■文/張彥英

為了提升幼小銜接數(shù)學(xué)課堂的有效性，筆者對(duì)部分幼兒園教師進(jìn)行了訪談，分析了如何對(duì)即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒開展高質(zhì)量教學(xué)，使其能夠盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式、課堂管理模式等，讓幼兒在幼小銜接的關(guān)鍵階段，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者通過與幼兒園教師的訪談，總結(jié)了在實(shí)際教學(xué)中提高幼小銜接有效性的具體路徑。

一、注重家園合作，合力育人

（一）訪談過程

訪談?wù)撸骸澳X得提升幼小銜接有效性最主要的方式和途徑是什么？”

W教師：“家庭教育作為教育體系中最重要的組成部分，對(duì)幼小銜接起著至關(guān)重要的作用。在教育幼兒的過程中，父母的教養(yǎng)方式、價(jià)值觀、家庭關(guān)系、受教育水平等都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生或大或小的影響，影響幼兒的性格、道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣等，這種影響可能會(huì)伴隨幼兒的一生。家長(zhǎng)要發(fā)揮家庭教育的實(shí)際效用，并與教師達(dá)成教育共識(shí)，讓幼兒在幼小銜接的過程中能夠獲得成長(zhǎng)和發(fā)展?！?/p>

訪談?wù)撸骸凹彝ソ逃_實(shí)很重要，那么您是如何實(shí)現(xiàn)家園合作的？”

W教師：“比如，幼兒在上幼兒園時(shí)，或多或少地會(huì)接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，教師也會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了讓幼兒積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，課堂上我會(huì)開展一些幼兒比較感興趣的游戲活動(dòng)，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中獲得新知識(shí)，獲得成就感和喜悅。課程結(jié)束后，我會(huì)在孩子們的作業(yè)本上寫上鼓勵(lì)的話，并叮囑孩子們回家以后拿給家長(zhǎng)看，如果家長(zhǎng)想和我進(jìn)行交流，可以在作業(yè)本上寫下自己想說的話，或者通過釘釘私聊。為了讓每一位家長(zhǎng)了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)把平時(shí)孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)以圖文并茂的形式發(fā)到班級(jí)群里。最直接的方式是通過電話、微信等直接溝通，有時(shí)候我們也會(huì)家訪，以及時(shí)掌握孩子們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，并會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的教育方式，為他們提供一些參考意見。”

訪談?wù)撸骸案鶕?jù)您的經(jīng)驗(yàn)，您可以談?wù)劶覉@合作會(huì)取得什么成果嗎？您覺得家園合作應(yīng)該注意什么？”

W教師：“通過我自己與家長(zhǎng)的合作，可以看出家長(zhǎng)還是很樂意與老師合作的，而且很多家長(zhǎng)對(duì)我提出的關(guān)于家庭教育的建議都會(huì)欣然接受。很具有代表性的一個(gè)例子是，我們班的學(xué)生A到了大班后特別好動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，數(shù)學(xué)課從來不舉手。在與他父母交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)楹芏嘀R(shí)聽不懂，所以就直接不聽。后來，上課的時(shí)候我會(huì)對(duì)他多一點(diǎn)關(guān)注，有時(shí)候會(huì)在他的作業(yè)本上寫很多鼓勵(lì)的話，并和他的父母溝通，讓父母多陪伴他、多夸夸他，以培養(yǎng)他的自信心。家長(zhǎng)也很認(rèn)同我的做法，會(huì)經(jīng)常和我溝通，告訴我孩子在家的表現(xiàn)。大約3個(gè)星期后，學(xué)生A就像變了一個(gè)人，上課發(fā)言很積極，學(xué)習(xí)熱情也很高，這就是家園合作后取得的成果。我覺得在家園合作中，最重要的是家長(zhǎng)與幼兒園合作的態(tài)度，作為幼兒園教育的代表，教師應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育，并為家長(zhǎng)做好教育指導(dǎo)工作，及時(shí)解決家長(zhǎng)在家庭教育中遇到的問題。”

（二）訪談分析

W教師在幼小銜接的過程中，注重與家長(zhǎng)的合作，合作的方法豐富多樣，合作的內(nèi)容也不僅限于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等?？梢?，家園合作可以幫助幼兒更好地適應(yīng)幼小銜接的關(guān)鍵階段，從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。

二、注重趣味教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（一）訪談過程

筆者對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量較高的L教師進(jìn)行了訪談，訪談內(nèi)容如下。

訪談?wù)撸骸澳X得提升幼小銜接有效性最主要的方式和途徑是什么？”

L教師：“為了實(shí)現(xiàn)幼小的有效銜接，讓幼兒在幼兒園大班這個(gè)關(guān)鍵銜接階段真正有所學(xué)、有所得，我覺得最主要的還是要讓幼兒保持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)?！?/p>

訪談?wù)撸骸澳诮虒W(xué)中是如何激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的？”

L教師：“從幼兒園到小學(xué)，幼兒會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們會(huì)覺得這一切都很新奇、很有趣。為了讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也懷著好奇心，我在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)注重幼兒的參與度、課堂的趣味性、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓幼兒能全身心投入數(shù)學(xué)課堂中，讓他們覺得數(shù)學(xué)課堂是有趣的。具體來說，我會(huì)把課堂設(shè)置為5個(gè)環(huán)節(jié)（新課導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)生展示、新知識(shí)的鞏固和檢測(cè)），在每個(gè)環(huán)節(jié)中都會(huì)設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)，讓幼兒積極參與其中，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量?！?/p>

以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)人民幣”為例，L教師分享了部分教學(xué)片段。

1.教學(xué)導(dǎo)入。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用幼兒熟悉的生活場(chǎng)景，以設(shè)疑的形式導(dǎo)入，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將幼兒快速帶入學(xué)習(xí)情境中。

