趙卓翼

（嘉峪關市第五中學 甘肅 嘉峪關 735100）

教師教學觀念的更新對于推動新課程改革的發(fā)展及促進教學質量的提升都有很大的影響。目前的現(xiàn)狀是很多教師在教育教學的過程當中，思想理念比較落后，不能摒棄陳舊的教育模式及方法，很少結合新課程改革的要求組織課堂教學。教師必須轉變自己在課堂教學中的角色，將掌控者變?yōu)榇鹨烧吆徒M織者，給學生留下更多獨立思考的時間和空間.充分引導學生自己進行探索，從而增強學生自主學習的意識及能力來適應新課程改革的要求。初中生基本形成了自己獨立的想法，對于自己感興趣的內容會投入更多的熱情，教師要抓住這一點來對學生進行必要的引導，來提升教育教學的效果和質量，同時提升學生探索精神及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。例如在學習人教版初中數(shù)學七年級下冊第五章“相交線與平行線”第四節(jié)“平移”時，教師可以嘗試采用自學加分組討論的方式進行教學。教師在上課之前可以要求同學們首先預習課后習題，建議同學們將不懂的地方予以標注，這樣就能很好的激發(fā)學生對自己學習成果的檢驗熱情。其次，教師在上課過程中可以借助于多媒體設備，展示生活中常見的圖形的平移現(xiàn)象，并從中歸納出其中的共性，幫助學生認識和理解平移的基本含義，從而探索平移的基本性質，并利用性質來解決問題。通過這樣的授課方式，讓學生將自己前一天預習過的有些凌亂的知識點進行了整合，經過上面兩個步驟的學習，同學們對于平移這一數(shù)學概念也有了一定的認識，老師循序漸進的提出問題并要求學生按照老師提出的問題每個人在小組內部都要進行交流發(fā)言，教師在這個過程中要起到組織和引導的作用，對學生進行指點和引導，將同學們在發(fā)言過程中出現(xiàn)的錯誤予以及時糾正，這樣就保證了小組討論的質量。最后通過小組間相互討論和交流來解決小組之間有分歧等問題，將小組之間所得出的成果予以分享。另外，教師還需將學生沒有意識到的有關于平移的易錯點和難點進行補充并拓展，提升本節(jié)課的高度。本文將從以下幾方面探究初中數(shù)學教學策略：

1.采取小組合作方式，優(yōu)化初中數(shù)學教學

1.1 合理分組、明確目標。將學生分組時要把人數(shù)控制在4到6人之間為宜，分組時不僅要考慮把成績好、中、差的學生進行混合搭配，還要兼顧學生的性格、組織能力、探索精神及情感等因素。詳盡了解每個學生的學習狀況和性格情感等因素，進行合理的分組，并定期對學習小組進行重新分組。明確每個人在小組內所承擔的主要任務和角色是什么，明確小組合作要解決的問題時什么，必要時進行任務互換分配，讓小組的每個成員都能從不同的任務和角色上獲得鍛煉和提升。小組成員間的座位以面對面或相鄰形式為最好，這樣既有利于相互合作交流，還有利于維護課堂秩序。

1.2 培養(yǎng)習慣、合作交流。要想充分發(fā)揮合作學習在數(shù)學課堂教學中的作用就必須培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣，強化合作交流意識，只有學生學會了合作交流才能更好的共享學習心得，和同學之間交流探討，收獲更多的數(shù)學知識。首先要培養(yǎng)學生自主探索數(shù)學知識的良好習慣。合作之前對數(shù)學知識已經進行了一定的探索從而激發(fā)學習興趣是發(fā)揮合作學習效果的必要前提。只有事先對所要合作探討的知識具有一定的了解和認識，才能和其他同學進行進一步的探討，才能理解其他同學的觀點，加深自己對這一知識點認識，最后達到真正的領悟并能靈活應用。其次要學會交流與傾聽。在合作學習的過程中要學會和小組其他成員有效交流，交換意見、交流思想，以達互通有無。在其他同學發(fā)表見解的時候要認真的傾聽，歸納出他人的發(fā)言要點，取其精華去其糟粕，彌補和完善自己的認知。

1.3 教師把控、確定內容。教師要選擇適合進行小組合作的學習內容，要能正確區(qū)分什么樣的學習內容適合學生進行自主學習和獨立思考，什么樣的學習內容適合小組合作學習。例如，對于一些適用范圍比較廣、規(guī)律性比較強的公式和定理可以讓學生進行合作學習；對于課后實踐活動，方案設計，最優(yōu)化等問題，可以采取小組合作交流的方式。另外，在課堂上老師向學生提的問題不能太過簡單，教師提的問題要注意提問題的時間和問題本身的難易程度，問題要具有一定的梯度，還要注重問題的啟發(fā)性，需要學生進行一定的思考和計算才能回答出來，雖然簡單的問題學生張口就來，但是不利于學生開動腦筋主動學習數(shù)學知識，有一定深度和梯度的問題有利于激發(fā)學生的探索意識，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新精神。

