王麗娟

（隴南市康縣城關(guān)西街幼兒園 甘肅 康縣 746500）

3-5的幼兒是培養(yǎng)樂感的黃金時(shí)期，而非洲鼓作為一種打擊樂器，由于其節(jié)奏感強(qiáng)、音色簡(jiǎn)單、操作方便，所以深受幼兒們的喜歡。因此，在幼兒園音樂教學(xué)中，將非洲鼓有效融入到課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，還可以提高幼兒的音樂綜合能力，為幼兒學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面，筆者就結(jié)合課題研究，具體談?wù)劮侵薰脑谟變簣@音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1.非洲鼓對(duì)幼兒音樂學(xué)習(xí)的重要性

非洲鼓在幼兒園音樂教學(xué)的重要性。作為一種最傳統(tǒng)的打擊樂器，這對(duì)幼兒的音樂啟蒙教育十分重要。首先，將非洲鼓運(yùn)用幼兒音樂教學(xué)中，可以為幼兒打下良好的音樂基礎(chǔ)，提高幼兒的音樂鑒賞能力[1]。在幼兒音樂學(xué)習(xí)中，打擊樂器的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)打擊樂器的時(shí)候，可以幫助幼兒掌握最簡(jiǎn)單的節(jié)拍，讓幼兒在節(jié)拍中感受音樂的魅力。而非洲鼓作為一種最典型的打擊樂樂器，其節(jié)奏感強(qiáng)，節(jié)奏變化靈活，這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈、鋼琴、聲樂等都能奠定良好的樂感基礎(chǔ)。其次，將非洲鼓運(yùn)用幼兒音樂教學(xué)中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一種即興演奏的良好環(huán)境，提高幼兒的音樂創(chuàng)新能力。非洲鼓的演奏主要以節(jié)奏和聲音的變化為主，歡樂幸福時(shí)可以快節(jié)奏高音量；煩惱憂傷時(shí)可以慢節(jié)奏低音量。因此在教學(xué)中，當(dāng)幼兒掌握了非洲鼓的表演特點(diǎn)和基本節(jié)奏后，可以為幼兒播放不同內(nèi)容的伴奏音樂，為幼兒足夠的空間和自由，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種即興表演的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的打法演奏出不同形式的音樂來，從而提高幼兒的音樂創(chuàng)新能力。最后，將非洲鼓運(yùn)用幼兒音樂教學(xué)中，可以讓幼兒在與他人合作演奏的過程中，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。非洲鼓的表演形式靈活多樣，合作演奏與集體演奏是最常見的形式之一，合奏時(shí)，配合相同的節(jié)奏與不同的音色，總會(huì)讓人好像親臨意境當(dāng)中，給人一種無限的遐想。因此，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以增強(qiáng)幼兒之間的合作交流，提升幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.非洲鼓在幼兒園音樂教學(xué)中存在的問題

2.1 教師對(duì)打擊樂的認(rèn)識(shí)不夠，課堂往往流于形式。非洲鼓作為一種傳統(tǒng)的打擊樂器之一，盡管操作簡(jiǎn)單，但真正讓幼兒掌握節(jié)奏并且演奏出美妙的樂章來實(shí)屬不易。從調(diào)查情況來看，大部分幼兒教師對(duì)非洲鼓在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用很不看好，如在“您認(rèn)為非洲鼓在幼兒園音樂教育中的作用如何?”選“非常重要”的只占25%，選“比較重要”的占30%，選“一般”或“不重要”的占45%，其實(shí)這一結(jié)果也不讓人感到意外，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)幼兒教師看來，打擊樂幾乎沒有什么難度，如果非要說在音樂方面讓幼兒學(xué)習(xí)一種樂器的話，那肯定首先想到的是鋼琴、小提琴、二胡、笛子等，而對(duì)于非洲鼓了解的就更少之又少了。調(diào)查中，“您了解非洲鼓嗎”，10%的教師表示略知一二，70%左右的教師表示基本了解，而完全了解非洲鼓的教師連20%都不到。在“您是通過什么渠道了解非洲鼓的”選題中，60%的教師是通過網(wǎng)絡(luò)電視等了解的，20%的教師表示是通過學(xué)校的校本課程了解的，還有10%的教師則是通過在一些公眾場(chǎng)合兒童的節(jié)目表演中了解到的。由此可知，現(xiàn)階段在幼兒音樂教學(xué)中，非洲鼓的融入還是很少有做過的。這特別是在農(nóng)村幼兒園，由于受學(xué)校硬件建設(shè)方面的限制，別說非洲鼓了，就連最起碼的打擊樂器如木魚、腰鼓、沙槌、銅鑼等都極度缺乏。因此，由于教師對(duì)打擊樂器的認(rèn)識(shí)不夠充分，因此在組織幼兒課堂活動(dòng)時(shí)，沒有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)流程，只是讓幼隨便敲敲打打。

