李小偉（遼寧省大連市西崗區(qū)新石路小學 116013）

由于一年級小學生剛開始寫字，引導其養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣尤為重要。筆者以統(tǒng)編版教材小學一年級上學期寫字教學為研究對象，淺談自己對如何指導一年級學生規(guī)范書寫的幾點認識。

一、加強寫字的規(guī)范性，端正寫字姿勢

正確的寫字姿勢不僅能讓學生順暢書寫，而且可以保護學生視力，預防脊椎側彎?；诖耍谝荒昙墝W生剛開始寫字時，教師一定要高度重視寫字姿勢的正確指導。

寫字姿勢分為坐姿和執(zhí)筆姿勢。如何引導學生掌握正確的坐姿呢？筆者認為可以充分利用統(tǒng)編版一年級上冊教材“我愛學語文”中的插圖，引導學生通過觀察，了解標準的寫字坐姿。訓練時，教師通過講解知識和示范行為相結合，使學生明白“一尺、一拳、一寸”的大概長度。養(yǎng)成良好的坐姿不是一朝一夕就可以完成的，教師要隨時監(jiān)督、及時糾正。為了行之有效，班級可以設置一位小小監(jiān)督員。在開始寫字時，小監(jiān)督員會大聲提示：頭正、足平、腰桿直。在提示之下，所有的學生都會提起注意，進而擺好姿勢。

錯誤的執(zhí)筆姿勢是學生寫字入門的一個攔路虎。一部分學生在學前班就開始學習寫字，但是沒有掌握正確的執(zhí)筆姿勢，反而養(yǎng)成了錯誤拿筆的壞習慣。因此，在寫字之前，糾正學生錯誤的執(zhí)筆方法就成了重中之重。在訓練執(zhí)筆姿勢時，筆者認為可以在網(wǎng)上找到優(yōu)秀的執(zhí)筆視頻播放或者教師利用實物投影親自示范、講解。糾正執(zhí)筆姿勢不是一蹴而就的，需要學生在訓練中鞏固，在訓練中糾正。教師要手把手教，一對一糾正。由于寫字訓練枯燥乏味，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以和學生一起背誦正確執(zhí)筆姿勢的兒歌。同時，把姿勢正確的學生和姿勢不正確的學生安排同桌，采用“一幫一、結對子”的方法幫助糾正，也可以產(chǎn)生良好的教學效果。

二、提高指導的精細度，夯實寫字基礎

一年級小學生寫字入門離不開教師的精細指導。筆者認為可以從以下幾方面進行指導，幫助學生夯實寫字基礎。

1.用好田字格

首先，要認識田字格。統(tǒng)編版一年級上冊識字《金木水火土》一課教材后面設立了認識田字格版塊。以“上”字為例。教師應使學生明確：田字格有中心點、左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線；書寫漢字時要注意每個筆畫在田字格中的位置。其次，每個要學習書寫的字都要在田字格里出示。教師應指導學生觀察每個筆畫在田字格中起筆、收筆的位置，以及每個筆畫之間的位置關系，這樣才能寫好字。

2.用好教材

統(tǒng)編教材的每一個生字都在文后相應田字格上方配有筆順跟隨圖，而且每一新增筆畫都用紅色標出，體現(xiàn)筆順的動態(tài)變化，比較醒目，為學生正確書寫生字提供了有力保障。在指導書寫時，教師應先引導學生看懂教材。教材中田字格上面的內容是筆順，寫字時要嚴格按照筆順來寫。田字格的左上方單獨出來的小格是新增的筆畫，是書寫這個生字要重點掌握的知識。比如，在教學統(tǒng)編版一年級上冊識字《口耳目》這一課時，教師應先引導學生觀察生字表，發(fā)現(xiàn)這一課新增的基本筆畫有“橫折”“橫撇”“豎鉤”。特別是“手”字，該字出現(xiàn)兩個新增筆畫。在書寫“手”字之前，教師可指導學生單獨書寫“橫撇”和“豎鉤”，進行難度分解，增強學生自信。對于統(tǒng)編教材這些關于書寫的安排，教師不僅自己要明確，也要慢慢滲透給學生，為其以后獨立臨帖、獨立書寫打下基礎。