1.4 及時調整、轉變角色。在小組合作學習中，老師要時刻準確的認識并及時轉換自己的角色，為學生轉換學習方式作出示范。老師要提前充分備課，備教材、備學生等等，課堂上認真旁聽和監(jiān)督小組成員的具體討論環(huán)節(jié)及內容，積極參與到學生的討論中去，必要時予以點撥，及時解決學生小組合作學習中遇到的問題和困難，針對每個小組的具體情況作出恰當?shù)狞c評。同時，老師還要留意各個學生的參與度，及時作出指導和調整，提高小組成員的互助互動度。

2.融入多媒體技術，讓數(shù)學更生動

多媒體技術在數(shù)學教學中的使用，能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學都是老師通過課本上靜態(tài)的文字和自己的言語來講授，在解決一些幾何問題的時候，老師有時候也會在黑板上畫一些圖形，這樣能夠幫助學生理清解題思路，提升學生思考和解決問題的能力。但這樣的教學方式比較單一，如果教師在教學過程中長時間采用這種方式，難免會讓學生覺得枯燥乏味，逐漸降低甚至失去對數(shù)學學習的興趣。再加上數(shù)學本身的理論性、推理論證過程的嚴謹性都比較強，初中學生的知識儲備及邏輯思維能力還比較有限，致使很多學生都覺得學習數(shù)學比較費勁。融入多媒體教學可以給學生展示一些日常生活中豐富多彩的圖片、音視頻教學資源，利用這種立體、動態(tài)的方式來傳遞信息，比傳統(tǒng)的教學方式更能激起學生的學習興趣，還可以借助多媒體技術手段，給學生演示一些動態(tài)問題，尋找其中的變與不變、讓學生直觀的觀察一些數(shù)學現(xiàn)象，尋找其中的規(guī)律，讓數(shù)學知識變得更加生動，讓學生切實感受數(shù)學之美。

3.增加課堂容量，提高教學效率

傳統(tǒng)的教學過程中，教師需要在黑板上進行大量的板書，特別是講解一些幾何證明題，還要在黑板上畫圖，這就使得課堂的教學效率比較低，老師在一節(jié)課有限的時間里能給學生講到的知識點也比較少，不能很好的達到拓展與提升的目的。但當教師使用多媒體教學之后，就可以節(jié)省一些板書的時間，給學生講授更多的知識，擴充學生的知識面。比如，教師在講授人教版數(shù)學七年級下冊“命題、定理、證明”這節(jié)課，讓學生區(qū)分真假命題的時候就可以直接通過多媒體將這些命題展示出來，不需要再去一個字一個字地往黑板上寫，這樣能節(jié)省很多時間。

4.創(chuàng)設更好的情境

多媒體教學可以通過生動的圖片、視頻、音頻等資源來創(chuàng)設教學情境，通過這種圖文并茂、聲畫合一的方式更容易幫助學生去思考問題，比如說，教師可以利用多媒體給學生展示“點、線、面、體”之間的關系，從而快速地進入學習的氛圍中。

5.能夠簡化問題

我們知道有些數(shù)學問題是比較復雜的，學生學習起來有很大的困難，有時教師在講授的時候也容易出現(xiàn)一些的問題，甚至出現(xiàn)老師怎么講學生都不明白的現(xiàn)象，這時就教師可以使用多媒體教學，通過形象、生動的方式將復雜的知識變得簡單化、直觀化，讓學生更容易理解。比如說，在講述“三視圖”的時候，讓學生繪制一些常見幾何體的三視圖，這是一個教學的難點，教師就可以使用多媒體來展示，讓學生有一個更直觀的感受。

6.加強教師團隊合作，促進溝通交流，實現(xiàn)共同提高

學校應該充分開發(fā)人力資源，發(fā)揮集體作用，加強教研組、備課組等機構的建設和管理，以年級備課組為單位來增強教師之間的合作和交流，促進教師之間相互學習、共同提高，發(fā)揮集體應有的作用。教師通過參加定期組織的教研和集體備課、經驗交流等活動促進自身的業(yè)務水平的提升。通過集體備課，讓每位老師把握好教學進度，明確每節(jié)課的教學重難點，結合教師自身的教學實踐，總結出最佳的教學方法，針對不同的學生采用不同的教學方法，針對不同的教學內容教師通過不同的方式來進行指導，做到從實際出發(fā)，有效地整合教材資源，探究更加符合本校實際的教學策略。另外，教師可以通過網絡學習先進的教育教學理念，掌握先進的教學方法，為提高教育教學質量保駕護航。

7.深度開發(fā)課程資源，豐富數(shù)學課堂教學

教師要積極探索數(shù)學課程資源的管理和開發(fā)，把日常生活中、學習中遇到的學生喜愛、對教學有利的資料和信息進行搜集和整理。教師還可以把寓言故事、社會熱點、電影等多種不同的素材，提取加工、歸納整理為教學資源并融入課堂教學中，豐富課程內容。讓學生能夠在學習中接觸到多樣的、優(yōu)質的教學資源，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師通過給學生提供豐富多樣的數(shù)學教學資源更能開闊學生的視野，增長學生的見識，讓學生在數(shù)學課堂上能夠大開眼界，了解和接觸到更多的數(shù)學知識，讓學生真正感受到數(shù)學源于生活又服務于生活這一道理。