戴波

摘要：將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，能滿足新時(shí)期教學(xué)需求，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。為打造高效的科學(xué)課堂，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)這一技術(shù)的重視，立足新時(shí)期背景，在明確技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，與課堂教學(xué)高效銜接，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，保證學(xué)生能夠自主榮融入到教活動(dòng)中，深入探索科學(xué)的奧秘。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)

引言：

新時(shí)期下，在中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想觀念，能直面網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展需求，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并與課堂教學(xué)融合在一起，保證以往陳腐的教學(xué)觀念能得到革新。從教學(xué)層面考量，只要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大膽運(yùn)用到課堂上，才能跟上課程改革步伐，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因而，教師應(yīng)該給予該技術(shù)高度重視。

一、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在組織開展中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)期間，教師要將以往科學(xué)教學(xué)為依據(jù)，主動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加以利用，保證能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量整體提升的目的。在該技術(shù)的支撐下，中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式變化很大，應(yīng)用的方法更加新穎，能在一定程度上對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行調(diào)動(dòng)，幫助學(xué)生逐步積累知識(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)科學(xué)的神奇之處，從而讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如：針對(duì)時(shí)間變化與車速相關(guān)規(guī)律科學(xué)知識(shí)，在以往教學(xué)期間，教師對(duì)粉筆、黑板以及例題等方式的依賴性很強(qiáng)。但通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，能將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生快速內(nèi)化知識(shí)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，科學(xué)課堂容量也得到擴(kuò)充。由此可見，在中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)滲透網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)，都非常輕松，學(xué)生能細(xì)致入微地對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行觀察和剖析，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成大有裨益[1]。

二、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

在教學(xué)期間，保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的多樣性以及正確性，能讓信息資源與中學(xué)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)規(guī)劃，規(guī)避課堂教學(xué)與信息教學(xué)脫節(jié)的問題。因此，為促進(jìn)中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)該合理對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加以了利用，從不同角度出發(fā)，有針對(duì)性地制定教學(xué)策略。

（一）強(qiáng)化對(duì)中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新

新時(shí)期下，課程改革越來越深入，對(duì)教師的要求也逐漸提升。因此，在日常教學(xué)過程中，教師需要積極做出改變，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的利用，探尋與科學(xué)課堂教學(xué)融合的最佳路徑，保證不會(huì)出現(xiàn)形式化的問題。中學(xué)科學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，理性思維非常強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高。為緩解這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該主動(dòng)利用新型信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生感悟科學(xué)探索的情感進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生能將注意力全部集中在課堂上。同時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握電腦運(yùn)算的技巧，以便能讓繁雜的公式推理快速展開，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字運(yùn)算水平的全面提高[2]。諸如在講解光學(xué)現(xiàn)象期間，可以將課前制作的課件播放出來，直觀且生動(dòng)地展現(xiàn)光線折射、反射等現(xiàn)象。通過對(duì)這種方式的科學(xué)使用，學(xué)生不僅能真切體會(huì)到信息技術(shù)呈現(xiàn)出的魅力，也能將科學(xué)知識(shí)的形成過程清晰展示，促進(jìn)了學(xué)生物理觀察和分析運(yùn)用能力提升的同時(shí)，也進(jìn)一步提升了教學(xué)的質(zhì)量。

（二）通過鮮活情境挖掘?qū)W生潛能

強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的利用，可以為中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)提供更多地教學(xué)思路，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式。并且，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下，中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)程也能逐步推進(jìn)，為創(chuàng)新中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式、教學(xué)理念提供了助力。對(duì)此，教師要融合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的多功能性特點(diǎn)，全面拓展科學(xué)教學(xué)，為學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，與現(xiàn)代信息化教育模式接駁，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。同時(shí)，教師要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，合理對(duì)鮮活的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展能有一定特色，從而讓學(xué)生的潛力充分挖掘出來。比如：針對(duì)顯微鏡下觀察動(dòng)植物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，教師可以利用信息技術(shù)來直觀呈現(xiàn)，將動(dòng)物以及植物細(xì)胞清晰展現(xiàn)在學(xué)生眼前，借助圖片對(duì)知識(shí)細(xì)致講解，并融入交流、測(cè)試環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)能形成一個(gè)整體。通過運(yùn)用這種方式，學(xué)生能找出并理解顯微鏡下觀察動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能與教師、同學(xué)大膽的交流和應(yīng)用，鞏固了科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)思維也能得到深化。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合而言，基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，中學(xué)科學(xué)作為一門前沿學(xué)科，必須強(qiáng)化創(chuàng)新，加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的拓展力度，借助多元化方式，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)高效銜接。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)信息展示平臺(tái)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)共享，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，增強(qiáng)學(xué)生立體互動(dòng)的能力，保證教學(xué)質(zhì)量在全面提高的同時(shí)，學(xué)生還能朝著更好地方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉肖.新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018，005（002）：83-84.

[2]李東昊，王倩玉.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的必要性和實(shí)施路徑思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2018（4）：1.