陳紅（山東省淄博市張店區(qū)第八中學(xué) 255000）

信息素養(yǎng)是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和計算機操作能力，要重視以Python編程語言教學(xué)為主的信息技術(shù)課程，積極探索高效的教學(xué)方式和技巧，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略編程的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與程序編寫的積極性，達到提高學(xué)生信息素養(yǎng)和編程思維能力的目標。

一、合理精選教學(xué)案例，展示編程實用價值

課堂上空洞的理論知識不利于學(xué)生理解編程語言語法和使用技巧，也不利于學(xué)生編程興趣的培養(yǎng)。另外，如果選擇的案例缺乏樂趣，學(xué)生很快就會喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。為此，在編程語言教學(xué)過程中，要精選編程案例，將理論知識和典型案例相結(jié)合，通過案例分析明確編程思路，幫助學(xué)生熟練掌握編程語言的知識技能，提高學(xué)生編程意識和思維能力。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從生活中尋找符合課程內(nèi)容的典型案例，從而有效豐富課程內(nèi)容，提高教學(xué)的靈活性和趣味性，給學(xué)生提供一個分析案例和實踐操作的機會，凸顯編程語言的實用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性。例如，在教學(xué)“分支結(jié)構(gòu)”這部分知識點時，可以選擇學(xué)生熟悉的軟件功能設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，如“BMI指數(shù)測試”“APP打車計費功能”等。鼓勵學(xué)生自主設(shè)計程序架構(gòu)，利用編程語言寫出一套實現(xiàn)此類功能的編程算法，通過運行測試驗證程序的正確性和有效性。這樣的活動方案可以提高Python教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)Python編程語言帶來的樂趣，在掌握理論知識與編程技巧的同時，讓學(xué)生明白程序設(shè)計對實際生活具有哪些重要意義，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)編程語言的積極性。因此，在案例選擇上要從實際生活出發(fā)，通過案例引導(dǎo)學(xué)生借助編程思想解決生活中遇到的實際問題，讓學(xué)習(xí)編程變成一件有趣的事情，學(xué)生參與的積極性就會更高，教學(xué)效果自然更好。

二、鼓勵積極課堂實踐，培養(yǎng)學(xué)生編程思想

Python編程語言具有較強的實踐性特點，因此，需要將課堂主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參加課堂實踐活動，可以自主設(shè)計活動方案，也可以按照教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進行合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題和分析問題以及解決問題的過程中，掌握編程知識，培養(yǎng)編程思維。例如，在學(xué)習(xí)“for循環(huán)”的相關(guān)知識內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握for循環(huán)的基本語法和使用技巧。在此基礎(chǔ)上，熟悉各種函數(shù)的功能以及與for循環(huán)的配合使用方法，最終能夠利用for循環(huán)語法編寫簡單的程序。在過去教學(xué)中，主要是以講解演示以及帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)為主，學(xué)生對for循環(huán)的理解并不深刻，這時，可以采用任務(wù)教學(xué)法，將知識點以及編程技巧分散到各個課堂實踐活動中，學(xué)生在活動中熟練掌握編程格式和技巧。在這過程中遇到的問題要以合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過交流討論找出解決方案，這樣，不僅可以挖掘價值更大的信息，鍛煉學(xué)生編程思維能力，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生合作實踐能力，使其養(yǎng)成主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給予學(xué)生更多的實踐機會，通過實踐操作有效激發(fā)學(xué)生的主體意識，促使學(xué)生獨立思考和內(nèi)化知識，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、采用分層教學(xué)方法，滿足所有學(xué)生需求

我國教育家陶行知指出，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。這就要求教學(xué)中要尊重學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)。因材施教是教學(xué)的基本原則，在正式學(xué)習(xí)Python編程語言之前，每個學(xué)生對Python編程語言的了解程度是不一樣的，而且，因為學(xué)生的計算機信息素養(yǎng)也有高有低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力各不相同。因此，可采用分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，滿足各個層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，提高Python編程語言教學(xué)的質(zhì)量水平。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要以基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主，熟練掌握編程語言的語法和規(guī)范，逐漸形成編程思維能力。對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，要以開展實踐活動為主，讓學(xué)生在編程練習(xí)中熟練掌握編程知識與開發(fā)技巧，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，進一步提升自身的編程思維能力。還有一部分學(xué)生計算機基礎(chǔ)非常薄弱，可以帶領(lǐng)這部分學(xué)生了解程序的框架以及代碼主體程序，讓學(xué)生了解編程的基本思路，進一步培養(yǎng)編程思想。例如，在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時可以將任務(wù)分為拓展任務(wù)和基礎(chǔ)任務(wù)兩部分，基礎(chǔ)任務(wù)要靠近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，涵蓋編程語言的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，而拓展任務(wù)要適當(dāng)提高難度，對提高學(xué)生編程思路的邏輯性具有重要意義。能力水平一般的學(xué)生可以基礎(chǔ)任務(wù)為主，在自己能力范圍之內(nèi)自主選擇拓展任務(wù)挑戰(zhàn)自我，而能力水平較突出的學(xué)生則要嘗試通過自己的努力去完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，熟練掌握編程知識和技巧，進一步提高Python編程能力。

四、利用現(xiàn)代手段輔助，有效提高教學(xué)效果

在Python 編程語言教學(xué)過程中，要提高教學(xué)的生動性和趣味性，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生快速掌握編程知識和技巧，從而激發(fā)學(xué)生編程的積極性。代碼對學(xué)生而言是抽象的，靠理解代碼來提升編程意識和思維能力是非常困難的，所以，要借助現(xiàn)代教學(xué)手段的可視化圖形界面開展編程教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)具象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)“Python基礎(chǔ)語法知識”時利用多媒體課件將學(xué)習(xí)資源以可視化方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。具體生動的展現(xiàn)方式不僅可以增強學(xué)生對語法知識的理解，同時，還能提高學(xué)習(xí)的樂趣。首先可以將Python基礎(chǔ)語法進行拆分，包括關(guān)鍵字、標識符、變量類型以及變量等多個部分，然后將其制作成思維導(dǎo)圖，將各個知識部分關(guān)聯(lián)在一起，形成可視化教學(xué)資源，隨后，再將制作好的課件發(fā)送到學(xué)生的終端設(shè)備上。學(xué)生一邊聽教師講解，一邊觀看多媒體課件進行可視化學(xué)習(xí)，并且可以隨時在線向教師發(fā)問，提出問題。最后，將學(xué)生的問題進行整合，根據(jù)學(xué)生的反饋情況進行針對性提問和解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，熟練掌握Python編程語言的基礎(chǔ)語法知識，為深入學(xué)習(xí)Python編程語言打好基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在課下可以借助學(xué)生端設(shè)備回看課堂教學(xué)內(nèi)容，完成課堂檢測習(xí)題，教師也能第一時間接收學(xué)生的反饋信息，根據(jù)學(xué)生提出的問題進行有效解答。這樣，教師能夠?qū)W(xué)生的實際情況有更好的掌握，從而及時優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案，給予學(xué)生針對性意見指導(dǎo)和幫助。

總之，教學(xué)中要結(jié)合Python編程語言自身的特點以及班級學(xué)情合理設(shè)計教學(xué)方案，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，做到理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合。幫助學(xué)生掌握Python編程語言的基礎(chǔ)知識與編程技巧，提高學(xué)生編程意識和編程思維能力。