劉彩萍

幼兒正處于低齡階段，他們的思維不完善，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)都是從零開始的。若沒(méi)有堅(jiān)定的自信心為支撐，幼兒必然會(huì)失去認(rèn)知世界的興趣，從而限制其素質(zhì)和能力的發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

在幼兒成長(zhǎng)階段中，加強(qiáng)對(duì)幼兒自信心的培育，對(duì)其素質(zhì)和能力的健康發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用。特別是幼兒在有了自信心后，他們的認(rèn)知能力、人際交往水平、人格發(fā)展也會(huì)得到極大改善。比如，在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)，幼兒往往需要依賴他人的幫助。而有了自信心后，幼兒會(huì)自主運(yùn)用多種方式進(jìn)行探知，能從中推進(jìn)思維的完善與智力的發(fā)育。比如在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，幼兒常常怯生，不愿意與人進(jìn)行交流。而有了自信心后，幼兒會(huì)養(yǎng)成積極向上、樂(lè)觀開朗的性格，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，愿意與其他人分享內(nèi)心世界，從而在溝通交流中開闊視野、豐富知識(shí)及升華情感。

二、幼兒缺乏自信心的成因及表現(xiàn)

（一）成因

基于生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，幼兒的自信心容易受到外界環(huán)境的影響。在認(rèn)識(shí)事物和與人相處的過(guò)程中，他們希望能正確認(rèn)識(shí)事物，得到其他人的認(rèn)可，以此證明自己的“非凡之處”。而沒(méi)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物，未得到他人的支持與認(rèn)可，往往會(huì)使幼兒產(chǎn)生負(fù)面心理，影響其各項(xiàng)能力的發(fā)展。就當(dāng)前的家庭教育來(lái)看，一些家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)幼兒，使得幼兒缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。還有一些家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲，沒(méi)有給予幼兒支持與鼓勵(lì)，導(dǎo)致幼兒自信心缺失，養(yǎng)成不良性格。

（二）表現(xiàn)

缺乏自信心會(huì)影響幼兒身心的健康成長(zhǎng)，給幼兒素質(zhì)和能力發(fā)展造成極大限制，所以教師和家長(zhǎng)必須高度重視培育幼兒的自信心。幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是性格孤僻，不喜歡融入集體環(huán)境，不愿意與教師和同學(xué)進(jìn)行交流;二是在學(xué)習(xí)與生活中常有畏難情緒，嚴(yán)重質(zhì)疑自己的能力，會(huì)產(chǎn)生明顯的自卑心理;三是不愿意暴露自己的缺點(diǎn)，會(huì)采用“說(shuō)謊”“回避”等方式掩飾缺點(diǎn)，不利于養(yǎng)成誠(chéng)信品質(zhì)，不利于構(gòu)建和諧交往關(guān)系;四是不敢做抉擇，做事拖泥帶水，生怕做錯(cuò)產(chǎn)生不良后果。

三、在幼兒教育中加強(qiáng)幼兒自信心培養(yǎng)的對(duì)策

（一）實(shí)施賞識(shí)教育，給予正向鼓勵(lì)

在整個(gè)幼兒教育中，教師所發(fā)揮的價(jià)值作用是巨大的。作為與幼兒近距離接觸的教師，應(yīng)借由關(guān)懷、賞識(shí)、鼓勵(lì)等方式，與幼兒進(jìn)行多方位的思想交流，幫助他們建立陽(yáng)光自信、積極樂(lè)觀的心態(tài)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)與生活的信心。在具體的教育教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)幼兒的天性特點(diǎn)，利用自身親切和藹的師表形象，引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中，教師要多一些耐心，用更加輕柔、溫潤(rùn)的語(yǔ)言給幼兒講授正確的做法。對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒，教師要給予及時(shí)、準(zhǔn)確的夸贊，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑢?duì)于表現(xiàn)不好的幼兒，教師不要急著批評(píng)，而是給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，幫助他們找尋錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他們進(jìn)行改正?？偟膩?lái)說(shuō)，依托賞識(shí)教育和正向鼓勵(lì)的方式，有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，減少幼兒的學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)，能使幼兒獲得更多的自信，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）尊重個(gè)性想法，保護(hù)自尊心

