饒 娟

當(dāng)今世界正處于快速發(fā)展階段，在快節(jié)奏的社會(huì)當(dāng)中，人們對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度越來越高。教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)型人才。信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不再適用，將信息化引入教學(xué)是新時(shí)代下學(xué)校教育的必然要求。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入可以充分活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂內(nèi)容的思考活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

一、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用

課堂導(dǎo)入是課程教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，好的課前導(dǎo)入可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，并積極主動(dòng)進(jìn)行思考。良好的課堂導(dǎo)入可以起到以下四個(gè)方面的作用。

一是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要指導(dǎo)，能引導(dǎo)學(xué)生和教師朝著一定方向努力。課堂教學(xué)活動(dòng)是判斷能否達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)和課程學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中點(diǎn)明本節(jié)課程的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于其注意力的集中，讓學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的好奇心。

二是設(shè)置伏筆，激發(fā)探究欲望，為接下來課堂活動(dòng)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是課程主要內(nèi)容的精煉概括。教師可以教學(xué)內(nèi)容中的精彩之處或者具有故事性的內(nèi)容為素材，引起學(xué)生的探究欲望，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

三是激發(fā)興趣，增加互動(dòng)。精彩的課堂導(dǎo)入可以帶給學(xué)生眼前一亮的感覺。學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建，興趣是學(xué)生自覺參與課堂、思考問題、形成互動(dòng)的動(dòng)力，興趣的調(diào)動(dòng)有利于將學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。

四是增進(jìn)情感。教師和學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂中是教學(xué)活動(dòng)的兩端，教師是知識(shí)傳授者，學(xué)生是知識(shí)接收者，二者之間有著看不見的鴻溝。在信息化教學(xué)背景中，教師與學(xué)生之間可以形成平等和諧的關(guān)系，從而保證課堂教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。有效的課堂導(dǎo)入互動(dòng)可以有效拉近學(xué)生與教師之間的心理距離，有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的展開[1]。

二、信息化教學(xué)在初中英語教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用策略

（一）通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富導(dǎo)入內(nèi)容

教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容是教育活動(dòng)的重要組成部分，如果其只是形式新穎有趣，而缺少豐富的內(nèi)容作為支撐，則對(duì)整個(gè)課堂也起不到更多的輔助作用。因此，教師要重視對(duì)于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容的選取?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在全國(guó)范圍內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)了普及，更多的人選擇將與教育相關(guān)的視頻、文字資料等上傳到網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息共享，這使得一線教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得更加豐富多樣的教學(xué)資料。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，觀看其他教師的課程導(dǎo)入過程，學(xué)習(xí)其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排、教姿教態(tài)等，并將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容合理運(yùn)用到自己的英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在教學(xué)活動(dòng)之前的備課階段，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，明確需要補(bǔ)充、解釋的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)搜集到的資料進(jìn)行劃分，選擇具有趣味性和故事性的內(nèi)容作為課堂的導(dǎo)入素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證英語教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行[2]。

以仁愛版初中英語教材八年級(jí)上冊(cè)Unit1“Playing Sports”部分為例，本單元的內(nèi)容主要與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)，教師可以根據(jù)本單元中出現(xiàn)的與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的英文單詞如jumping、tennis、swimming、basketball、mountain climbing 等，在互聯(lián)網(wǎng)中查找相關(guān)材料。以單詞basketball 為例，教師可以搜集與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的資料，如籃球的起源、籃球規(guī)則、與籃球相關(guān)的游戲等，并將其作為課程的拓展資料。籃球是體育課程中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，初中生對(duì)于籃球并不陌生，特別是男生。教師可以籃球活動(dòng)為切入點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)馁Y料作為課堂的導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)籃球的過程中了解其他運(yùn)動(dòng)。