2.2 教師課堂上的主導(dǎo)性過高，限制了幼兒的發(fā)展。為了豐富幼兒的音樂活動(dòng)，筆者所在的幼兒園特意為幼兒們配發(fā)了一定數(shù)量的非洲鼓，滿足各個(gè)班級(jí)在音樂活動(dòng)中幼兒的需求完全足夠。但從日常使用方面來看，大部分教師在課堂上的主導(dǎo)性太高，特別是小班和中班的幼兒教師，每次幼兒使用時(shí)總會(huì)擔(dān)心幼兒因?yàn)樨澩娑鴵p壞鼓芯所以課堂上往往要求特別嚴(yán)格。課堂活動(dòng)中不能說話，更不能亂動(dòng)鼓身，總是讓幼兒跟著老師的節(jié)拍，老師怎么做，幼兒才能怎么做。調(diào)查中，如“您認(rèn)為音樂教學(xué)中讓幼兒使用非洲鼓最擔(dān)心的是什么”,選“孩子們的學(xué)習(xí)成效”的占30%，選“孩子們是否高興快樂”的占20%，有近50%的教師表示最擔(dān)心的就是課堂活動(dòng)中如果組織不當(dāng)，弄壞了鼓身該怎么辦。在非洲鼓的運(yùn)用方面，筆者所在的幼兒園是全縣唯一的，正是由于如此，更多的教師擔(dān)心的不是通過課堂活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)于非洲鼓的基本操作，而是擔(dān)心器材的可貴性。同時(shí)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們總是喜歡干涉幼兒什么該做，什么不該做，由于要求太多，課堂活動(dòng)中幼兒什么都不敢做，慢慢的也就失去了對(duì)非洲鼓的喜愛。

2.3 課堂教學(xué)中缺乏環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒的情感難以激發(fā)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或者是利用黑板板墻報(bào)等，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！边@句富有哲理的話道出了環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)課堂教學(xué)的具大作用，眾所周知，將非洲鼓有效融入到幼兒音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于其較強(qiáng)的節(jié)奏感和自由靈活的表演形式，可以給幼兒更多的即興表演機(jī)會(huì)，從而提高幼兒的創(chuàng)新能力。但在實(shí)際教學(xué)中，我們卻很少關(guān)注過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的重要作用。一方面是校園及教室布置上缺乏對(duì)非洲鼓相關(guān)知識(shí)的宣傳。調(diào)查中，如“你們幼兒園有做過關(guān)于非洲鼓的宣傳教育及培訓(xùn)活動(dòng)嗎？”選“經(jīng)常開展”的只占8%，60%左右的教師表示偶爾有，而選“比較少或沒有過”的就占32%。也就是說，對(duì)于非洲鼓在音樂教學(xué)中的探究只是少部分教師在參與，大部分教師對(duì)此一無所知。這主要就是由于在日常教學(xué)中，幼兒園對(duì)這一方面的宣傳太少，特別是在校園環(huán)境的布置上十分欠缺。另一方面是在音樂課堂教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。課堂實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，有一部分音樂教師總是喜歡照本宣科，如在非洲鼓《咖哩咖哩》教學(xué)中，只是一味地告訴幼兒節(jié)奏該怎么掌握，在沒有音樂伴奏的前提下，要求幼兒還要打出那種歡快的感覺，這豈不是癡人說夢(mèng)嘛。

