燕啟社 彭祎亞 韓潤平

2018年，習近平總書記[1]在北京大學考察時指出，當代的大學教育要能夠滿足當下社會發(fā)展的需要，并借用了“大學之道，在明德，在親民，在止于至善”這句典故。這個典故的核心意義就是弘揚高尚的道德品性并推己及人。大學教育要把這種更高的要求運用到大學生的全程教育上去，最后使大學生都能達到德智全面發(fā)展的思想境界。當代大學的含義和古代“大學”的含義差別很大，但是在人才培養(yǎng)上還是有相似之處，都希望培養(yǎng)出為國家富強、人民幸福和社會進步所需的專業(yè)人才。

新時期，大學生的思想政治水平、道德文化修養(yǎng)以及科學素質(zhì)都較以前的大學生有了很大的提升。但是少數(shù)學生在思想政治方面和國家民族榮譽感方面卻出現(xiàn)了一些問題。近期個別高校學生中出現(xiàn)“哈日”“哈韓”，甚至恣意發(fā)表辱國言論等案例說明，我們在大學生思想政治培養(yǎng)方面還有不少需要認真思考和總結(jié)的問題。因此，高校加強思政教育，也就是加強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信建設的事業(yè)依然任重道遠。目前高等院校的思想政治教育講授的大都是思想政治方面的專業(yè)知識，和專業(yè)課結(jié)合得有所不足，難以全面地對學生進行思政教育。

因此，把思想政治教育工作與相關(guān)的專業(yè)課程結(jié)合起來，幫助大學生提高個人的思想政治意識，樹立正確的價值觀念，是滿足當今我國社會發(fā)展和進步的一種新的教學模式。

環(huán)境化學專業(yè)的起源最早可追溯到20世紀。當時，以日本的“水俁病”“痛痛病”、英國的“倫敦煙霧污染”、美國的“洛杉磯光化學煙霧污染”等為代表的全球十大環(huán)境污染事件的發(fā)生以及對人類造成的嚴重危害，促使全世界的化學家們開始重新思考傳統(tǒng)的工業(yè)垃圾、農(nóng)業(yè)污染物以及人類生活產(chǎn)生的廢棄物的處理方法以及對化學品不加限制地隨意使用給環(huán)境帶來的沉重代價。為了防治環(huán)境問題和實現(xiàn)對廢棄物的有效治理，環(huán)境化學這門新興課程應運而生。

當代大學生是我國生態(tài)文明建設和生態(tài)環(huán)境保護的接班人，在對當代大學生進行專業(yè)知識講授的同時，培養(yǎng)他們的生態(tài)環(huán)境保護意識和責任擔當意識是很重要的。因此，“環(huán)境化學”課程的講授需要順應時代發(fā)展的需求，緊密結(jié)合我國的國情，對該課程的講授內(nèi)容和方式進行重新設計和整理。作為高校理工科的一門專業(yè)基礎課或選修課，“環(huán)境化學”這門課程和環(huán)境專業(yè)的其他課程的設置有很大的區(qū)別，它更注重于對環(huán)境污染知識的普及，注重對學生生態(tài)環(huán)境保護思想的培養(yǎng)。所以，在課程內(nèi)容的設置上不能太偏重于理論知識，要有合適的深度和較高的廣度。為了激發(fā)學生對環(huán)境保護知識的興趣，應該借助網(wǎng)絡和實地參觀等現(xiàn)代化教育手段和教學方法，改變傳統(tǒng)的在課堂只講授書本知識的教學方式。例如，借助紀錄片、短視頻等既可以充分利用各種各樣的網(wǎng)上教學資源，關(guān)注更多環(huán)境熱點問題和環(huán)保新聞等，還可以給學生營造更直接的感官體驗。另外，借助雨課堂、騰訊會議等軟件，不但可以提高學生的參與程度，還可以提供更多課堂上一對一交流的機會，方便一對一知識傳遞和思想交流。

但是僅僅靠這樣在微觀細節(jié)上的努力，并不能把“環(huán)境化學”中的思政教育提高到一個新的層次。為了更好地挖掘“環(huán)境化學”這門課程所蘊含的思政資源，我們計劃充分提煉教科書中的基本知識和經(jīng)典的環(huán)境污染事件的教訓，并把它們與我們國家的四十年發(fā)展成就，特別是我們的環(huán)境保護成就、我們的環(huán)保政策，以及我們領先世界的建立在數(shù)字經(jīng)濟上的日常生活緊密結(jié)合，在教授“環(huán)境化學”的同時，增強當代大學生的民族自豪感。具體地說，我們計劃從以下幾個方面進行思政理念下的“環(huán)境化學”教學改革：