幼兒純真無(wú)邪、活潑開朗，易被新鮮事物吸引注意力。特別是在學(xué)習(xí)與生活中，他們面對(duì)新鮮事物時(shí)，常常有天馬行空的想法，數(shù)不盡的為什么，并且熱衷于動(dòng)手實(shí)踐。若教師和家長(zhǎng)仗著“大人”的身份對(duì)幼兒的個(gè)性想法和行為進(jìn)行“打壓”，忽視對(duì)幼兒情感的關(guān)懷，勢(shì)必會(huì)損害幼兒的自尊心，導(dǎo)致幼兒自信心的下降。尊重作為人們交往的前提準(zhǔn)則，不只適用于成人的生活，也適用于幼兒的世界。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，并善于從幼兒的視野思維出發(fā)，有的放矢地開展教學(xué)管理工作。特別是針對(duì)幼兒好奇心重的天性，教師必須給予充分的支持。通過(guò)認(rèn)真傾聽幼兒的觀點(diǎn)、想法及情感，耐心地解答幼兒提出的各種問(wèn)題，在幫助幼兒開闊視野和豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上滿足其求知欲和保護(hù)其自尊心。通過(guò)有機(jī)融入知識(shí)和技能，合理科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成自信心。

（三）優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，提高成就感

幼兒素質(zhì)和能力的發(fā)展需要依托大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，自信心的培育要求幼兒在正確思想和行為的支持下，通過(guò)不斷地參與實(shí)踐活動(dòng)，收獲成就感和愉悅感。也就是說(shuō)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師需要依據(jù)幼兒的思想特點(diǎn)、心理特征、學(xué)習(xí)水平等，合理科學(xué)地制定自信心培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次、梯度的活動(dòng)任務(wù)，指導(dǎo)幼兒由淺入深、由表及里地深入活動(dòng)實(shí)踐，使之在一次次收獲成就感后，形成堅(jiān)定的自信心。在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師也要注重豐富活動(dòng)形式。堅(jiān)持以幼兒為中心的原則，提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在滿足幼兒活動(dòng)需求的同時(shí)，營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍，進(jìn)一步培育幼兒的自信心。比如讓幼兒輪流當(dāng)“小先生”組織開展教學(xué)活動(dòng)，包括選題、制作教案、備課等環(huán)節(jié)都由幼兒自主完成，將“講具體、講明白”作為基本要求，使每個(gè)幼兒都能在講課中收獲成就感，強(qiáng)化自信心發(fā)展。

（四）合理開展評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

幼兒汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)和能力，主要是依托課堂活動(dòng)完成的。而課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作為教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的有效方法，也是深化幼兒自信心的重要手段。因此，為了培育幼兒的自信心，教師需要對(duì)幼兒課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況展開合理評(píng)價(jià)。通過(guò)支持、鼓勵(lì)及關(guān)懷幼兒，使他們?cè)诮邮芙處煹闹笇?dǎo)后，獲取更多的自信心。比如在日常課堂游戲活動(dòng)中，教師需要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，盡可能地保證游戲的針對(duì)性、趣味性、實(shí)效性，使幼兒快速進(jìn)入游戲狀態(tài)，深入游戲活動(dòng)。然后在評(píng)價(jià)表現(xiàn)和總結(jié)錯(cuò)誤中，引導(dǎo)幼兒體會(huì)游戲規(guī)則和感受游戲內(nèi)涵。通過(guò)提供“將功補(bǔ)過(guò)”“戴罪立功”的機(jī)會(huì)，支持和鼓勵(lì)幼兒再進(jìn)行一次游戲，以此達(dá)到知識(shí)傳授和培育幼兒自信心的目的。

（五）加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)身心健康

一般來(lái)說(shuō)，幼兒缺乏自信心主要源于家庭方面，所以推動(dòng)家校合作，建立多層面、深層次的幼兒教育體系，是保證幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展的必然要求。首先，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)不良的教育觀念。特別是要給家長(zhǎng)講授正確教育幼兒的方式，能夠尊重幼兒的自尊心，支持與鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)，給予幼兒更多的關(guān)愛(ài)。比如教師可以利用微信、QQ等社交軟件構(gòu)建幼兒教育學(xué)習(xí)群。定期在群中推送一些幼兒教育資料，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育知識(shí)。同時(shí)也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，講解一些反面教育教材，以強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，從而逐步改善家庭教育。其次，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作。通過(guò)將幼兒在課堂上的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，并提出相應(yīng)的教育指導(dǎo)建議，促進(jìn)家長(zhǎng)配合自己落實(shí)教育工作。最后，幼兒園需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，積極開展親子活動(dòng)。通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，給幼兒提供全方位、全過(guò)程的支持，使幼兒切實(shí)感受到背后有“靠山”，從而更加積極地展示和表現(xiàn)自我，以此促進(jìn)自信心的發(fā)展。

綜上所述，在幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展階段，加強(qiáng)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，在幼兒教育中需要實(shí)施賞識(shí)教育，保護(hù)幼兒自尊心，優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，展開合理評(píng)價(jià)以及推動(dòng)家校合作。通過(guò)構(gòu)建良好的教育環(huán)境，樹立健康的心態(tài)，才能為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。