閆鳳仙

（金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 金昌 737100）

數(shù)學(xué)是一門較為重要并且特殊的學(xué)科，它的知識點是抽象的，而邏輯是嚴(yán)格的。同時小學(xué)生的理性思維還處于萌芽狀態(tài)，存在著很大的缺陷，他們往往會采用感性的、直觀的認(rèn)知方式來進行學(xué)習(xí)，從而無法及時地消化吸收數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極學(xué)習(xí)探究更先進的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成具體的內(nèi)容，以滿足學(xué)生的思維發(fā)展特征，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一個關(guān)鍵點就是要通過各種方式、資源將數(shù)學(xué)知識帶到現(xiàn)實生活中，并能有效地引導(dǎo)他們的思考，給數(shù)學(xué)課堂注入生機，為學(xué)生營造活躍、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

1.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

其一，教育體制陳舊。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的陳舊性，會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生直接的影響，從而導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。此外，由于教師的教育方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式過于單一，從而限制了他們的思維，影響到他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其二，課堂教學(xué)方式單一。在單一的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很容易喪失對數(shù)學(xué)的興趣，使他們在循環(huán)式的教學(xué)中既不能激發(fā)他們的課堂參與感，又不能真正地參與到課堂中來，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量不能得到有效的提高。其三，缺乏多樣有趣的教學(xué)活動。在小學(xué)階段，學(xué)生的自我控制能力還很弱，很難在很長一段時間內(nèi)集中精力。多樣有趣的教學(xué)活動不但可以簡化抽象的知識，而且可以提高學(xué)習(xí)的效率。然而現(xiàn)有的課堂教學(xué)中缺乏這一部分，導(dǎo)致學(xué)生無法全身心投入學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)效果。

2.探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

2.1 開展多樣教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，是影響學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)老師們常常習(xí)慣于使用“填鴨式”的方式，將數(shù)學(xué)課堂變成了“一言堂”。從短期來看，這樣的方法雖然能起到很好的教學(xué)作用，但也會慢慢暴露出它的單調(diào)和死板，這就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把激發(fā)他們的興趣放在第一位。在課堂上，教師應(yīng)從提高課堂的趣味性出發(fā)，積極地探索和組織一些有趣的教學(xué)活動，以引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的興趣。

比如，教師在講授人教教育部審定2013 版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊平行四邊形和梯形這一課程時，可以讓同學(xué)們在課堂上準(zhǔn)備好紙板、小刀等簡易的工具。在教室里，老師向?qū)W生展示平行四邊形和梯形的示意圖，為學(xué)生示范，然后鼓勵學(xué)生觀察并自己動手裁剪出平行四邊形和梯形的形狀。完成后，老師會將有關(guān)的平行四邊形和梯形的數(shù)學(xué)概念引入到課堂中，讓同學(xué)們通過自己的手工制作，來更好地了解老師所傳授的知識。如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就會得到極大的提升，上課的時候也會更加專注。

2.2 巧妙提問，啟發(fā)學(xué)生思考

思維和學(xué)習(xí)的關(guān)系一直被教育專家進行深入探究，要想合理運用思維與學(xué)習(xí)的關(guān)系，就要讓學(xué)生在課堂上多做思考，讓思維的行為驅(qū)動思維，提高學(xué)習(xí)的效率，提高教學(xué)的效率。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用課堂上的提問時間，引發(fā)學(xué)生的思考，使問題變得更有意義。

比如，老師在講授人教教育部審定2013 版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊圓的面積這一課程中，講到了“圓的面積公式”。在教學(xué)中，老師可以問學(xué)生：“花園里的花盆是用來澆灌植物的，它們的形狀是什么，它們的面積是多少？”然后，組織同學(xué)們分組討論，同學(xué)們各抒己見，提出各種不同的回答。然后，老師開始對學(xué)生進行一系列知識點概念的講解，使他們明白了圓的面積和面積的計算，在課堂的最后帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課，提出一個問題：“在這個課程中，我們學(xué)到了哪些東西？”讓學(xué)生自我總結(jié)，自我反思，深入理解知識。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，回歸真實生活

數(shù)學(xué)是從生活中產(chǎn)生的，經(jīng)常被用在解決問題上。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要不斷地進行創(chuàng)新，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就要創(chuàng)造充滿生機的學(xué)習(xí)環(huán)境。要創(chuàng)造一個生動的數(shù)學(xué)課堂，就必須要創(chuàng)造一個特定的教學(xué)環(huán)境。在課堂上，教師要創(chuàng)造一個與實際生活密切相關(guān)，或者是經(jīng)常發(fā)生的場景，以合理的方式將學(xué)生引入到教學(xué)中，讓他們身臨其境，把自己代入到場景中去，代入到各自的角色中去，將自己的思想和思維方式，變成可以運用到實際生活中去的工具和技巧。數(shù)學(xué)知識與實際生活密切聯(lián)系，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行深入的學(xué)習(xí)，并充分考慮到學(xué)生的知識積累程度和思考能力。通過對課堂教學(xué)的科學(xué)滲透，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的人生經(jīng)歷有效地探究知識，使他們對所學(xué)知識有更深刻的認(rèn)識和掌握，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時，數(shù)學(xué)知識也相當(dāng)?shù)男?，蘊含著豐富的邏輯性，可以通過生活的方式來設(shè)計課堂，讓課堂上的活動變得更加生動，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