一、增加教科書上沒有涉及的我國環(huán)保政策

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，城市化進程快速推進，我國還面臨著嚴峻的大氣環(huán)境污染、水資源短缺、土壤污染以及生態(tài)系統(tǒng)退化等問題。黨的十八大以來，我國牢固樹立 “綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，黨的十九大報告[2]提出，將美麗中國建設作為我國全面實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標之一。這些都體現(xiàn)了國家對環(huán)境治理的深刻認識和堅強決心。我國發(fā)布的《大氣污染防治行動計劃》[3]《水污染防治行動計劃 》[4]和《土壤污染防治行動計劃》[5]分別被簡稱為“大氣十條”“水十條”和 “土壤十條”，是我國生態(tài)環(huán)境保護的行動指南。例如，《水污染防治行動計劃》的目標是到2030年，全國七大重點河流流域III類及以上水質(zhì)要達到75%以上，從大城市到中小城市的集中式飲用水水源水質(zhì)達到Ⅲ類及以上的比例要超過95%；《土壤污染防治行動計劃》的目標是到2030年污染耕地的安全復耕率達到95%及以上。通過介紹這些國家環(huán)保政策推出的背景和各項指標要求，增強學生的環(huán)境意識，了解我國在環(huán)境保護方面的決心和意志，從而自覺自發(fā)地融入我國經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的建設當中去。

二、在課堂教學中適當增加對環(huán)境突發(fā)事件的合理解讀

新出現(xiàn)的環(huán)境問題越來越復雜，可以在課堂上適當補充新出現(xiàn)的突發(fā)環(huán)境事件。例如，結(jié)合當前我國社會上關(guān)注的熱點環(huán)境問題，給學生適當介紹生活中出現(xiàn)不久的幾種新型化學品污染物，包括內(nèi)分泌干擾物、藥物、個人護理品和微塑料等。例如，為了加深學生對內(nèi)分泌干擾物的認識， 需要給學生說明內(nèi)分泌干擾物可以導致人類(包括動物)哪些類型的內(nèi)分泌紊亂，以及由此造成的健康損害。通過列舉一些常見的內(nèi)分泌干擾物，例如我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用的將近80%的農(nóng)藥、塑料產(chǎn)品中使用的增塑劑(鄰苯二甲酸酯、雙酚A、烷基酚聚氧乙烯醚和烷基酚)以及食品工業(yè)中所用的部分食品添加劑等，加深學生對內(nèi)分泌干擾物的認識和鑒別。

適當介紹2011年由于日本大地震引起福島核泄漏所導致的環(huán)境污染問題。2011年3月12日，日本福島第一核電站由于當?shù)卮蟮卣鹪斐傻谝淮畏派湫晕镔|(zhì)泄漏；2013年10月9日，日本福島第一核電站工作人員由于操作失誤導致發(fā)生第二次放射性物質(zhì)泄漏，該公司當年雖然對發(fā)生泄漏的核反應堆進行封堆操作，但是在2013年底，我國檢測機構(gòu)通過持續(xù)跟蹤監(jiān)測，已監(jiān)測到來自日本福島核泄漏的污染物質(zhì)進入管轄海域。

結(jié)合新聞報道介紹持久性有機污染物中的二噁英，由于毒性是砒霜(As2O3)的900多倍，是氰化物的130多倍，它也可以說目前毒性最大的污染物質(zhì)，并被稱為“世紀之毒”?；诨瘜W專業(yè)學生的化學知識背景，適當介紹二噁英的形成機理。環(huán)境中的二噁英主要來源于垃圾焚燒爐，并且其形成機理主要決定于焚燒爐的運行狀況，當燃燒條件惡劣時，在氣相中首先形成二噁英前驅(qū)物進而生成二噁英，當燃燒條件較好時，二噁英主要在飛灰表面生成，另外垃圾焚燒爐的煙氣在冷卻過程中也會產(chǎn)生二噁英。以二噁英為典型例子來介紹新出現(xiàn)的持久性有機污染物對人體能產(chǎn)生哪些危害、持久性有機污染物的遷移和轉(zhuǎn)化特征、如何防止這些污染物產(chǎn)生，以及怎樣才能最大限度避免這些污染物的危害。通過這些新出現(xiàn)的環(huán)境事例的講述，巧妙地將思政教育融入教學活動中。通過靈活的教學方式和生動形象的視頻沖擊潛移默化地影響學生，從而達到課程思政的目的。

