史曉婷

【高頻考點】

一、古代詩歌的形象

古代詩歌的形象一般可分為人物形象、意象，這些形象往往蘊含著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理。

人物形象包括主人公形象和詩人形象：①主人公形象即詩歌中描寫的人物形象，如《孔雀東南飛》刻畫了同封建家長制做斗爭的劉蘭芝、焦仲卿的形象。②詩人形象即詩歌中“我”的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”，如《將進(jìn)酒》中李白“豪放灑脫”的形象，《登幽州臺歌》中陳子昂“壯志難酬”的形象，《無題》中李商隱兒女情長的形象等。

二、古代詩歌的語言

古代詩歌的語言因具有凝練性、跳躍性、含蓄性和抒情性，展示了詩歌的藝術(shù)之美，既體現(xiàn)了詩人的豐富情感，也提升了讀者的審美體驗。

在高考中，一般考查的方向有煉字（動詞、形容詞、虛詞、數(shù)量詞、疊詞、色彩詞、擬聲詞……）、賞句（開頭句、轉(zhuǎn)折句、結(jié)尾句……）、語言風(fēng)格（清新雅致、平實質(zhì)樸、含蓄雋永、絢麗飄逸、雄渾開闊、豪放曠達(dá)、沉郁頓挫、悲壯慷慨、婉約細(xì)膩、幽默諷刺……）等。

【設(shè)題方式】

一、客觀題

客觀題注重基礎(chǔ)性，主要考查對字、詞、句的理解和形象的賞析等，考生在作答時要注意讀懂詩歌、逐一對比、綜合分析，才能得出正確選項。一般而言，均是四選一的題型，選出正確或不正確的一項。如2022年新高考Ⅱ卷第15題D項“詩中前后兩次使用‘君’，都是指即將離別的友人，含義并無不同”，考查了對重點字“君”的理解；2021年全國甲卷第14題A項“出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象”，考查了對詩歌人物形象的理解。

二、主觀題

相對于客觀題的基礎(chǔ)性，主觀題的設(shè)題更具層次和深度。

形象上，如2022年全國甲卷“這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析”，考查鑒賞物象的能力；2021年天津卷“‘黃昏閑弄影，清淺一溪霜月’描繪了怎樣的畫面”，考查鑒賞景物的能力。

語言上，如2021年全國乙卷“這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析”，考查了宋詞語言風(fēng)格的賞析；2019年課標(biāo)全國Ⅲ卷“與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同”，比較性地考查了兩首詩歌的語言風(fēng)格。

【提分要領(lǐng)】

一、鑒賞古代詩歌的形象

1.鑒賞人物形象

鑒賞人物形象要明確詩中的人物形象是作者形象還是主人公形象，注意作者塑造人物形象的方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等，要結(jié)合作者對人物的描寫概括出人物的特點，注意分析作者塑造人物的意義，要注意結(jié)合作者的處境和寫作背景，做到“知人論世”。

答題時：①概括相關(guān)詩句分別寫了什么內(nèi)容，刻畫了什么形象；②概括人物所處場景的特點或作者使用的描寫手法；③概括出形象的特征、社會意義或蘊含的作者情感等。

2.鑒賞意象

主觀的“意”和客觀的“象”結(jié)合，即為“意象”，也就是融入了詩人思想感情的“物象”。如溫庭筠《商山早行》的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一句，出現(xiàn)了雞聲、茅店、月亮、人跡、板橋、白霜六種形象，這些形象已不再是客觀的物象，而是融入了作者凄涼悲愴體驗的意象。

答題時：①概括出詩中描繪、歌詠的主要意象；②結(jié)合詩句，分析所詠意象的特點，關(guān)注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在的神韻；③結(jié)合詩人的自身經(jīng)歷、思想感情，剖析意象所托之情。如下題：

閱讀下面的詩歌，回答問題。

野 菊

◎〔宋〕楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。

政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

〔注〕①糗糧：干糧。出自屈原《九章·惜誦》：“播江離與滋菊兮，愿春日以為糗芳?！雹谡?，通“正”。

頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

【參考答案】野菊生長于山野，花色清淡，香氣清新；不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。

3.鑒賞意境

意象組合，形成意境。意境是詩歌所描繪的客觀圖景和詩人強(qiáng)烈的主觀情感融合而成的一種藝術(shù)境界，具有虛實相生、深邃悠遠(yuǎn)的審美特征，能使讀者產(chǎn)生聯(lián)想和想象，如身臨其境，在思想感情上受到感染。