比如，老師在講授人教教育部審定2013 版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊百分?jǐn)?shù)這門課程的時候，就可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，使數(shù)學(xué)知識和生活相聯(lián)系，促進理論與實際的結(jié)合。在教室里，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個生活場景：“在周末，同學(xué)們和朋友一起到打折店里買東西，讓他們在一定的預(yù)算范圍內(nèi)，買到自己想要的東西?！痹谇榫敖虒W(xué)中，教師利用角色扮演的方法，使學(xué)生在情景中分別充當(dāng)推銷員和顧客，并在情景中進行定價。通過這種方式，學(xué)生可以很好地運用與價格有關(guān)的數(shù)量關(guān)系，并且可以很好地應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的概念，以便更好地理解課程的內(nèi)容。

2.4 小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法的運用

“翻轉(zhuǎn)課堂”是指老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程中的一些基本的數(shù)學(xué)知識，同時讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的問題進行總結(jié)，而課堂上的主要任務(wù)是讓學(xué)生和老師一起討論問題，解決一些比較復(fù)雜的問題，從而順利有序地進行課堂重難點知識的教學(xué)。對此，教師可以采用以下的教學(xué)方法。首先，在教學(xué)前，老師要根據(jù)新課程的具體要求，對學(xué)生進行詳細(xì)的預(yù)習(xí)，并督促他們根據(jù)老師的要求，循序漸進地進行學(xué)習(xí)；其次，在預(yù)習(xí)作業(yè)中，老師讓學(xué)生歸納出較難的數(shù)學(xué)問題，為進行課堂探究活動做好充分的準(zhǔn)備。然后，老師會根據(jù)學(xué)生們的回答，選擇一些常見的問題進行詳細(xì)的解釋，在討論之前，老師會給他們提供一些基本的數(shù)學(xué)知識，讓他們可以在學(xué)習(xí)的時候，聯(lián)系實際，增進知識與實際的關(guān)系。在課堂上，教師扮演了一個輔助的角色，對學(xué)生進行有目標(biāo)的引導(dǎo)，這樣，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下，主動地找到問題的答案，然后用自己的思維方式進行系統(tǒng)的總結(jié)。通過這種方式，老師們可以通過“翻轉(zhuǎn)”的方式來促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，從而有效地利用課堂上的學(xué)習(xí)時間，進行深層的學(xué)習(xí)。

2.5 小學(xué)數(shù)學(xué)課件多媒體教學(xué)的實踐

現(xiàn)代資訊科技的應(yīng)用范圍逐步擴展到了教育層面，其主要作用是將所學(xué)內(nèi)容以生動形象的形式展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，要把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，就需要采取一些具體的教學(xué)手段。教師運用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念進行正確的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生在課堂上對知識進行鞏固和強化。教師通過生動形象的講解，使學(xué)生對數(shù)學(xué)實踐活動的厭煩程度降到最低，并能使他們鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識。從這一點可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促進了現(xiàn)代教學(xué)手段的出現(xiàn)，教師合理使用多媒體教學(xué)器材，使其在教育中起到了多方面的積極作用。

2.6 尊重學(xué)生 因材施教

學(xué)生的人生閱歷、知識的積累程度都有很大的不同，而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于忽視了學(xué)生的個性特點，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上，教師要加強與學(xué)生的交流，了解他們的知識和態(tài)度，并能有效地反饋他們的教學(xué)效果，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和形式做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能有效地改善課堂教學(xué)。教師要充分了解和把握學(xué)生的興趣，合理安排教學(xué)活動，使課堂變得更加有趣，從而使學(xué)生的思維活躍起來，并在課堂上發(fā)揮創(chuàng)造性。在課堂上，教師要充分運用這種方法，進行分層教學(xué)，通過對學(xué)生進行科學(xué)分組，確定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能夠更好地完成學(xué)業(yè)，提高他們的數(shù)學(xué)技能。

2.7 完善評價體系，及時反饋總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分地發(fā)揮自己的作用，并對自己的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，并給出相應(yīng)的評價，這樣才能有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時，在評估的時候，教師應(yīng)采用完善的多方位的評估體系，全面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估，及時反饋，指出學(xué)生的不足，督促學(xué)生進行改正完善，實時監(jiān)督學(xué)生進行反思改進，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語

綜上所述，要想提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，進行創(chuàng)新的教學(xué)方式，必須正確認(rèn)識目前的教育現(xiàn)狀和問題，從實際出發(fā)，探討創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法的目的。采用創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，既是積極貫徹新課程思想、科學(xué)育人的重要手段，也是教師實現(xiàn)教書育人任務(wù)的可行策略，更是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、互助成長的重要手段。通過多種教學(xué)手段的創(chuàng)新，為小學(xué)生的快樂認(rèn)知創(chuàng)造一個有設(shè)計、有創(chuàng)新、有體驗、有過程、有效果的逐步認(rèn)知臺階，促進了小學(xué)生數(shù)學(xué)科目的有效學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)展。