唐秋平

【摘要】目前，化學工業(yè)對自然環(huán)境造成了非常嚴重的破壞，并且化學工業(yè)是化學知識在實際生活中的具體應(yīng)用。因此，在高中化學實驗教學中，教師應(yīng)該滲透綠色化學理念，增強學生對環(huán)境保護的意識。

【關(guān)鍵詞】綠色化學理念;高中化學教學;策略分析

目前，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展及人們生活的不斷提高，環(huán)境問題越來越嚴重，對于化學工業(yè)來講，破壞問題非常嚴重，環(huán)境保護已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的迫切需求。在高中階段學習化學時，教育工作者應(yīng)該以綠色化學理念進行滲透和分析，化學知識在實際生活應(yīng)用中雖然為人們帶來了便利，但是對于日常環(huán)境的破壞也是非常嚴重的。綠色化學理念是指在化學學科中滲透綠色環(huán)保意識，從而在完成相關(guān)教學任務(wù)后培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

一、綠色化學理念在高中化學課堂中的有效滲透

1.充分利用綠色化學教學資源

目前，在高中階段學習化學時，教材是開展教學的主要輔助工具之一。在高中階段，教材內(nèi)容涉及許多環(huán)保的知識點，作為教育工作者，應(yīng)該在教學時充分利用綠色化學教學資源進行有效教學，能夠優(yōu)化教材內(nèi)容，在學生原有基礎(chǔ)上進行知識的講解和分析，適當運用綠色化學知識概念進行講解。例如，在教學《塑料、纖維和橡膠》和《最簡單的有機化合物一甲燒》這兩節(jié)課中。通過讓學生掌握一些化學的主要性質(zhì)，來對知識點進行掌握，能夠?qū)Y源的循環(huán)利用有所了解，增強更多環(huán)保意識。

2.與現(xiàn)實生活進行密切聯(lián)系

在日常的生活過程中，有許多化學知識能夠與此相連，化學物質(zhì)及相關(guān)的化學反應(yīng)存在與日常生活的各個方面。教師應(yīng)該在日常的教學過程中提高課堂教學氛圍，能夠?qū)W習的知識點與現(xiàn)實生活進行更加密切的聯(lián)系，使得學生在學習過程中能夠想象到自己日常生活的習慣和內(nèi)容。在教學過程中，教師要密切聯(lián)系學生的生活實際，使學生發(fā)現(xiàn)自己身邊的化學污染問題，并且認識到污染的嚴重性。比如，教師在對化學知識點進行講解時，可以利用酸雨這一自然現(xiàn)象，講述它的形成過程及相關(guān)危害，讓學生能夠在此基礎(chǔ)上增強環(huán)境保護的意識，提高學習能力。

二、綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透方式

1.有效設(shè)計化學實驗狀態(tài)

在學習化學時，化學實驗是幫助學生進行掌握知識點的最為方便的途徑。教師在對學生的化學知識點進行講解時，可以利用有效的化學實驗向?qū)W生呈現(xiàn)出相應(yīng)知識點，并且可以自主設(shè)計一些綠色化學理念的簡單實驗，讓學生參與進來，通過不斷的學習來增強保護環(huán)境的意識。比如，在學習《鎂條在空氣中燃燒》這節(jié)實驗課時，教育工作者可以開展一些有趣的實驗，讓學生能夠沉浸其中，通過一系列的分析和處理，向?qū)W生解釋做這種實驗的目的，并且使每位學生都能夠參與其中，進行更好的交談和互動。

2.利用綠色化學實驗原料

在化學課的教學過程中，許多化學實驗都會出現(xiàn)五彩繽紛的化學現(xiàn)象，只有運用化學實驗，才能夠在講解化學知識點的時候激發(fā)學生的學習興趣，以此來加深學生對化學知識點的記憶力。對化學課進行有效實驗，是為了讓學生能夠更加直觀地看到實驗的結(jié)果，便于學生觀察。教師引導(dǎo)學生學習化學知識點時，盡量采用無毒無害的實驗材料來進行，避免環(huán)境的污染。如，在《白磷自燃》這一實驗中，如果使用白磷來進行化學的實驗，就會產(chǎn)生有害物體，所以換Mg2Si來進行實驗時，展示Mg2Si在水面上的自燃現(xiàn)象，并且用這一現(xiàn)象向?qū)W生解釋這種實驗方式，只能夠水解產(chǎn)生SiH，并不會對環(huán)境造成一定的危害。

又如，在對試紙進行使用時，在使用試紙檢驗溶液的性質(zhì)時，一般先把一小塊試紙放在表面皿或玻璃片上，用蘸有待測溶液的玻璃棒點試紙的中部，觀察試紙顏色的變化，判斷溶液的性質(zhì)，使學生都能夠在觀察實驗的同時，增強化學學習知識的能力及增強環(huán)境保護意識。

3.對化學實驗廢品進行綠化處理

在高中階段的化學課中，化學實驗是必不可少的，完整的化學反應(yīng)會產(chǎn)生反應(yīng)物和反應(yīng)產(chǎn)物，對于反應(yīng)產(chǎn)物來講，就是俗說的實驗廢品，對于有關(guān)實驗廢品的處理，教師應(yīng)該以正確的方向引導(dǎo)學生進行處理。能夠?qū)嶒炦^后的廢渣廢液進行回收，根據(jù)有關(guān)要求，對實驗后的廢品形態(tài)進行回收和分解，減少對環(huán)境的破壞作用，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。

4.利用信息技術(shù)概念模擬化學實驗方式

對有關(guān)化學實驗的有害物質(zhì)操作過程中可能會發(fā)生相關(guān)實驗事故，不僅會威脅到師生的安全，也會對大氣環(huán)境造成威脅。因此，教師在日常的實驗過程中，應(yīng)該將一些高危的化學實驗品進行控制，讓學生遠離高毒化學物質(zhì)。由于目前我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)正在廣泛應(yīng)用，教師可以利用計算機制作整個實驗過程，在學習過程中給學生進行播放講解，這種方式不僅僅提高了師生的人身安全，避免了環(huán)境的威脅，還能夠通過新型的講課方式加深學生對化學知識點的理解。

三、結(jié)語

總的來講，教育工作者能夠有效運用綠色化學資源來對學生進行化學知識的教學，并且與現(xiàn)實生活進行密切關(guān)聯(lián)，設(shè)計綠色化學實驗，通過多媒體技術(shù)進行課堂安排，并且采用綠化實驗教學材料的方式處理實驗廢品，有效提升學生的學習能力、化學實驗?zāi)芰?，以及保護環(huán)境的意識。

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責任編輯? 羅燕燕