張彩云，劉園旭，李 全，何 寧，劉歡歡

（1.安徽中醫(yī)藥大學(xué)，安徽合肥 230031；2.安徽省中醫(yī)藥科學(xué)院，安徽合肥 230038）

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人；各類課程都要與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，開(kāi)啟高?！罢n程思政”建設(shè)高潮[1]。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部發(fā)布《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，加強(qiáng)“四個(gè)自信”教育[2]。課程思政是“三全育人”教育格局下形成的一種綜合教育理念，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人基本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措。通過(guò)對(duì)各類課程專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法中所蘊(yùn)藏思想政治教育元素進(jìn)行深度挖掘，將思想政治教育隱形穿插于專業(yè)課程的知識(shí)傳授過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)高等院校價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三位一體的育人目標(biāo)。

1 我?！拔锢砘瘜W(xué)”課程融入思政教育的必要性與重要性

我校是地方特色高水平大學(xué)建設(shè)單位，一直重視鼓勵(lì)專業(yè)課教師運(yùn)用學(xué)科思維，提煉專業(yè)理論中蘊(yùn)含的德育因素及價(jià)值理念，并在教學(xué)過(guò)程中將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想政治層面的指引?！拔锢砘瘜W(xué)”是我校藥學(xué)、中藥學(xué)類專業(yè)必修課程，課程受眾面廣[3-5]。根據(jù)學(xué)校學(xué)科定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我?！拔锢砘瘜W(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容主要包括化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、相平衡、電化學(xué)、表面化學(xué)、膠體化學(xué)等相關(guān)體系。“物理化學(xué)”基礎(chǔ)理論幾乎滲透到藥學(xué)相關(guān)研究的各個(gè)方面（如藥物提取分離、新藥設(shè)計(jì)、藥物合成路線選擇、工藝條件確定、藥物劑型的設(shè)計(jì)與研制，藥物穩(wěn)定性及其在體內(nèi)的吸收、分布、代謝等）[4-5]。同時(shí)“物理化學(xué)”也是“藥劑學(xué)”“物理藥劑學(xué)”“藥代動(dòng)力學(xué)”“藥物化學(xué)”等后續(xù)專業(yè)課程的理論研究基礎(chǔ)，在專業(yè)建設(shè)中有著重要的承上啟下作用。因此，“物理化學(xué)”教學(xué)必然肩負(fù)思政教育的重要使命。

“物理化學(xué)”理論抽象、公式復(fù)雜，是“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的課程，一向被認(rèn)為是化學(xué)中的“哲學(xué)課”。如何在“物理化學(xué)”教學(xué)過(guò)程中挖掘?qū)I(yè)知識(shí)背后所蘊(yùn)藏的思想政治教育元素，并與院校和專業(yè)的價(jià)值塑造、物理化學(xué)理論知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的育人目標(biāo)有機(jī)融合，值得我們每一位“物理化學(xué)”教育工作者深入探究。山東大學(xué)張樹(shù)永教授在系統(tǒng)設(shè)計(jì)“物理化學(xué)”課程育人功能中強(qiáng)調(diào)世界觀和方法論教學(xué),突出學(xué)生綜合評(píng)價(jià)能力、學(xué)科思維能力和批判創(chuàng)新能力的培養(yǎng),推動(dòng)專業(yè)教學(xué)由知識(shí)導(dǎo)向型向能力和素質(zhì)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變[6]

2 表面化學(xué)專業(yè)理論知識(shí)融入思政教育的主題探討

表面物理化學(xué)是“物理化學(xué)”的重要分支，主要研究固、液表面或相界面的物理化學(xué)原理及其在藥學(xué)、中藥學(xué)等領(lǐng)域的重要應(yīng)用。表面化學(xué)專業(yè)知識(shí)與我校藥學(xué)類專業(yè)建設(shè)密切相關(guān)，為后續(xù)藥材加工、中藥有效成分的提取分離、藥物合成、制劑工藝及藥物在體內(nèi)的吸收、分布等專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提供理論支撐，是我們“物理化學(xué)”課程的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們從表面化學(xué)理論中選擇五個(gè)重要的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，挖掘其中所蘊(yùn)藏的思想政治教育元素，與學(xué)生共同探討“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、勇于突破和創(chuàng)新、穩(wěn)定和諧促發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)共贏、加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)”五個(gè)融合專業(yè)知識(shí)的思政教育主題，以期在“物理化學(xué)”專業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中貫徹思政教育并實(shí)現(xiàn)三全育人目標(biāo)。

