劉艷

當下，教育備受社會關(guān)注。怎樣做教育，似乎成為一個“仁者見仁，智者見智”的話題。我認為，教育其實很樸素、很簡單，尤其是在義務(wù)教育階段。那么，樸素簡單的教育包括哪些內(nèi)容呢？我想談?wù)勔韵氯c。

一、學生，每天都有“懸念”。

學生，每天都有“懸念”，這應(yīng)該是一個常態(tài)。因為每個學生是成長中的個體，既然是“成長”，既然是“個體”，那必定有不同的個性、稟賦和習慣等，“意料之外”或者“不按常理出牌”的情況就會時不時出現(xiàn)在教師的工作中。學生于教師而言，就像小說中的“懸念”一般，我們無法預測學生在下一個時間點會出現(xiàn)什么情況。

給我們帶來“懸念”的學生，其實也不是全部，主要是一些特殊學生，他們或是學習有困難，或是心理有疾病，或是留守兒童，或是來自單親家庭等。面對這樣的特殊學生，無論多聰明的教育者，往往也會因為這些學生的“懸念”而筋疲力盡。其實，回首我二十多年的教育經(jīng)歷，正是這樣的“懸念”，才讓我的教育生活有了“無窮魅力”。所以，正確看待學生的“懸念”，才能準確理解教育的意義。

二、育人，肯定有方法。

法國作家莫泊桑曾經(jīng)在解讀《項鏈》時這樣說：“偶然的一件小事，既可以成全一個人，也可以敗壞一個人?！彼?，當學生出現(xiàn)偶發(fā)事件，給我們制造“教育難題”的時候，恰恰是教育契機到來了。作為教育工作者，面對每天都會發(fā)生的“懸念”，我們不必恐慌，因為，學生最不可愛的時候恰恰是最需要愛的時候。

師愛無痕，而愛生有方，育人最好的方法就是關(guān)注學生的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心露珠就會破碎，不復存在?！彼?，老師對待不同個性的學生時，要采用不同的方法：脾氣火暴的學生，可以冷處理;固執(zhí)倔強的學生，耐心教育是根本;孤獨憂郁的學生，要幫其打開心結(jié);敏感脆弱的學生，批評懲罰要留有余地;小錯不斷的學生，就是一個“磨”字……無論采用什么方法，都離不開愛心，離不開溫情。教育是一門溫暖的功課，溫暖自己，溫暖學生，它就像小火煨湯：精心熬制，慢慢燉煮……最后，那種特有的香氣就會彌漫在你的生命周圍，貫穿你的生命全程。

三、教師，一定要有情懷。

對于當下的教育，不同的人有不同的聲音。很多人都在抱怨教育出了問題，甚至包括有的老師也開始抱怨，認為是教育的體制出了問題，是教育的大環(huán)境出了問題，繼而懈怠工作。殊不知，任何一個時代都不可能營造出一個完全理想的教育環(huán)境，然后等著我們這些老師來從教。

如果一個老師有教育情懷，他就會以犟龜般的堅持，把手頭的工作做好?？纯茨切┟麕煟囊粋€不是靠堅持做出來的？哪一個不是用汗水堆積起來的？哪一個不是像勤勞的農(nóng)民一樣耕耘出來的？

于漪老師，撰寫了數(shù)百萬字的教育著述，主講過近2000節(jié)省市級以上探索性、示范性公開課，其中50多節(jié)被公認為語文教改標志性課例。她的座右銘是“一輩子做教師，一輩子學做教師”。這就是情懷，是最高的教育之道，也是純粹的人生之道。

教育雖是樸素的、簡單的，但我絕不否認它有復雜性、艱巨性、不可預測性;然而往往是這樣的復雜性、艱巨性、不可預測性，才更加使得教育情懷和教育智慧散發(fā)魅力。我們?nèi)绻麘汛е鴮逃某缇春驼媲椋瑤е柟庑凶?，那么一定會溫暖學生，成全自己。從這個意義上說，教育也就是樸素、簡單的了。

教育是什么？“我來問道無余說，云在青霄水在瓶?！边@也許是最好的回答。

（作者單位：湖北省宜昌市猇亭區(qū)實驗初級小學）