2.4 幼兒課堂上的自控能力差，影響課堂教學(xué)效果。眾所周知，3-5歲的幼兒好奇心很強(qiáng)，自控能力差，不論是哪種樂器拿在手上總喜歡敲敲打打，而非洲鼓又是一種傳統(tǒng)的打擊樂器，上課組織活動(dòng)時(shí)稍有不慎就很容易導(dǎo)致課堂混亂一片。部分幼兒不看教師的演示，不聽從要求，不學(xué)習(xí)節(jié)奏，胡亂敲打，這種現(xiàn)象在幼兒非洲鼓學(xué)習(xí)活動(dòng)中十分常見。幼兒由于先天因素和后天環(huán)境的影響，有的自控能力較強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，總能按照教師的要求去做。百還有一部分幼兒，由于家長(zhǎng)的過分溺愛，自控能力差，加之反應(yīng)遲鈍，總不能跟上教師的節(jié)奏在那里胡亂敲打。這使得我們的教師總是心有余而力不足，十分無奈，調(diào)查中，如“您覺得在非洲鼓活動(dòng)中經(jīng)常碰到的難題是什么”,大部分教師表示一是無法把握幼兒的情緒，二是課堂組織困難，特別是課堂秩序的維持，另外還有幼兒只顧自己的演奏，不注意整體音效等。又如，在“非洲鼓活動(dòng)結(jié)束后幼兒聽從回收樂器指令情況如何”，40%的教師表示大多數(shù)幼兒還是比較聽話的，還有60%的教師則表示只有一半或很少的幼兒能夠聽從指令。

3.非洲鼓在幼兒園音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 加強(qiáng)關(guān)于非洲鼓相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。作為幼兒教師，如何將非洲鼓與幼兒園音樂教學(xué)有效融合，這并不是一件輕松容易的事。因此，一方面，教師要深入研究非洲鼓方面的相關(guān)知識(shí)及與幼兒音樂有效融合的意義。必須清楚了解我們?yōu)槭裁匆獙⒎侵薰臐B透到幼兒音樂課堂教學(xué)中，如何滲透，可能會(huì)遇到哪些困難，怎樣解決等。另一方面，教師要掌握非洲鼓最基本的表演技巧和樂理知識(shí)。如果我們連非洲鼓是什么，怎么打都不知道，那如何教會(huì)幼兒這方面的技能呢。

3.2 巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，進(jìn)一步優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)我們?cè)诤芏鄨?chǎng)合都見過非洲鼓的表演，但凡是遇到總會(huì)讓人為之陶醉，之所以如此，那是因?yàn)槌藢I(yè)演員精湛的表演技術(shù)外，還離不開伴奏音樂的襯托。這就好比唱歌一樣，清唱與成品那是相差千里。因此，在把非洲鼓與音樂教學(xué)有效融合時(shí)，要特別注重對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體的巧妙運(yùn)用。一方面，在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以吸引學(xué)生的課堂注意力。另一方面，在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以營(yíng)造理想的教學(xué)氛圍。如筆者在非洲鼓音樂教學(xué)《鼓舞》時(shí)，利用多媒體強(qiáng)大的播放功能，為幼兒連續(xù)播放音樂伴奏，讓幼兒在優(yōu)美的旋律的帶動(dòng)下，主動(dòng)敲擊鼓身以達(dá)到教學(xué)的目的。

3.3 將游戲與非洲鼓學(xué)習(xí)有效融合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[2]。愛玩是幼兒的天性，因此，將非洲鼓的學(xué)習(xí)融入到游戲活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在非洲鼓音樂活動(dòng)中，把鼓點(diǎn)的敲擊和鼓聲的大小與游戲活動(dòng)巧妙結(jié)合，讓一組幼兒敲擊鼓身，另一組幼兒根據(jù)表演的節(jié)奏做出與此相適應(yīng)的動(dòng)作，惹得全班學(xué)生哈哈大笑。這樣的教學(xué)方式大部分幼兒都特別喜歡，如此做既能提高幼兒的表演能力，同時(shí)還能促使幼兒音樂綜合能力的提升。

總之，非洲鼓作為幼兒藝術(shù)路上的啟蒙性樂器之一，對(duì)提升幼兒的樂感和審美至關(guān)重要。因此，作為一名幼兒音樂教師，在課堂教學(xué)中通過多種途徑，有效融入非洲鼓的學(xué)習(xí)，促使幼兒音樂綜合能力的不斷提高，為幼兒今后的藝術(shù)之路打下良好的基礎(chǔ)，促使幼兒全面健康發(fā)展。