2.1 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

在“表面物理化學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中，我們首先要清晰產(chǎn)生表（界）面現(xiàn)象的根本原因是表（界）面層分子的受力情況與體相內(nèi)部分子不同。以純液體表面為例，如圖1所示，處于液體內(nèi)部的分子與四周相鄰分子在各個(gè)方向上受到的作用力是對(duì)稱的，彼此可以抵消；而處于液體表面層分子則不同，它們受到體相和氣相分子的作用力不等，導(dǎo)致表面分子會(huì)受到指向液體內(nèi)部的合力[3-5]。正是由于這個(gè)合力的影響，才產(chǎn)生水滴自動(dòng)收縮成球形（見(jiàn)圖2）、毛細(xì)管虹吸及活性炭吸附等表面現(xiàn)象。

圖1 液體表面分子的受力示意圖

圖2 表面張力對(duì)彎曲液體形狀的影響

教師引導(dǎo)：“物理化學(xué)”是探索物質(zhì)變化基本規(guī)律的一門科學(xué)，而規(guī)律的總結(jié)和提煉需要我們能夠“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，特別是能通過(guò)理性邏輯思維把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和根本特征。

學(xué)生領(lǐng)悟：在我們分析和解決問(wèn)題時(shí)，先從表面現(xiàn)象入手，但不能只停留在問(wèn)題的表面，而是要深入剖析問(wèn)題背后的推動(dòng)力。正如在圖2中看到彎曲液體自動(dòng)收縮變成球形的現(xiàn)象，是因?yàn)橐后w表面受到合力的作用，所以這部分內(nèi)容讓我們的思維變得更有深度。

教師總結(jié)：是的，通過(guò)直觀分析表（界）現(xiàn)象與受力情況，我們大學(xué)生要有意識(shí)地培養(yǎng)科學(xué)邏輯思維、辯證思維和批判創(chuàng)新能力等[7]。目前，大家處在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的環(huán)境中，要加強(qiáng)歷練透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。回歸初心，保持清醒的理性認(rèn)知，學(xué)會(huì)把握客觀事物間的內(nèi)在聯(lián)系辨?zhèn)未嬲娌⒆プ「?，全面提升大學(xué)生的理論知識(shí)水平，建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.2 勇于突破和創(chuàng)新

在“彎曲表（界）面”中我們學(xué)習(xí)了“高分散度對(duì)體系物理性質(zhì)的影響”，掌握了高分散體系比表面增大引起液體飽和蒸氣壓增大、晶體溶解度增加和熔點(diǎn)下降等表面專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)熟悉高分散體系會(huì)出現(xiàn)過(guò)熱液體（見(jiàn)圖3）、過(guò)冷液體、過(guò)飽和蒸氣、過(guò)飽和溶液（見(jiàn)圖4）等介穩(wěn)狀態(tài)[3-5]。這些介穩(wěn)狀態(tài)產(chǎn)生的原因是因?yàn)樾孪嗌傻睦щy，即通常所說(shuō)的“新相難成”。