（二）展示多樣圖片，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有在學(xué)習(xí)過程中有濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并自愿思考問題，最終提高自身能力和素養(yǎng)。相比于文字來說，圖片更加直觀。初中階段的學(xué)生雖然有了一定的邏輯思維能力，但如果要理解英語內(nèi)容，圖片必然比文字更好。因?yàn)閳D片不僅能直觀地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以給學(xué)生提供廣闊的想象空間。尤其是色彩鮮艷、美麗的圖片，更加能吸引學(xué)生的眼球。人是視覺動(dòng)物，相比于其他感官，視覺效果更有沖擊力。教師可以利用學(xué)生的這一特性實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入。圖片是對(duì)事物的直觀展現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生視覺的直接刺激，可以幫助學(xué)生更加直觀地接收信息。圖片中蘊(yùn)含的信息十分豐富，教師在教學(xué)中合理運(yùn)用圖片，特別是教材中所配的插圖，對(duì)于學(xué)生理解文章內(nèi)容有重要的促進(jìn)作用。初中英語教材中的插圖與教材的文本內(nèi)容相呼應(yīng)，是文本內(nèi)容的直觀展現(xiàn)和對(duì)其進(jìn)一步的解釋，能夠幫助學(xué)生理解英文文章所要表達(dá)的內(nèi)容、情感。教師要在教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的認(rèn)知，并有效利用教材中的插圖和搜集到的相關(guān)照片進(jìn)行課堂內(nèi)容導(dǎo)入。教師可以讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，吸引其注意，也可以根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討[3]。

以仁愛版初中英語教材八年級(jí)上冊(cè)Unit2“Keeping Healthy”單元為例，本單元主要圍繞養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣展開。Topic1“You should brush your teeth twice a day”部分的主要內(nèi)容為牙齒健康。教師應(yīng)該在備課的過程中提前分析教材中的文本內(nèi)容和圖片內(nèi)容，并利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行資料搜集。教師可以在搜集到的資料中選擇最具代表性的圖片，將展示這些圖片作為課堂的第一環(huán)節(jié)。教師可以展示與牙齒活動(dòng)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生依次觀察圖片中的內(nèi)容，例如牙齒痛、看牙醫(yī)、拔牙、刷牙等。教師可以根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行提問，如“What happened in the picture”“Why do you think he has toothache”等，使學(xué)生了解與牙齒健康相關(guān)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

（三）播放相關(guān)視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

信息技術(shù)的兩大特點(diǎn)是多媒體化和智能化。人的視覺對(duì)動(dòng)態(tài)事物的捕捉要優(yōu)先于對(duì)靜態(tài)事物的捕捉。視頻是一種動(dòng)態(tài)的情境展現(xiàn)，其在調(diào)動(dòng)人的視覺器官的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了人的聽覺器官，視聽結(jié)合可以提高人們對(duì)事物的整體認(rèn)知。教師在導(dǎo)入英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇適宜的視頻資料，將內(nèi)容背景介紹等作為教學(xué)的第一步，在課堂上播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系較為緊密的視頻，使學(xué)生的注意力集中在視頻內(nèi)容上，提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度，同時(shí)也在一定程度上對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行普及。這種方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的英語知識(shí)有一定的了解，從而更好地開展課堂教學(xué)活動(dòng)[4]。

以仁愛版初中英語教材九年級(jí)上冊(cè)Unit1“Changing World”單元中的Topic1“Our country has developed rapidly”為例，這部分主要講述了我國(guó)社會(huì)的發(fā)展變化。教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于我國(guó)社會(huì)發(fā)展變化的視頻資料。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放提前準(zhǔn)備好的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀看本段視頻的最大感觸。之后教師可以向?qū)W生提問“How has your life changed”“What changes impressed you most”等引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的過往生活，使之對(duì)比小時(shí)候見到的景象和現(xiàn)在的生活景象，增強(qiáng)他們對(duì)我國(guó)時(shí)代變遷的感受，從而使之對(duì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大產(chǎn)生自豪感。

（四）利用歌曲導(dǎo)入，刺激學(xué)生感官

歌曲是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，其旋律、節(jié)奏、歌詞內(nèi)容等都對(duì)情感的抒發(fā)、內(nèi)容的表達(dá)等有著一定的影響。歌曲對(duì)學(xué)生的聽覺有一定的刺激作用，教師合理利用英文歌曲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于興奮狀態(tài)，幫助學(xué)生快速思考問題，使其在課堂學(xué)習(xí)中提升對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度。

