趙 丹

新課標(biāo)要求下，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視開(kāi)展人文教育，以“以人為本”的教育理念為核心，提高教育水準(zhǔn)，豐富音樂(lè)教育的內(nèi)涵和形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易、有趣。與此同時(shí)，教師還要結(jié)合實(shí)際學(xué)情，將學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感品格，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。

一、音樂(lè)教學(xué)滲透德育的意義與優(yōu)勢(shì)

（一）音樂(lè)教學(xué)中德育的意義

音樂(lè)教學(xué)是落實(shí)美育的有效渠道，教學(xué)形式與藝術(shù)形式有一定的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，提高思想道德品質(zhì)，教師在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)魅力的同時(shí)，還要重視德育的滲透。音樂(lè)的旋律與歌詞中往往蘊(yùn)含著豐富的情感，教師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，結(jié)合音樂(lè)本身的特點(diǎn)豐富德育情感內(nèi)涵，使學(xué)生在掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)自身道德思想的發(fā)展。

（二）音樂(lè)教學(xué)中德育滲透優(yōu)勢(shì)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受系統(tǒng)化教育、認(rèn)識(shí)世界的初始階段，音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生美育、提高藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操的有效途徑。小學(xué)音樂(lè)教育階段，教師要認(rèn)識(shí)到合理滲透德育的優(yōu)勢(shì)，并在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，第一，教材方面的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生對(duì)陌生事物有著較強(qiáng)的好奇心，為了引起學(xué)生的興趣，滿足其愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，音樂(lè)教材設(shè)計(jì)多具有豐富多彩的特點(diǎn)，而且教材編寫(xiě)人員為了豐富教材內(nèi)容，會(huì)適當(dāng)加入德育方面的知識(shí)，這為音樂(lè)課堂中的德育滲透提供了一定的幫助。第二，平臺(tái)方面的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有著靈活性和多樣性的特點(diǎn)，這是成功滲透德育的前提。教師要結(jié)合音樂(lè)知識(shí)特性及小學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地將德育與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，再借助平臺(tái)的功能將德育知識(shí)慢慢滲透到音樂(lè)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的具體策略

（一）突出曲目風(fēng)格，使德育潤(rùn)之無(wú)聲

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，運(yùn)用具有趣味性和靈活性的音樂(lè)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力和道德思維的提升。歌曲演唱是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，為了引導(dǎo)學(xué)生想唱、愛(ài)唱、敢唱，教師在教學(xué)中要用優(yōu)美的音樂(lè)節(jié)奏吸引學(xué)生，并在伴奏中嘗試多種曲風(fēng)，讓學(xué)生在對(duì)比中受到熏陶和感染，并借機(jī)滲透德育。由此，學(xué)生可以在無(wú)形之中提高對(duì)生活的熱愛(ài)及審美能力，使學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂的主人，在無(wú)形中接受德育。

以人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的教學(xué)為例，課堂中教師要分兩步展開(kāi)教學(xué)，首先，教師要完整播放國(guó)歌，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)國(guó)歌的主要特點(diǎn)是什么。通過(guò)聆聽(tīng)和思考，學(xué)生可以總結(jié)歸納出國(guó)歌的主要特點(diǎn)為“雄壯”，樂(lè)曲旋律“雄壯”，歌詞內(nèi)容也雄壯大氣。在問(wèn)題分析后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真聆聽(tīng)國(guó)歌，加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲旋律和節(jié)奏的了解。其次，教師要抓住“雄壯”這一關(guān)鍵詞展開(kāi)德育，先在課堂中提出問(wèn)題：為什么我們國(guó)歌的主旋律是雄壯？為什么要用《義勇軍進(jìn)行曲》作為國(guó)歌呢？學(xué)生則要運(yùn)用已掌握的知識(shí)點(diǎn)回答“為了銘記歷史，不忘初心”“為了讓人們珍惜來(lái)之不易的和平”“為了讓我們懂得奮發(fā)學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息”……教師要在學(xué)生觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生揭曉問(wèn)題的答案，先利用多媒體介紹聶耳、田漢創(chuàng)作這首歌曲時(shí)的歷史背景，即20 世紀(jì)30 年代，侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的背景下，中國(guó)軍民上下一心，為了保護(hù)國(guó)家，為了國(guó)家的和平與發(fā)展，奮勇殺敵，敢于抗?fàn)??；诖?，充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，國(guó)歌可以時(shí)時(shí)提醒人們牢記歷史，勿忘國(guó)恥，要珍惜當(dāng)下和平的生活，奮發(fā)學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量?？梢?jiàn)，在音樂(lè)課堂中滲透德育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