統(tǒng)編版一年級上冊教材后面附有“常用筆畫名稱表”和“常用偏旁名稱表”，是幫助學生進行規(guī)范寫字的好資源。在日常教學中，筆畫名稱和偏旁部首都在每一課分散學習，這兩個表格是對筆畫和偏旁的集中整理。教師要有效利用這兩個表格，將其指導作用進行有效發(fā)揮。

3.循序漸進，寫好基本筆畫

統(tǒng)編教材中沒有安排基本筆畫的教學，而是直接在識字《金木水火土》這一課開始讓學生學習書寫“橫”和“豎”這兩個基本筆畫。在此之前，大多數(shù)學生基本沒有運筆的書寫體驗，因此，教師在剛起步時不要急于增加書寫難度。以《金木水火土》這一課的書寫為例。對一年級學生而言，進行規(guī)范書寫是有很大難度的。為了降低難度，教師可以先進行書寫示范，讓學生跟隨自己邊說邊寫。教師可把書寫“橫”的過程簡單化為“頓、走、頓、收”，這樣既有利于學生掌握“橫”的運筆方法，又考慮到了小學生手指肌肉群發(fā)育還不十分完善的特點。因為“橫”在漢字中出現(xiàn)的頻率最高，所以在小學生書寫入門階段，教師不宜趕進度，應讓學生扎扎實實寫好“橫”。比如，教師可充分利用《金木水火土》這一課“一、二、三”這三個字的書寫，使學生基本掌握“橫”的書寫。關于“橫”的運筆行筆書法要求，教師也不要急于求成，應在以后的書寫訓練中慢慢滲透，給學生一個領悟、消化的過程。

4.書空引領，掌握筆順規(guī)則

筆順是按漢字的筆畫和結構的特點而約定俗成的，是人們寫字經(jīng)驗的總結。因此，教師指導學生按照筆順寫字也是一年級小學生寫字入門的一項很重要的內容。統(tǒng)編教材的每一個生字都在文后相應田字格上方配有筆順圖。在書寫前，教師應引導學生看教材，掌握生字的筆順。但對一年級小學生來說，僅用眼來看是遠遠不夠的，只有落實到行動中才能扎實掌握。“教師范寫，學生書空”是引導學生掌握生字筆順的一個好方法。比如，在書寫“上”字時，教師在黑板上范寫，邊寫邊說“上”的筆順，學生伸出右手食指，跟隨書空。對于較復雜的字可以多練習兩遍，這樣既減輕學生反復書寫的負擔，又易于掌握生字的筆順。同時，在指導筆順時，應滲透筆順規(guī)則，如書寫“二”“三”時，師生可共同驗證“從上到下”的筆順規(guī)則。

5.觀察定位，搭好間架結構

練字的過程就像蓋房子一樣，要打好地基。筆畫是建筑材料，間架結構就是房子的鋼筋構造、主體框架。字的間架結構好壞，直接影響字的美觀。在統(tǒng)編教材要求會寫的100個生字中，75%是結構單一的獨體字，所以一年級小學生寫字入門可先從寫好獨體字入手。獨體字的間架結構要注意疏密得當，長短適度。獨體字往往有一筆或兩筆是起主導作用的，這就是主筆，對整個字的結構起著舉足輕重的作用。這些知識對一年級小學生來說是有些難度的，把這些字寫規(guī)范最好的方法就是引導學生觀察每一筆在田字格中的位置。以書寫“上”字為例。教師可讓學生觀察每一筆的位置：豎在豎中線上，從上半格豎中線中間起筆，行筆至下半格豎中線中間。第二筆橫從在橫中線起筆，行筆略短。第三筆長橫就是主筆，從左下格中心起筆行筆至右下格中心，要寫得長而穩(wěn)健。由于一年級小學生剛入門書寫，引導學生觀察每一筆在田字格的位置，既可以引導學生掌握好字的間架結構，也可以培養(yǎng)學生仔細觀察、認真書寫的好習慣。剛開始引導學生入門時，教師應注重引導學生觀察起筆和收筆的位置、主筆的特點，慢慢地培養(yǎng)其自己讀帖、自己發(fā)現(xiàn)、自己總結的能力，從而自主發(fā)現(xiàn)寫字的奧妙。