圖3 過(guò)熱水產(chǎn)生過(guò)程的受壓分析

圖4 過(guò)飽和溶液陳化前后的變化

如圖3所示，液體沸騰過(guò)程首先在其內(nèi)部產(chǎn)生微小氣泡，而最先生成的小氣泡要受到外界大氣壓、氣泡生成處液體的靜壓和小氣泡彎曲表面的附加壓三項(xiàng)之和。根據(jù)開(kāi)爾文公式，小氣泡的蒸氣壓小于平液面的蒸氣壓，更遠(yuǎn)小于與之對(duì)抗的三項(xiàng)壓力之和。若使液體在此條件下沸騰，只有繼續(xù)加熱使小氣泡的蒸氣壓增大到與三項(xiàng)壓力之和相等，于是產(chǎn)生了過(guò)熱液體。可見(jiàn)，在液體沸騰過(guò)程中要產(chǎn)生一個(gè)新的氣相是比較困難的。同樣，圖4中過(guò)飽和溶液的產(chǎn)生及其“陳化”過(guò)程也是因?yàn)檩^小晶體具有較大的溶解度，已達(dá)飽和濃度的溶液對(duì)于新生成的微小晶體來(lái)說(shuō)并未達(dá)到飽和，不可能有結(jié)晶析出，故產(chǎn)生過(guò)飽和溶液。而陳化過(guò)程中剛剛析出的晶體放置一段時(shí)間后，使溶解度大的微小晶體不斷溶解直至消失，而使體系中尺寸大一些的晶體長(zhǎng)得更大。突破過(guò)飽和溶液的方法可以在體系中加入“晶種”、劇烈攪拌或用玻璃棒摩擦器壁等都能促進(jìn)新相種子的生成，使晶體盡快析出，可見(jiàn)在飽和溶液中要產(chǎn)生一個(gè)新的固相晶體是比較困難的。

教師引導(dǎo)：在這部分理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)新相的出現(xiàn)如同新生事物的出現(xiàn)一樣會(huì)面臨很多困難。同樣如果大家想在平凡的生活、學(xué)習(xí)和工作中突破成長(zhǎng)和開(kāi)拓創(chuàng)新，一定會(huì)面臨一些壓力與挑戰(zhàn)，我們學(xué)習(xí)了表面化學(xué)這部分內(nèi)容，希望大家明白這都是正常現(xiàn)象。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有美好的愿望與追求，當(dāng)然也會(huì)遇到一些困難，那我們?cè)撊绾螆?jiān)守初心或者自己的創(chuàng)新理念并最終實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想呢？

學(xué)生討論：我們要勇敢面對(duì)并突破成功路上的種種壓力和挑戰(zhàn)。首先，我們要理論結(jié)合實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐，在心理上預(yù)知突破和創(chuàng)新過(guò)程中要如過(guò)熱、過(guò)飽和等介穩(wěn)狀態(tài)一樣付出超常的努力；其次，我們要在堅(jiān)定理想信念的指引下不斷行動(dòng)，“不忘初心，方得始終”，如習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上（2018年5月2日）教導(dǎo)我們要知行合一、以知促行、以行求知，正所謂“知者行之始，行者知之成”，由量變積累到質(zhì)變并最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想[8]；最后，我們要學(xué)會(huì)借助內(nèi)心自信的“晶種”和外在環(huán)境中榜樣“晶種”的輔助，使我們最終突破“新相難成”的障礙，在人生最寶貴的大學(xué)時(shí)光實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

教師總結(jié)：大家領(lǐng)悟得太棒了！這也是本人在多年的教育教學(xué)中不斷對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的“初心”，希望大家把學(xué)到的“物理化學(xué)”理論知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上。在生活和學(xué)習(xí)工作中邊成長(zhǎng)邊奮斗，雖然面臨困難和壓力，但是最終收獲成功和喜悅的成長(zhǎng)體驗(yàn)；大家腳踏實(shí)地，在每個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)中學(xué)以致用，加強(qiáng)“物理化學(xué)”與藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，并利用自主學(xué)習(xí)拓展知行合一的能力。總之，受挫而不短志，順境逆境都能成為人生的財(cái)富。

2.3 穩(wěn)定和諧促發(fā)展

在等溫等壓下，溶液自發(fā)變化的方向可通過(guò)縮小表面積（A）和降低表面張力（σ）達(dá)到穩(wěn)定，溶液降低表面張力的方式是通過(guò)改變表面層溶質(zhì)的濃度來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于增加濃度使溶液表面張力升高的溶質(zhì)，其表面層濃度將低于本體濃度；而使溶液表面張力降低的溶質(zhì)，表面層濃度則大于本體溶液的濃度。同時(shí)，溶液表面層與本體之間的濃度差又會(huì)引起溶質(zhì)的擴(kuò)散，使溶液本體和表面層濃度趨向均勻一致。當(dāng)這兩種相反作用達(dá)到平衡時(shí)，溶質(zhì)在表面層與本體中的濃度會(huì)維持一個(gè)穩(wěn)定的差值，這就是溶液表面的吸附現(xiàn)象，包括正吸附和負(fù)吸附。