教師：“你們?nèi)ベI過東西嗎？買東西的時(shí)候要用到什么呢？”（課件展示超市的場(chǎng)景）

幼兒1：“去過，要用錢才能買到。”

教師：“那你們知道我們把錢叫作什么嗎？”

幼兒2：“老師，是叫人民幣嗎？”

教師：“對(duì)啦！就是人民幣，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下什么是人民幣，人民幣都有哪些面值和單位吧?！?/p>

2.自主學(xué)習(xí)。教師用課件展示不同面值的人民幣后，讓幼兒仔細(xì)觀察手中的教學(xué)用人民幣，并思考問題“這些面值的人民幣有什么不同？”“人民幣都有哪些用途？”“人民幣的單位是什么？”。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要給幼兒充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓幼兒通過觀察和思考解決這些問題，加深幼兒對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)幼兒良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)的巡視，隨時(shí)掌握幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題，以便在課堂講解環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

教師：“相信大家都已經(jīng)思考完了，請(qǐng)大家一起說一說自己的看法吧！”

幼兒1：“老師，人民幣的面值不一樣，長(zhǎng)相也不同，大額的人民幣上面有毛爺爺?！?/p>

教師：“你觀察得很仔細(xì)哦，老師為你細(xì)致的觀察能力點(diǎn)贊，其他同學(xué)還有補(bǔ)充的嗎？”

幼兒2：“老師，我覺得人民幣很神奇，拿著它可以買到很多東西?！?/p>

幼兒3：“老師，我媽媽告訴我，錢是通過勞動(dòng)掙來的?！?/p>

教師：“你們有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，特別棒！那么你們知道人民幣的單位是什么嗎？”

幼兒4：“老師，我知道，人民幣的單位是‘塊’，大人們總是說幾塊錢?！?/p>

幼兒5：“你說得不對(duì)，我覺得是‘元’?！?/p>

幼兒6：“‘元’是大的，比‘元’小的還有‘角’和‘分’呢?！?/p>

教師：“你們說得對(duì)，我們?cè)谏钪?，?jīng)常會(huì)說幾塊錢，但是我們?cè)跁姹磉_(dá)中用的是‘元’‘角’‘分’?！?/p>

教師為幼兒的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題，讓幼兒圍繞這些問題去思考、去觀察、去探索，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)喚醒幼兒求知的欲望。

3.合作探究與自我展示。在幼兒自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，幼兒開始自我展示。教師可以在幼兒自我展示環(huán)節(jié)仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的知識(shí)誤區(qū)，以幫助他們解決這些問題。教師將幼兒分為若干個(gè)小組，并開展了游戲活動(dòng)“我是小小購(gòu)物員”，在游戲中設(shè)置了購(gòu)物員和售貨員兩個(gè)角色。教師讓幼兒在游戲中用手中的人民幣買自己需要的東西，體驗(yàn)自主購(gòu)物的愉悅感，并要求售貨員提前標(biāo)好物品的價(jià)格，正確計(jì)算物品的總價(jià)格。

在角色扮演游戲中，幼兒對(duì)不同角色的演繹與真實(shí)生活大同小異，他們覺得特別好玩。角色扮演游戲不僅讓幼兒鞏固了新知識(shí)，而且讓幼兒再次感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。通過小組合作的方式，幼兒體驗(yàn)到互相合作的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了合作意識(shí)。

（二）訪談分析

從L教師的課堂實(shí)錄和訪談可以看出，這位教師非常注重對(duì)幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在L教師看來，興趣可以讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終保持熱情。L教師設(shè)計(jì)多種趣味性的課堂活動(dòng)，讓幼兒積極參與其中，從而幫助幼兒掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)幼小的有效銜接。

三、整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，創(chuàng)新銜接課程內(nèi)容

筆者對(duì)X教師也進(jìn)行了訪談，訪談內(nèi)容如下。

訪談?wù)撸骸澳X得提升幼小銜接有效性最主要的方式和途徑是什么？”

X教師：“我比較注重對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的創(chuàng)新，我會(huì)研讀教材內(nèi)容，會(huì)在考慮幼兒身心發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，整合各種課程資源，把幼兒園大班的數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，把幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)相結(jié)合，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。比如，在開展‘認(rèn)識(shí)人民幣’教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了讓幼兒知道必要的基礎(chǔ)知識(shí)，我還會(huì)讓幼兒懂得父母的不容易。我覺得教師不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重德育觀念的培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)到必要的理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理。”

訪談?wù)撸骸澳纳险n方式是怎樣的？”

X教師：“為了讓幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)的課程教學(xué)，在對(duì)大班幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我會(huì)以螺旋上升的形式為幼兒呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，讓幼兒在層層遞進(jìn)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解?！?/p>

訪談?wù)撸骸澳X得幼小銜接過程中還有其他注意事項(xiàng)嗎？”

X教師：“除了我上面所說要注意的事項(xiàng)，為了保證幼小銜接的有效性，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)，掌握幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)幼小的高效銜接。教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，在課堂中根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，不斷完善和創(chuàng)新適合幼小銜接課堂的教學(xué)方法，讓幼兒對(duì)各科知識(shí)保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情。”

通過訪談，筆者根據(jù)三位教師幼小銜接數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從不同的方面總結(jié)出幫助幼兒順利渡過幼小銜接階段的有效方式。當(dāng)然，提升幼小銜接數(shù)學(xué)課堂有效性的方式遠(yuǎn)不止于此，廣大的教育工作者應(yīng)在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉和反思，以保證幼兒的身心健康發(fā)展。