三、重視教師的示范引領，確立書寫標準

教師正確、美觀的范寫是引導學生寫字入門的重要法寶。教師的范寫引領可以在三方面體現(xiàn)它的價值：第一，體現(xiàn)在整體范寫。學生剛寫字入門時，需要教師在黑板的田字格中邊講解邊范寫，使學生明白字的每一筆的位置、字的筆順甚至是寫字指導的一些術語。第二，體現(xiàn)在對學生個別指導的范寫。學生書寫時會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師巡視指導發(fā)揮范寫的作用，其效果會超出集體授課的效果。第三，教師的范寫體現(xiàn)個人書寫素養(yǎng)和品質。教師的書寫引領不僅體現(xiàn)在指導寫字的時候，其在黑板上書寫每一個字或者給學生的作業(yè)進行書面點評時書寫的字，都是學生的榜樣?！疤峁P即練字”這個要求貫穿小學寫字練習的每個階段，從教師的范寫到學生的模仿步步踏實，才能見成效。

四、建立多元化的評價，持續(xù)書寫動力

陶行知先生曾說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！薄澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！痹u價是教學過程的一個重要組成部分，它貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)。建立多元的評價體系，有利于學生持續(xù)學生的書寫動力。

評價主體可以多元，可以是教師點評，可以是自評，也可以是同學互評，甚至是家長評價。小學生剛學寫字，起點低，難度高，需要認可，因此教師的每一句點評都要從鼓勵的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給予學生充分肯定，找出不足，加以指導改進。自我評價就是學生把自己寫的字跟范字進行比較，找出差異，自我改正。同學互評是指同學之間兩兩交換，對照范字進行品評，學習優(yōu)點，指出問題，互相改進。對于共性的問題，教師要通過實物投影儀進行全班點評。評價內容可以多元，可以是字形本身，可以是寫字姿勢，也可以是寫字習慣。比如，教師可以給每個學生制作一本《書寫好習慣存折》，里面內容可以設立“坐姿星”“執(zhí)筆星”“字體星”“態(tài)度星”，哪一方面表現(xiàn)優(yōu)秀，教師都會在相應的項目中貼上一顆星，也就是在給學生的好習慣存上一筆寶貴的“財富”。評價形式可以多元，如優(yōu)秀作品展示、開展寫字星級評比等。

評價要以鼓勵為主，使學生保持書寫動力。比如，有學生字雖然不太好，但一直按照教師教給的執(zhí)筆方法努力練習。教師可以這樣鼓勵：“你的握筆方法非常正確！剛開始寫字會有點難，但堅持住就好了，加油！”如果學生在寫字中取得了進步，可以這樣激勵：“你的字真是越來越棒了，繼續(xù)努力練習，肯定會成為寫字小能手！”

五、保證練習時間

對一年級學生而言，寫字的練習時間僅限于課堂10分鐘是遠遠不夠的。教師可以適當增加課外指導課，進行專題訓練，保證練習時間。但也要嚴格控制學生的書寫時間，避免學生進行重復機械抄寫。

六、結語

寫字是小學語文教學的重要內容，尤其在低年段，更是學習的重中之重。對一年級小學生進行寫字入門的指導，是開啟學生書法之門的金鑰匙，對學生未來規(guī)范書寫十分關鍵。