（二）開(kāi)展欣賞教學(xué)，樹(shù)立正確的三觀

為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目的理解，教師在課堂中應(yīng)重視開(kāi)展欣賞教學(xué)。“欣賞”并不是漫無(wú)目的的，也不是放養(yǎng)式的，而是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下改變對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的看法，由枯燥的負(fù)面影響變?yōu)橄矏?ài)，甚至是熱愛(ài)，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中投入更多的精力，提升音樂(lè)課堂教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“真善美”和“假惡丑”的分辨能力，教師應(yīng)合理滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的三觀，為未來(lái)學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

以人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《歌唱二小放牛郎》教學(xué)為例，這是一首革命歌曲，可以通過(guò)聆聽(tīng)欣賞，提高學(xué)生的審美及情感體驗(yàn)?zāi)芰?。教師要重視?yōu)化欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。首先，教師要先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“同學(xué)們，提起革命系列片，大家最先想到的是什么？”學(xué)生七嘴八舌地展開(kāi)討論，教師要耐心傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生提及最多的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的影片，如《地道戰(zhàn)》《舉起手來(lái)》等，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的影片片段，鼓勵(lì)學(xué)生觀看后說(shuō)一說(shuō)感悟。由此，教師引出主題：“影片把我們帶到了戰(zhàn)火紛飛的年代，當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期涌現(xiàn)出了許許多多的革命英雄，還有一些比我們大不了幾歲的少年小英雄，今天就讓我們一起來(lái)看看吧！”教師一邊讓學(xué)生欣賞完整的歌曲，一邊利用多媒體播放《歌唱二小放牛郎》歌曲的創(chuàng)作背景視頻，這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)革命的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感知中國(guó)人在艱苦歲月中奮斗不屈的精神，還能使學(xué)生對(duì)“王二小”這一人物形象有更加感性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生初步感受歌曲旋律后，教師可以先請(qǐng)學(xué)生用“l(fā)u”來(lái)哼唱旋律，并鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)用不同的速度哼唱歌曲的旋律線，以提高對(duì)歌曲旋律的熟悉度。其次，教師再通過(guò)分段的形式引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)形象，并借助提問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，如歌曲的第二樂(lè)段是怎樣的？音樂(lè)情緒表達(dá)了怎樣的思想？歌曲的速度、力度是如何表現(xiàn)的？通過(guò)分段逐一探析，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)由怕轉(zhuǎn)喜，逐漸深入。由此，學(xué)生可以感悟王二小行為的深意，對(duì)革命有進(jìn)一步的了解，從而懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，有助于學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，升華思想之境界

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂中，不僅可以豐富教師的教學(xué)資源，還可以通過(guò)視頻、音頻、曲目文本等多樣化的呈現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力，加之教師合理地引導(dǎo)，能夠使學(xué)生更快地沉浸在音樂(lè)課堂中。由此，音樂(lè)課堂教學(xué)形式得到豐富，教學(xué)效果也得到提升。針對(duì)這一教育趨勢(shì)，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，可以合理滲透德育，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中加強(qiáng)感悟，在問(wèn)題引導(dǎo)中提升思維，這樣才能讓音樂(lè)學(xué)習(xí)與德育雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與思維的共同發(fā)展。

