我國(guó)教育行業(yè)，對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用還未成熟，仍舊處于探索階段。如何處理數(shù)據(jù)與關(guān)聯(lián)參數(shù)之間的關(guān)系，對(duì)不同結(jié)構(gòu)、不同個(gè)體以及不同空間維度的數(shù)據(jù)交互作用進(jìn)行分析，成為需要重點(diǎn)思考的問題。雖然當(dāng)前高校思政教育者已經(jīng)開展應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)新自身工作思路，以此提高工作質(zhì)量與效率[7]。但結(jié)合實(shí)際情況來看，教師普遍對(duì)于大數(shù)據(jù)缺乏收集、分析的專業(yè)技術(shù)，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)據(jù)價(jià)值無法充分體現(xiàn)。這一現(xiàn)象導(dǎo)致高校思政教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)效果難以保障，并且不利于該教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

四、大數(shù)據(jù)視域下高校思政教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，為大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用提供條件

根據(jù)《大學(xué)生媒體使用習(xí)慣調(diào)查報(bào)告》顯示，在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，已經(jīng)離不開各類軟件的應(yīng)用，手機(jī)與電腦是大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作以及生活的必備硬件。這一群體也是應(yīng)用新媒體最為活躍、頻繁且基數(shù)最大的群體。在此背景下，若將大數(shù)據(jù)合理利用，能夠?qū)W(xué)生的心理、行為進(jìn)行有效分析與預(yù)測(cè)?；诖?，在高校層面，要做好幾下幾方面工作。第一，轉(zhuǎn)變教育思維，傳統(tǒng)思政教育多依賴于教師執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行主觀預(yù)測(cè)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生行為進(jìn)行客觀分析，這就要求教育者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維，從思政角度的戰(zhàn)略層面，強(qiáng)化自身大數(shù)據(jù)意識(shí)。只有這樣教師才能及時(shí)抓住與學(xué)生健康成長(zhǎng)息息相關(guān)的敏感信息，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助，對(duì)學(xué)生群體行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，形成前瞻性意識(shí)，及時(shí)調(diào)整思政內(nèi)容，提高思政教育效果[8]。第二，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用需要硬件設(shè)備的支持，想要從學(xué)生的行為信息中分析有價(jià)值的數(shù)據(jù)，需要龐大的數(shù)據(jù)源支持，這些資源的存儲(chǔ)問題成為思政教育的創(chuàng)新阻力之一?；诖?，高校要針對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，及時(shí)更新硬件設(shè)備與軟件設(shè)施，做好數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)工作，保障數(shù)據(jù)分析工作順利開展，進(jìn)而為思政教育的開展消除阻力，做好輔助，促使思政工作高效開展。

2.完善信息安全保障制度，輔助思政教育有序開展

當(dāng)今時(shí)代，“數(shù)據(jù)信息”在一定程度上代表著“隱私”。想要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助思政教育活動(dòng)，就需要對(duì)這一問題引起重視。當(dāng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘?qū)W生行為信息時(shí)，可以通過引進(jìn)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)防范技術(shù)保護(hù)信息安全，但更為重要的是針對(duì)信息安全保護(hù)工作要有一個(gè)完善的體系，對(duì)大數(shù)據(jù)挖掘、整理、分析以及導(dǎo)出等各環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范。基于此，思政教育需要在大數(shù)據(jù)背景下做好創(chuàng)新變革，主要措施如下：一是積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息安全防護(hù)技術(shù)，通過這一手段提高數(shù)據(jù)信息安全系數(shù)。利用數(shù)據(jù)加密技術(shù)、過濾監(jiān)控技術(shù)等，限制訪問者權(quán)限，監(jiān)控信息安全，一旦出現(xiàn)異常情況，將會(huì)觸發(fā)相關(guān)警報(bào)，以此保障數(shù)據(jù)信息安全[9]。二是做好頂層設(shè)計(jì)，對(duì)于思政教育活動(dòng)而言，想要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，要做好頂層設(shè)計(jì)工作。從數(shù)據(jù)挖掘到收集、篩選、分析等各環(huán)節(jié)，都要有專業(yè)人員負(fù)責(zé)。如何挖掘？怎樣挖掘？什么樣的挖掘程度不會(huì)侵犯學(xué)生隱私，影響到學(xué)生的正常生活？這些問題都要一一思考。通過對(duì)這些問題進(jìn)行優(yōu)化，以此構(gòu)建大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化流程管理制度，確保能夠?yàn)樗颊逃峁┯袃r(jià)值的數(shù)據(jù)信息。三是構(gòu)建數(shù)據(jù)安全評(píng)估體系，從大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)流程化管理制度，到信息安全防護(hù)技術(shù)的引進(jìn)，都需要進(jìn)行數(shù)據(jù)安全評(píng)估，以此保證各項(xiàng)數(shù)據(jù)能夠在思政教育活動(dòng)中發(fā)揮精準(zhǔn)作用。

