牛秀曼，小學(xué)高級(jí)教師，河北省石家莊市優(yōu)秀德育工作者，辛集市骨干教師、辛集市優(yōu)秀教師、辛集市六十佳班主任、辛集市名班主任工作室成員。從事20多年的班主任工作，曾獲河北省評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)、辛集市班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)、班主任優(yōu)秀工作案例一等獎(jiǎng)、辛集市優(yōu)質(zhì)課等。所帶班級(jí)多次獲省市級(jí)優(yōu)秀班集體，輔導(dǎo)學(xué)生作品多次在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表。

作為一名教師，在教育孩子的過(guò)程中能看到孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，這是教育最省力的辦法。古今中外有成就的教師、教育家都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺(jué)學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏。他們的心和學(xué)生心心相印、息息相關(guān)。在這樣的前提下，確定的教育計(jì)劃，學(xué)生執(zhí)行起來(lái)會(huì)感覺(jué)那是一種幸福和享受。

一、善抓教育契機(jī)

作為一名班主任，應(yīng)時(shí)時(shí)做一個(gè)有心人，要善于抓住每一個(gè)細(xì)小的教育契機(jī)。今天的課后服務(wù)和往常一樣，孩子們上完社團(tuán)服務(wù)，準(zhǔn)備整理書(shū)包放學(xué)。這時(shí)小莉跑過(guò)來(lái)告訴我，小雅哭了，而罪魁禍?zhǔn)资墙?jīng)常淘氣的小洋。我立即讓他倆到辦公室說(shuō)明情況。一看到我，小洋立即害怕起來(lái)?？吹剿麆傔M(jìn)來(lái)的樣子，我本想大發(fā)雷霆，見(jiàn)他害怕了，我的氣又消了。心想：這個(gè)調(diào)皮的小洋又惹禍了。這個(gè)孩子雖然聰明，但他精力充沛，平時(shí)大大小小的錯(cuò)誤屢犯不斷。

每次小洋犯錯(cuò)，我總是急于糾正，希望孩子能在短期內(nèi)快速改正錯(cuò)誤，但是孩子畢竟年齡小，不容易快速找到解決的辦法，如果只懲罰而不告訴他怎樣去正確解決，不是根本解決問(wèn)題的方法，有時(shí)還會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

二、轉(zhuǎn)換教育思想

每一個(gè)孩子就像一粒種子，它成長(zhǎng)的力量是與生俱來(lái)的，我們班主任就是要把種子里面沉睡的力量激活、引燃。所以這次我決定換一種方法，我選擇了慈母與心理醫(yī)生的雙重角色，先施之以愛(ài)，繼而給予具體的分析。我心平氣和地說(shuō)：“小洋，你把廢舊筆芯扔在了小雅的校服上，把她的校服弄臟了，是嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！笆虑榈慕?jīng)過(guò)是什么樣的？為什么這樣做呢？”我接著問(wèn)。小洋把事情的經(jīng)過(guò)一五一十地講述了一遍，內(nèi)容和我從學(xué)生口中了解到的一致。我繼續(xù)說(shuō)：“首先表?yè)P(yáng)你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，犯了錯(cuò)誤沒(méi)有回避，能把事情的真相說(shuō)出來(lái)。”說(shuō)到這里，我發(fā)現(xiàn)孩子一直低著的頭抬了起來(lái)，有點(diǎn)兒驚訝地看著我。我當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，接著說(shuō)：“但是，這件事你做得不對(duì)。我有些為你擔(dān)心，如果經(jīng)常和同學(xué)們發(fā)生這樣的摩擦，你以后是否還能和同學(xué)們友好相處呢？你是個(gè)聰明的孩子，平時(shí)讀了許多的書(shū)，負(fù)荊請(qǐng)罪的故事讀過(guò)嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“你有什么想說(shuō)的嗎？”我接著問(wèn)。他想了想，真誠(chéng)地說(shuō)：“這件事是我引起的，是我做得不對(duì)。小雅對(duì)不起，我把我的校服賠給你吧！老師，以后我要管住自己，不犯錯(cuò)誤了，和同學(xué)們好好相處，我保證！”看著孩子稚嫩的臉龐，我欣慰地笑了。