以人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《我是草原小騎手》教學(xué)為例，為了讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原及民族音樂(lè)的熱愛(ài)，教師可以借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師利用多媒體展示提前準(zhǔn)備好的課件，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞舞蹈《草原上的小騎手》，并引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，看了舞蹈后，誰(shuí)知道蒙古族的小朋友們最喜歡做什么？是的，騎馬，那里的小朋友們最喜歡騎馬了，也都是草原上的“小騎手”。下面就讓我們繼續(xù)聆聽(tīng)樂(lè)曲《賽馬》。引出主題后，教師要借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集《賽馬》的音頻資源，并搭配蒙古族小朋友賽馬的視頻，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生刺激，讓其對(duì)后續(xù)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。其次，在演唱環(huán)節(jié)中教師要巧妙設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲：小朋友們，《賽馬》的音樂(lè)好不好聽(tīng)？草原上還有哪些好聽(tīng)的歌曲呢？讓我們一起看著歌詞聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原上的小朋友他們最會(huì)做什么呢？提問(wèn)后利用課件播放歌曲《我是草原小騎手》，學(xué)生帶著教師提出的問(wèn)題聽(tīng)歌曲時(shí)，學(xué)習(xí)的目的性會(huì)更加明確。聽(tīng)完歌曲后，學(xué)生可以結(jié)合自己的理解回答教師的問(wèn)題。之后，教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展德育，由于這是一首蒙古族歌曲，教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，樹(shù)立各民族團(tuán)結(jié)、和諧的思想。最后，在學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師要借助單唱、合唱、小組唱等多種形式進(jìn)一步強(qiáng)化德育，使學(xué)生的思想境界得到升華。

（四）結(jié)合藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操、美好的品德，豐富多彩的課外活動(dòng)必不可少。心理學(xué)家研究證明：愛(ài)表現(xiàn)是兒童的心理特征之一。教師在教學(xué)中要合理運(yùn)用這一特征，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的課外藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生展示自己的才藝提供平臺(tái)。同時(shí)在客觀條件允許的情況下，可以在校內(nèi)組織小合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等，學(xué)生在參與的過(guò)程中，不僅可以應(yīng)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，還能養(yǎng)成正確的集體意識(shí)，并認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

以人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《洪湖水，浪打浪》教學(xué)為例，學(xué)生在學(xué)唱這首歌之后，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的課外活動(dòng)。首先，素質(zhì)教育理念下，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，可以結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，在校園內(nèi)組建合唱隊(duì)、社團(tuán)等，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。教師可以將《洪湖水，浪打浪》定為合唱隊(duì)下一次表演的曲目，并引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，學(xué)生通過(guò)合唱能夠加強(qiáng)對(duì)歌曲中情感的了解。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及合聲效果帶來(lái)的美感，通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是合唱隊(duì)中的一員，想要取得成績(jī)就要有集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在合唱中要懂得服從整體。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定合唱隊(duì)訓(xùn)練的次數(shù)和時(shí)間，避免給學(xué)生造成過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)借助信息技術(shù)展示多個(gè)版本的歌曲音頻，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)比提升鑒賞力。由此，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到美的聲音需要不懈努力，從而養(yǎng)成勤奮刻苦、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。教師也可以在課堂、合唱隊(duì)練習(xí)等多個(gè)場(chǎng)合與學(xué)生展開(kāi)交流，了解當(dāng)下學(xué)生喜歡哪些歌曲，并篩選相應(yīng)的曲目用作合唱隊(duì)練習(xí)，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能為德育的滲透奠定基礎(chǔ)。

（五）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，合理滲透德育

教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂(lè)課堂中的重要組成部分，也是教師滲透德育的契機(jī)。傳統(tǒng)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師多是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，不僅無(wú)法達(dá)到綜合評(píng)價(jià)的目的，還淡化了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)功能。為了解決這一問(wèn)題，也為了更好地滲透德育，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好、實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度，課堂中的表現(xiàn)等多方面展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足。例如，在某一次期末考核中，教師可以將自我評(píng)價(jià)和父母評(píng)價(jià)納入教學(xué)評(píng)價(jià)?？己酥邢葹閷W(xué)生提供多個(gè)曲目，讓其結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇其中的1～2 首進(jìn)行演唱，學(xué)生要將選擇的歌曲唱給父母聽(tīng)，可以結(jié)合自己的感悟?qū)Ω柙~進(jìn)行改編，家長(zhǎng)聽(tīng)過(guò)后要給出評(píng)價(jià)。次日，學(xué)生再向教師演唱歌曲，以便教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在學(xué)生表演結(jié)束后，鼓勵(lì)其簡(jiǎn)要陳述自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)、不足以及未來(lái)的期望。課后，教師要及時(shí)收集家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，綜合學(xué)生自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，開(kāi)展進(jìn)一步的教學(xué)評(píng)價(jià)，以保證評(píng)價(jià)內(nèi)容客觀、公正。教師在閱讀家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中看到一句句真摯的話語(yǔ)，也會(huì)反思自身的教學(xué)過(guò)程，這也是德育的一種體現(xiàn)。