三、理論知識聯(lián)系實際生活

水環(huán)境化學部分涉及地表水的概念，可以適當拓展介紹和人們生活密切相關(guān)的自來水的相關(guān)知識。我國水資源分布不均衡，南多北缺，為了解決京津冀地區(qū)嚴重缺水的問題，國家投入巨資修建南水北調(diào)工程，東、中兩線工程目前都已建成并通水。在介紹南水北調(diào)工程的過程中，可以順便介紹我國作為世界上最多盾構(gòu)機擁有國的盾構(gòu)機發(fā)展史，盾構(gòu)機在我國南水北調(diào)、高速公路和高速鐵路等基礎建設中發(fā)揮的重要作用，以及盾構(gòu)機的使用如何極大地降低基礎設施建設對生態(tài)環(huán)境的影響，增強同學們的民族自豪感。

在講授大氣環(huán)境化學部分時，可以結(jié)合目前大氣污染出現(xiàn)的規(guī)律，分析大氣污染的內(nèi)在原因，簡單介紹空氣質(zhì)量指數(shù)的含義。通過對比英國煙霧事件的治理和我國大氣污染從2013年以來的治理力度以及取得的成就(例如，我國目前基本上控制住了連續(xù)多天重污染出現(xiàn)的現(xiàn)象)，了解我國重污染地區(qū)如京津冀、長三角、珠三角和成渝地區(qū)污染成因的差異和在防控措施上的不同，以及在大氣污染防治方面所取得的經(jīng)驗和教訓，進而使同學們認識到我國在大氣污染治理方面無論是中央政府還是地方各級政府都是下了大力氣的，取得的效果也很明顯，增強同學們對我國環(huán)保政策的認同感。

四、拓展實驗教學

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，除了正常的教學活動外，在課余時間適當?shù)亻_展一些實踐項目。如設置三廢廢棄物處理等方面的課題，內(nèi)容與大學生生活密切相關(guān)。像生活垃圾分類、校園廚余垃圾的處理現(xiàn)狀、快遞包裝廢紙和廢包裝袋的回收現(xiàn)狀，電子廢棄物回收管理現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)面源污染現(xiàn)狀，污染物的排放源、當?shù)氐牡匦我约皻庀髼l件對霧霾產(chǎn)生的影響等都是非常好的課題選材。同時，鼓勵同學們積極參與環(huán)境日、地球日和水日等環(huán)?？破招麄骰顒雍铜h(huán)保公益活動，從思想上提高對生態(tài)環(huán)境保護的認識。實踐環(huán)節(jié)不僅能讓學生親身體會環(huán)境保護工作的具體操作，還能增強現(xiàn)代獨生子女比較欠缺的團結(jié)協(xié)作能力，而且又能拓展課堂講授的內(nèi)容，引導當代大學生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，真正參與到生態(tài)環(huán)境保護中來，讓學生在日常生活中和潛意識中，慢慢接受“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念。

五、結(jié)語

“環(huán)境化學”這門課程和人們的生活密切相關(guān)，因此在講授這門課的過程中，不僅要讓學生掌握基本理論和知識，也應結(jié)合我國人民生活水平大幅度提高的事實，巧妙地對學生進行德育教育，培養(yǎng)出我國現(xiàn)代化建設所需的人才。當然，如何將思政教育的內(nèi)容恰當?shù)厝谌肴粘＝虒W和實踐中來，是一項系統(tǒng)工程，不是簡單地照本宣科就能實現(xiàn)的。這就需要教師對課程思政進行合理設計和恰當引導，激發(fā)學生的學習興趣，提高實際動手能力。本文對如何把課程思政融入“環(huán)境化學”專業(yè)課課程進行了初步的設計與探討，以期在講授專業(yè)環(huán)境知識的同時，對同學們適當?shù)剡M行國情教育，增強當代大學生的國家榮譽感和民族自豪感，讓他們成為社會主義建設的優(yōu)秀人才。