他聽(tīng)了我的分析，既沒(méi)有嚇得膽戰(zhàn)心驚，又對(duì)錯(cuò)誤有了深刻的認(rèn)識(shí)。接著我順?biāo)浦郏⊙髮?xiě)作水平高，我決定為他量身定做一種懲罰方法：寫(xiě)心理活動(dòng)說(shuō)明書(shū)。這種方法既能提高寫(xiě)作能力，又能讓他認(rèn)真地和心中的自我進(jìn)行一次深刻的對(duì)話(huà)。說(shuō)明書(shū)中要求使用心理描寫(xiě)的表達(dá)方法，描繪出心理活動(dòng)中兩個(gè)自我爭(zhēng)論的場(chǎng)景——犯錯(cuò)誤前兩個(gè)自我的對(duì)話(huà)；犯錯(cuò)時(shí)，兩個(gè)自我的交鋒；犯錯(cuò)后，兩個(gè)自我的感想。探究其內(nèi)容，找到犯錯(cuò)的根源。點(diǎn)燃其內(nèi)心正確的思想，讓他內(nèi)心真善美的東西占上風(fēng)。

三、創(chuàng)新教育方式

半天的工夫，小洋的心理說(shuō)明書(shū)就交了上來(lái)，他具體描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)心里兩個(gè)自我的爭(zhēng)斗。

淘氣洋：今天社團(tuán)服務(wù)即將結(jié)束時(shí)，我突然想捉弄一下前桌的小雅，便想：在紙條上寫(xiě)上“不清楚”，然后問(wèn)她紙條上寫(xiě)的什么字？

沉穩(wěn)洋：不行，我們班課上不讓說(shuō)話(huà)，更不讓傳紙條，更何況還是捉弄人。

淘氣洋：不要緊，老師看不到，動(dòng)作小點(diǎn)兒不就行了嗎？而且馬上就要放學(xué)了。（淘氣洋在紙上寫(xiě)了字，傳給了小雅。）

沉穩(wěn)洋：停止吧！別傳了！老師該注意咱了！

淘氣洋：不要緊，反正寫(xiě)都寫(xiě)了。（果然小雅接到紙條，一下子識(shí)破了詭計(jì)，一口氣寫(xiě)了6個(gè)“不清楚”，重新傳了回來(lái)。）

沉穩(wěn)洋：詭計(jì)被識(shí)破了吧？別鬧了，再鬧被老師看到了，要挨訓(xùn)的！

淘氣洋：寫(xiě)得比我還多，我豈能容她?。ǜ纱喟鸭垪l搓成團(tuán)丟向了小雅。）

沉穩(wěn)洋：你這是錯(cuò)上加錯(cuò)！

淘氣洋：她竟敢把紙條丟回來(lái)，氣死我了，我要找更厲害的東西丟回去。（從垃圾桶里找到一個(gè)廢筆芯朝對(duì)方扔了過(guò)去，誰(shuí)知這個(gè)筆芯漏油，一下子她校服的胳膊上就被染成了一朵“大梅花”。小雅見(jiàn)此情景，傷心地哭了起來(lái)，淘氣洋一看闖了禍也默不作聲。）

洋沉穩(wěn)：因?yàn)槟悴蛔袷丶o(jì)律捉弄人，闖禍了吧？

淘氣洋：我做得不對(duì)，因?yàn)槲乙粫r(shí)興起，想和同學(xué)玩兒，結(jié)果把同學(xué)的校服弄臟了。

沉穩(wěn)洋：和同學(xué)玩兒是課下的事，你這是課上沒(méi)有安排好自己的自習(xí)時(shí)間，捉弄同學(xué)而犯了錯(cuò)誤。

淘氣洋：這次的事，我是始作俑者。（淘氣洋低下了頭。）

看到他的心理說(shuō)明書(shū)，我能感覺(jué)到他內(nèi)心的淘氣洋隱隱低下了頭。一種不良習(xí)慣不是一時(shí)形成的，當(dāng)然也不是一時(shí)就能改變好的，但是通過(guò)這次寫(xiě)心理說(shuō)明書(shū)，他從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，這就是一個(gè)很好的開(kāi)端。我借機(jī)批評(píng)了他內(nèi)心的錯(cuò)誤思想，也從正面表達(dá)了對(duì)他的期許。

打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)有很多種方法。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，寫(xiě)心理說(shuō)明書(shū)，有利于使他跳出自我保護(hù)的小圈子，站到客觀(guān)的角度上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，選擇改正錯(cuò)誤的方法。每個(gè)孩子都是善良的，作為老師要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他們心中的真善美，做更好的自己。作為班主任，只要細(xì)致地了解學(xué)生，了解學(xué)生的心理世界，許多百思不得其解的教育難題就會(huì)找到答案，教育工作才能得到喜人的豐收。

編輯/王語(yǔ)嫣