3.做好人才培養(yǎng)工作，為思政教育革新提供技術(shù)支持

當(dāng)前，在我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查中顯示，大數(shù)據(jù)技術(shù)與云計(jì)算技術(shù)人才十分稀缺。各高校想要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助教育活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到這一難題，采取相關(guān)應(yīng)對(duì)措施，為課程教育活動(dòng)的革新提供保障。

一是加強(qiáng)校企合作。高校要整合自身資源，加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)專業(yè)人員解決大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用問題。常見的校企合作模式有四種，分別為學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式、勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合模式、校企互動(dòng)式模式以及訂單式合作。對(duì)于大數(shù)據(jù)背景下思政課程的創(chuàng)新教育活動(dòng)而言，可以采用校企互動(dòng)式模式，由企業(yè)提供大數(shù)據(jù)等專業(yè)技術(shù)人員，直接參與到課程改革活動(dòng)中。并且技術(shù)人員還可以對(duì)學(xué)校大數(shù)據(jù)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，相互交流，以此提高學(xué)校技術(shù)隊(duì)伍的整體水平。學(xué)校方面，可以為企業(yè)輸送源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才，學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先到企業(yè)就業(yè)，為企業(yè)人才隊(duì)伍增添新鮮血液。通過校企合作，學(xué)校既解決了技術(shù)問題，企業(yè)也得到了人才的補(bǔ)充，從而促使學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終達(dá)到互惠互利、共同發(fā)展的目的。這樣一來，有效大數(shù)據(jù)人才稀缺問題的同時(shí)，為思政教育改革提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而輔助思政教育活動(dòng)順利開展[10]。

二是完善人才引進(jìn)制度。除了采取校企合作方式解決思政教育改革遇到的人才問題外，高校還要不斷完善人才引進(jìn)制度。與激勵(lì)制度相結(jié)合，有意識(shí)地選擇互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)強(qiáng)、大數(shù)據(jù)處理能力高以及政治素養(yǎng)高的專業(yè)化人才，吸引高素質(zhì)人才參與到思政教育改革中來。在此過程中，高?？梢猿浞纸梃b清華大學(xué)與Cloudera CAP的合作，發(fā)布BASE (Big Analytics Skill Enablement)，倡導(dǎo)各高校聯(lián)合起來，打造一個(gè)專業(yè)技術(shù)認(rèn)證體系，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建人才培養(yǎng)模式、配置相關(guān)課程體系，解決大數(shù)據(jù)人才稀缺這一問題。

4.重視內(nèi)容創(chuàng)新，構(gòu)建個(gè)性化教育模式

大數(shù)據(jù)視域下高校思政課程想創(chuàng)新，必須要從課程內(nèi)容入手，重視課程內(nèi)容的創(chuàng)新。這一要素不僅是思政教育堅(jiān)守初心、面向未來的出發(fā)點(diǎn)，還是新時(shí)期思政教育充分發(fā)揮活力的保障。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析不同群體大學(xué)生特點(diǎn)，例如，大一、大二、大三學(xué)生的群體特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)及時(shí)完善教學(xué)內(nèi)容，形成個(gè)性化教育模式。不能對(duì)不同階段大學(xué)生反復(fù)使用同一課件，講述同一內(nèi)容，這樣只會(huì)導(dǎo)致思政課程價(jià)值無法充分發(fā)揮。教師在此過程中要結(jié)合我國(guó)國(guó)情，與主流價(jià)值觀以及優(yōu)秀文化接軌。以便能夠應(yīng)用新時(shí)期社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生頭腦，促使大學(xué)生全面發(fā)展，塑造積極向上、健康陽(yáng)光的大學(xué)生形象。

例如，學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)習(xí)平臺(tái)在各高校的應(yīng)用，引起了我國(guó)高校思政教育領(lǐng)域的積極探討，并取得了一系列正向反饋?！皩W(xué)習(xí)力”是由中宣部帶頭，對(duì)習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義新思想深入研究與宣傳，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的主要內(nèi)容。也是各高校思政教育積極貫徹落實(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型國(guó)家這一理念的有力抓手。“學(xué)習(xí)力”的引入，為思政改革帶來新思路，將其與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，結(jié)合不同學(xué)生群體，采取紀(jì)錄片、音樂欣賞以及紅色電影等方式，對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容，展現(xiàn)我國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的豐富性與多樣性，提高思政教育效果。

五、結(jié)語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，各行各業(yè)發(fā)展都受到了一定影響。高校思政想要在該技術(shù)視域下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，必須要解決信息安全、人才稀缺等阻力，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析不同大學(xué)生群體特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)完善思政課程教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。教師在此過程中要認(rèn)識(shí)到思政課程教育創(chuàng)新的必要性，以便滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求，為社會(huì)源源不斷的輸送高政治素養(yǎng)人才。