教師引導(dǎo)：通過(guò)上述理論分析發(fā)現(xiàn)，溶液產(chǎn)生吸附現(xiàn)象的推動(dòng)力是基于溶液體系整體穩(wěn)定的需要。對(duì)降低溶液表面張力的溶質(zhì)而言，其在溶液表面濃度相對(duì)偏高，能降低體系的表面自由能，對(duì)體系穩(wěn)定有利，則發(fā)生正吸附；反之，升高體系表面張力的溶質(zhì)則在表面濃度偏低，產(chǎn)生負(fù)吸附。大家知道和平穩(wěn)定是發(fā)展的重要前提，那么穩(wěn)定是不是僵化不變的？

學(xué)生領(lǐng)悟：穩(wěn)定就象溶液的吸附現(xiàn)象一樣，是整體、動(dòng)態(tài)、和諧發(fā)展的。習(xí)近平總書記在“把握新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局”中指出發(fā)展是一個(gè)不斷變化的進(jìn)程，發(fā)展環(huán)境不會(huì)一成不變，發(fā)展條件不會(huì)一成不變，發(fā)展理念自然也不會(huì)一成不變”[9]。所以我們要與時(shí)俱進(jìn)，和諧發(fā)展！請(qǐng)問(wèn)老師如何在穩(wěn)定中取得更好的和諧發(fā)展呢？

教師總結(jié)：實(shí)事求是地踐行科學(xué)發(fā)展觀??！為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的基本動(dòng)力。人們的需求是變化和發(fā)展的，目前我國(guó)社會(huì)主要矛盾為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，要求我們?cè)诶^續(xù)推動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)上大力提升發(fā)展質(zhì)量和效益，更好地滿足人民的物質(zhì)性需要、社會(huì)性需要和精神性需要。

通過(guò)大家越來(lái)越深入地討論，相信你們能領(lǐng)悟到發(fā)展是螺旋式上升的。當(dāng)前，我們一定要把握國(guó)內(nèi)外穩(wěn)定的大局，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，人民需要什么，社會(huì)就會(huì)動(dòng)態(tài)和諧地發(fā)展什么。結(jié)合當(dāng)前決勝全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，實(shí)事求是地踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大勝利！

2.4 團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)共贏

在“表面活性劑”的理論學(xué)習(xí)中，大家已經(jīng)掌握了表面活性劑特有的雙親結(jié)構(gòu)。當(dāng)少量表面活性劑加入水中時(shí)，大部分表面活性劑分子會(huì)定向吸附在界面上，極少數(shù)散落在溶液中（見(jiàn)圖5a）。達(dá)到一定濃度時(shí)，表面層成為緊密的表面活性劑單分子膜，多余的分子只能進(jìn)入溶液中，如圖5b所示。繼續(xù)增加濃度，表面活性劑分子為了減少疏水基團(tuán)與水的接觸面積，疏水基團(tuán)相互靠攏形成聚集體，即膠束（micelle）或膠團(tuán)（見(jiàn)圖5c和5d）。形成膠束后，表面活性劑溶液能使不溶或微溶于水的物質(zhì)溶解度顯著增加，我們把這種現(xiàn)象稱為表面活性劑的增溶作用（solubilization）。增溶并非“溶解”，目前有關(guān)增溶作用的機(jī)制有：①非極性分子如苯、甲苯等，“溶解”在膠束的內(nèi)部；②弱極性分子如水楊酸、脂肪酸等，“溶解”時(shí)在膠束中定向排列，分子的非極性部分插入膠束內(nèi)部，極性部分則混合于表面活性劑分子的極性基之間；③強(qiáng)極性分子如對(duì)羥基苯甲酸、苯二甲酸二甲酯等，“溶解”時(shí)則吸附在膠束表面，如圖5e所示。由此可見(jiàn)，不溶物分子首先被吸附或“溶解”在膠束中，然后再分散到水中，從不溶解的聚集狀態(tài)變?yōu)槟z體分散狀態(tài)而“溶解”。

圖5 表面活性劑分子在水溶液中的狀態(tài)及增溶機(jī)理

教師引導(dǎo)：通過(guò)上述分析，大家能發(fā)現(xiàn)表面活性劑形成膠束及其增溶作用好像是具有相同雙親結(jié)構(gòu)的表面活性劑分子形成了團(tuán)隊(duì)，通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)共贏的結(jié)果。