首先，教師在選擇英文歌曲時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容，選擇歌詞內(nèi)容、思想情感貼合文本的英文歌曲，從而渲染課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的快速理解。

其次，教師在選擇歌曲時(shí)還要注意選取內(nèi)容積極、旋律輕快、藝術(shù)水平較高的歌曲，在英語教學(xué)的過程中有意識(shí)地滲透美學(xué)教育和思政教育等內(nèi)容。

最后，教師也可以根據(jù)具體情況選擇一些學(xué)生較為熟悉的歌曲，使得學(xué)生可以很好地放松心情，減少對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼和抗拒心理。教師可以在播放歌曲的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，讓學(xué)生在較為輕松愉悅的環(huán)境下勇于開口表達(dá)，從而解決目前英語教學(xué)中出現(xiàn)的“啞巴英語”問題，同時(shí)也在一定程度上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，以構(gòu)建和諧、平等的良性師生關(guān)系[5]。

以仁愛版初中英語教材七年級(jí)下冊(cè)Unit5“Our school life”單元中的Topic3“My school life is very interesting”為例，教師在開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)之前可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與校園活動(dòng)相關(guān)的英文歌曲，選擇一首旋律較為輕快、內(nèi)容較為豐富的歌曲在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放，如Colorful Days、High School Musical 等。教師在正式開展英文內(nèi)容教學(xué)之前播放一首旋律較為輕快的英文歌曲，可以很好地緩解部分學(xué)生面對(duì)英語課的緊張情緒。教師可以利用音樂幫助學(xué)生更好、更快地過渡到英文知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。此外，教師也可以通過邀請(qǐng)學(xué)生演唱英文歌曲的形式，在整個(gè)班級(jí)當(dāng)中營(yíng)造一種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這有利于提升學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的活躍程度，同時(shí)提高其在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的理解能力。

（五）開展情境對(duì)話，增強(qiáng)導(dǎo)入趣味性

情境導(dǎo)入是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)用到的一種方式。傳統(tǒng)的情境導(dǎo)入活動(dòng)多為教師通過語言表達(dá)等方式展現(xiàn)一段故事，或者是把一段相關(guān)資料引入課堂教學(xué)。這樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有一定的作用，但是并沒有完全發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。教師可以在創(chuàng)設(shè)情境之后利用提問或者設(shè)問等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)思考；開展適當(dāng)?shù)膸熒鷮?duì)話或者學(xué)生間的對(duì)話，拉近師生之間或?qū)W生之間的心理距離，為后續(xù)教學(xué)過程中的小組合作探究學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)奠定一定的基礎(chǔ)。將情景對(duì)話的形式作為課堂內(nèi)容的開始環(huán)節(jié)，具有一定的趣味性，可以使整個(gè)英語課堂顯得更加有趣且充滿活力[6]。

以仁愛版初中英語教材七年級(jí)下冊(cè)Unit7“The Birthday Party”單元中的Topic1“When is your birthday”為例，本節(jié)課是以生日為線索展開的教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)生掌握數(shù)字1至31的英文形式和相關(guān)序數(shù)詞、12 個(gè)月份的英文單詞等。教師可以利用一些廢舊材料等作為環(huán)境布置的素材，將班級(jí)簡(jiǎn)單布置成生日宴會(huì)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感和代入感[7-9]。教師可以通過提問，讓學(xué)生指出課堂布置的不同，判斷課堂布置適用的場(chǎng)景等，引導(dǎo)學(xué)生初步了解本節(jié)課的內(nèi)容。教師可以在學(xué)生回答問題之后，利用多媒體中的人物公布答案，帶領(lǐng)學(xué)生唱《生日快樂歌》，營(yíng)造歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠充分進(jìn)入生日聚會(huì)的情境。

總而言之，作為課堂教學(xué)的第一步，教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容選擇、形式表達(dá)等都對(duì)整節(jié)課的開展有著一定的引導(dǎo)作用，值得廣大教師予以重視。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集、整理資料，利用多媒體，選擇多樣的課堂導(dǎo)入形式，達(dá)到吸引學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)生思考、提升課堂趣味性的教育目的，從而促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。