答題時：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，抓住詩中的主要景物，展開聯(lián)想和想象，并用自己的語言再現(xiàn)畫面，描述時一定要依據(jù)原詩，切忌“信馬由韁”；②概括景物所營造的氛圍，一般用兩個雙音節(jié)詞概括即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等；③分析作者的思想感情，根據(jù)意境氛圍的特點來分析作者的情感，并說出景與情之間的內(nèi)在聯(lián)系，表達(dá)要言之有物，切忌空洞。

總之，鑒賞古代詩歌的形象一定要了解和掌握一些特殊意象的深意。比如“石灰”象征著清白做人，“梅蘭竹菊”象征著高潔傲岸，“楊柳”象征著離別的依依不舍，“紅豆”象征著鄉(xiāng)思……這些特殊的意象，需要考生在平時的學(xué)習(xí)中進(jìn)行歸納整理，做到心中有數(shù)。

二、鑒賞古代詩歌的語言

1.煉字

古人寫詩，尤重?zé)捵?，賈島“推敲”的典故就由此而來，一個生動傳神、凝練形象的字往往能表露詩歌的情感，體現(xiàn)詩歌的語言藝術(shù)。在煉字時，考生要重點關(guān)注動詞、形容詞、疊詞、表顏色的詞、擬聲詞、詞類活用的一些詞等。比如，“春風(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠”，本是形容詞，但是在這里就變成了動詞“吹綠”，生動傳神；再如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”一句中的疊詞“嘈嘈”“切切”，給人一種循環(huán)往復(fù)的音韻美，同時又是擬聲詞，將抽象無形的樂聲寫得生動傳神，讓人有身臨其境的感覺。

答題時：①表明自己的看法，或指出最生動傳神的字是哪個，或?qū)︻}干的說法表明態(tài)度；②用一兩句話準(zhǔn)確解釋該字在詩句中的含義，或指出該字運用的特殊文言現(xiàn)象、修辭手法、表現(xiàn)手法等；③結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容，具體分析這個字所描述的景象；④展開合理想象，說說該字營造了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感，有什么樣的藝術(shù)效果，或者結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容，分析該字在詩歌結(jié)構(gòu)上的作用。

2.賞句

賞句其實是煉字的一種升華，除了煉字中需要掌握的基本字詞外，還要從詩歌的表現(xiàn)手法、思想感情、語言特點、結(jié)構(gòu)特點的角度進(jìn)行多維分析。

答題時：①理解詩句的表層含意，分析詩句所表現(xiàn)的意境；②抓住關(guān)鍵字詞，聯(lián)系上下文，把握詩句所表達(dá)的深層內(nèi)涵；③從表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、用詞特點、詩句位置等方面，分析詩句在表情達(dá)意或謀篇布局上的作用。

3.鑒賞語言風(fēng)格

每個詩人都有自己的語言風(fēng)格，如李白浪漫飄逸、杜甫沉郁頓挫、白居易通俗易懂、陶淵明質(zhì)樸自然、高適悲壯蒼涼、李清照婉約含蓄、辛棄疾慷慨悲壯等。但是，也不能一概而論，豪放派的詩人也不乏婉約的作品。此外，還要廣泛涉獵古代詩歌的形式，2019年課標(biāo)全國Ⅲ卷《插田歌》中的“民歌俚曲”，2021年全國乙卷《鵲橋仙·贈鷺鷥》中的“對話口吻”等，都在提醒考生要拓寬備考視野。

答題時：①用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言風(fēng)格；②結(jié)合詩中的相關(guān)句子，具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的；③指出這種語言風(fēng)格具有怎樣的表達(dá)效果。如下題：

閱讀下面的詩歌，回答問題。

插田歌（節(jié)選）

〔唐〕劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)夫綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如竹枝。

與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？

【參考答案】①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當(dāng)，語言雅麗平整；②這幾句詩采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