學(xué)生討論：是的，老師！正如“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的歌詞所唱，具有共同愿景的個(gè)體形成團(tuán)隊(duì)后可以產(chǎn)生大于個(gè)體數(shù)倍的力量。一個(gè)人的力量是有限的，偉大的成功需要團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員齊心協(xié)力，通力合作，社會(huì)的發(fā)展亦復(fù)如是。

教師總結(jié)：現(xiàn)代的青年大學(xué)生大多很有個(gè)性，部分同學(xué)寧愿單打獨(dú)斗也不愿意優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)大局。我們通過(guò)表面活性劑這部分科學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，相信大家明白了合作共贏的原理，從思想上認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)個(gè)人優(yōu)勢(shì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。希望你們?cè)诿鎸?duì)需要團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候，能夠把個(gè)人利益與集體利益結(jié)合，大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終激發(fā)每個(gè)成員更大的潛力，創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)更大的利益。

2.5 加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)

固體的表面分子受力是不均勻的，尤其是處于表面晶格的棱、角或缺陷上的分子，所以固體表面存在較大的表面張力（σ），具有較高的表面吉布斯自由能G=f（σ，A）。但由于結(jié)構(gòu)的限制，固體不能像液體那樣收縮表面積（A），也不能像溶液那樣改變表面溶質(zhì)的濃度。為了降低表面吉布斯自由能（G），固體會(huì)自發(fā)地吸附表面張力較小的氣體或液體分子，使它們?cè)诒砻娓患瑥亩鴮⒆陨淼谋砻嫜谏w起來(lái)，這就是固體表面吸附氣體或液體的根本原因[3-5]。固體自身表面張力和表面積越大，其吸附能力越強(qiáng)，則吸附的氣體或液體量越多。

教師引導(dǎo)：根據(jù)固體表面吸附的理論學(xué)習(xí)，大家思考一下如何提高固體表面的吸附量，讓固體表面吸附更多的氣體或者液體？就像每個(gè)人都希望有更多好運(yùn)和成功都降臨到自己頭上一樣？

學(xué)生討論：需要從兩個(gè)方面考慮，一方面要增加固體表面的吸附力（剩余力），另一方面是盡可能增大固體的表面積，如做成非常微小的粒子或者疏松多孔的結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)為吸附力的大小是關(guān)鍵，否則會(huì)從固體表面脫附離去（如圖6所示）。

教師總結(jié)：大家分析得非常有深度！通過(guò)固體表面吸附的理論學(xué)習(xí)，希望大家認(rèn)識(shí)到固體自身吸附力大小對(duì)其吸附量的重要影響。正如我們大家要注重加強(qiáng)自身建設(shè)，提升個(gè)人專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力，以成為自立、自強(qiáng)、有實(shí)力的專業(yè)人才，而不是徒有其表。大家都希望好運(yùn)氣降臨到自己頭上，可是幸運(yùn)常常是給有準(zhǔn)備之人。熟話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，我們一定要在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中提升品德修養(yǎng)，豐富專業(yè)理論并穩(wěn)扎穩(wěn)打訓(xùn)練能力，此所謂“厚德載物”。否則，一個(gè)沒(méi)有吸引力的人，既使遇到好運(yùn)氣，也會(huì)如“浮云”般飄過(guò)而錯(cuò)失良機(jī)（如圖6所示的脫附）。所以我們時(shí)刻都要加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)，努力做一個(gè)胸有大志，有格局、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有實(shí)力的青年大學(xué)生。這種自強(qiáng)不息的精神是我們社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的根基，更是我們中華民族走向未來(lái)的精神之源和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的動(dòng)力之源[10]。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文從“表面化學(xué)”5個(gè)專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)與青年大學(xué)生共同探討，挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素。通過(guò)全文分析可以看出“物理化學(xué)”似“悟‘理’化學(xué)”，處處彰顯“物理化學(xué)”課程的育人功能。作為探索化學(xué)變化基本規(guī)律的“物理化學(xué)”，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)人生觀、世界觀和方法論中肩負(fù)重要使命，每一位授課老師都應(yīng)該更好地發(fā)揮“物理化學(xué)”的課程價(jià)值，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、自強(qiáng)精神和團(tuán)隊(duì)合作并實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的育人目標(biāo)。