【直擊高考】

（2022年浙江卷）

閱讀下面兩首詩，完成19～20題。

樓 前

〔唐〕王 建

天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。

飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。

過勤政樓

◎〔唐〕杜 牧

千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。

唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②。

〔注〕①千秋節(jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。

19.這兩首詩中都寫到? ___________________________ 和_________________，寄寓鑒戒之意。

解析：本題考查考生分析和理解詩歌內(nèi)容的能力。

王建的《樓前》首句點明寫的是天寶年間唐玄宗的勤政樓；前兩句寫唐玄宗每年都在勤政樓慶生，而且要熱鬧三天；三四句寫曾經(jīng)在勤政樓前表演過飛龍舞的老馬還記得曾經(jīng)被教過的音樂節(jié)奏，聽見音樂聲總是會抬起頭?？梢姶嗽娭饕獙懥饲谡呛颓锕?jié)，寄寓鑒戒之意。

杜牧的《過勤政樓》題目點明所寫內(nèi)容——勤政樓；前兩句寫當(dāng)年唐玄宗生日的千秋節(jié)而今只留空名，那賀壽的承露絲囊世上也不再存在；后兩句寫只有那紫苔得意地生長著，因雨水澆灌它長得很旺盛，直長得上了那門扉上的銅座銅環(huán)。可見此詩也是通過寫勤政樓和千秋節(jié)寄寓鑒戒之意。

參考答案：①勤政樓；②千秋節(jié)。

20.分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。

解析：本題考查考生分析詩歌情感和鑒賞寫作手法的能力。

先看情感：

王詩后兩句通過寫曾做過飛龍舞的老馬來表達(dá)對昔日盛世的懷念。“飛龍舞馬”是唐玄宗慶生時的節(jié)目，玄宗賞百匹飛龍舞馬在勤政殿前賀壽，可以想見當(dāng)年慶生場面是多么熱鬧繁華，唐玄宗生活是多么驕奢淫逸。而今“飛龍老馬曾教舞”，老馬還記得當(dāng)年唐玄宗做壽時的音樂，可是唐玄宗和他曾擁有過的盛世江山早已繁華不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而這一切可能正源于唐玄宗當(dāng)年的驕奢淫逸。王建追憶飛龍舞馬，表達(dá)對昔日盛世的懷念，進(jìn)而感慨玄宗的驕奢淫逸，言外自見。

杜詩后兩句借助紫苔表達(dá)情感，借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。“唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪”，這兩句采用《詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離》的筆法，用宮院中的植物茂盛暗示王朝衰敗之意。這兩句詩從表面看寫的是“勤政樓”的實景，但細(xì)細(xì)體味，就會感到這十四個字，字字都飽蘸了詩人感昔傷今的真實情感。

再看寫法：

王詩后兩句借助老馬“總舉頭”的細(xì)節(jié)傳情達(dá)意。寫老馬“聞著音聲總舉頭”，聽到音樂的老馬還記得當(dāng)年曾經(jīng)受過的訓(xùn)練，“舉頭”是老馬習(xí)慣性動作，這一細(xì)節(jié)刻畫生動傳神，暗含著對昔日繁華盛世的懷念。

杜詩寓情于景，通過擬人手法寫紫苔“稱意”，暗示王朝繁華不再?！捌Q意”三字寫得傳神，“偏”，說明萬物凋零，獨有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的偏寵，使得紫苔竟那樣稱心如意。用紫苔的任情滋蔓營造荒涼的氛圍，反襯唐朝的衰落，小中見大，詞淺意深，令人回味。

參考答案：情感不同：①王詩追憶飛龍舞馬，表達(dá)對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕奢淫逸，言外自見；②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。

寫法不同：①王詩運用細(xì)節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭”這一習(xí)慣性動作，生動傳神；②杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，營造荒涼氛圍。

【試題演練】

1.閱讀下面這首詩，按要求作答。

懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲①

〔宋〕歐陽修

繞郭云煙匝幾重，昔人曾此感懷嵩。

霜林落后山爭出，野菊開時酒正濃。

解帶西風(fēng)飄畫角②，倚欄斜日照青松。

會須乘興攜嘉客，踏雪來看群玉峰。

〔注〕①此詩作于歐陽修被貶任滁州太守之時?！皯厌詷恰保拼嗬畹略１毁H滁州刺史時所建。②畫角：彩繪的號角，用以報時。

這首詩塑造了詩人怎樣的形象？是如何塑造的？結(jié)合全詩簡要賞析。

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2.閱讀下面這首詩，按要求作答。

早寒有懷

〔唐〕孟浩然

木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。

迷津欲有問①，平海夕漫漫。

〔注〕①“迷津欲有問”化用《論語·微子》孔子使子路問津的典故。長沮、桀溺是隱者，而孔子則是積極想從政的人。長沮、桀溺不說津（渡口）的所在，反而嘲諷孔子奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番慨嘆。

（1）“木落雁南渡，北風(fēng)江上寒”描繪了一幅怎樣的畫面？

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（2）請從虛實的角度賞析頸聯(lián)。

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3.閱讀下面這首詩，按要求作答。

早秋過龍武李將軍書齋

〔唐〕王 建

高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。

重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。

語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。

就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。

全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結(jié)合詩句分析。

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4.閱讀下面的兩首詩，按要求作答。

竹 石

〔清〕鄭 燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

官舍竹

〔宋〕王禹偁

誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官。

不隨夭艷①爭春色，獨守孤貞待歲寒。

聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。

明年縱便量移②去，猶得今冬雪里看！

〔注〕①夭艷：艷麗，此處指艷麗的桃李。②量移：唐宋時期公文用語，指官員被貶謫遠(yuǎn)方后，遇恩赦遷距京城較近的地區(qū)。這里是反語，意思是被貶到遠(yuǎn)處。

這兩首詩在手法上是相同的，而“竹”的形象及其寓意又有不同之處。請對這“異”與“同”進(jìn)行簡要分析。

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5.閱讀下面的兩首詩，按要求作答。

昌谷①北園新筍四首

〔唐〕李 賀

其一

籜落②長竿③削玉開，君看母筍④是龍材⑤。

更容一夜抽千尺，別卻池園數(shù)寸泥。

其四

古竹老梢惹碧云，茂陵⑥歸臥嘆清貧。

風(fēng)吹千畝迎雨嘯，鳥重一枝入酒尊。

〔注〕①昌谷：李賀家鄉(xiāng)福昌縣（今河南省宜陽縣），這一組詩為詩人任奉禮郎以病辭歸昌谷時所作。②籜（tuò）落；筍殼落掉。③長竿：新竹。④母筍：大筍。⑤龍材：成龍之材，比喻不平凡之材。⑥茂陵：地名。《史記·司馬相如傳》記載“相如既病免，家居茂陵”。

請簡要賞析兩首詩中“長竿”（新竹）與“古竹”這兩個意象。

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6.閱讀下面這首詩，按要求作答。

晚過盤石寺禮鄭和尚

〔唐〕岑 參

暫詣高僧話，來尋野寺孤。

岸花藏水碓①，溪竹映風(fēng)爐②。

頂上巢新鵲，衣中得舊珠③。

談禪未得去，輟棹且踟躕。

〔注〕①碓（duì），舂米用具。②風(fēng)爐：一種專用于煮茶的爐子。③《法華經(jīng)·五百授記品》載，窮困的愚夫被富有的朋友贈送寶珠，而愚夫因醉酒不知，仍到處奔波謀生。偶然再遇，才知道自己衣服里藏有貴重的珠寶。舊珠，指佛心和般若智慧。

這首詩善于借助側(cè)面描寫塑造鄭和尚的高僧形象，請結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

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7.閱讀下面這首詩，按要求作答。

感 遇

〔唐〕陳子昂

蒼蒼丁零①塞，今古緬荒途。

亭堠②何摧兀③，暴骨無全軀。

黃沙漠南④起，白日隱西隅。

漢甲三十萬，曾以事匈奴。

但見沙場死，誰憐塞上孤！

〔注〕①丁零：古代的少數(shù)民族，漢代臣屬匈奴，游牧于我國北部和西北部邊地。②亭堠：邊境守望的城堡。③摧兀：頹敗孤立的樣子。④漠南：蒙古大沙漠以南，即今內(nèi)蒙古一帶。

請簡要概括本詩的語言特色，并舉例分析。

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