羅楊

關(guān)鍵詞：幼兒教學活動;游戲教育;策略方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

在幼兒教育活動中，游戲教育占據(jù)著教育活動的大部分時間。幼兒園以游戲為基本活動，游戲教育是幼兒園日常游戲的重要組成部分。國家對學前教育越來越重視，出臺了一系列的政策。游戲教學具備輔助課堂教學、活躍課堂氣氛、帶動幼兒興趣等作用，游戲教學法的呈現(xiàn)符合幼兒的認知特點。游戲自身具有的趣味性、娛樂性、益智性等特征吸引著幼兒，非常適合各階段幼兒的思維認知，給予幼兒源源不斷的快樂源泉。將游戲融入到幼兒教學活動中，能夠激起幼兒的興趣，促進其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。針對此，本文就對游戲體驗下幼兒教學活動的策略方式進行探討。

一、設計表演游戲增強幼兒語言意識

表演是游戲教學中的一種。通過幼兒對故事人物的扮演，能讓幼兒更好地理解繪本故事內(nèi)容，體會角色情感，從而進行閱讀理解，接受知識，掌握教學重難點。并且，通過表演，幼兒還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對表演進行豐富想象與聯(lián)想，既能夠讓幼兒在表演中，激發(fā)興趣，又能幫助幼兒理解和感受表演內(nèi)容，增強幼兒的語言感知。

例如，教師引入繪本故事《微風中的獅子》，在語言教學中，教師與幼兒一起閱讀繪本內(nèi)容，接著，再與幼兒分配好角色，讓幼兒通過扮演故事中的人物，說出人們的對話，生動傳神的展現(xiàn)精彩的繪本故事，并從對話中體會角色的情感，引導幼兒加深對作品的理解、感受角色的體驗，這樣可以使幼兒更好的理解繪本的內(nèi)涵，并讓幼兒在表演中進行語言的運用，增強語言的體驗感。當然，教師應該提前找一些能夠讓幼兒輕松理解的繪本故事，降低幼兒的閱讀壓力，調(diào)動每一位幼兒的積極性，用自己的身體表達對文字的理解，讓他們在課堂上邊玩邊學，在輕松愉快的環(huán)境中學到知識，在歡聲笑語中領(lǐng)悟內(nèi)涵。

二、設計集體游戲培養(yǎng)幼兒合作意識

合作是幼兒未來走出校門、立足于社會的基本技能之一。在當前的社會中，人們需要培養(yǎng)自己的合作精神，讓自己融入到集體活動中，才能更好地生存與發(fā)展。所以，在幼兒園教學中，幼兒教師可以設集體游戲，讓幼兒在團隊游戲中體會合作精神的重要性，讓幼兒對團隊這個詞有更加深刻的理解，促使幼兒心理的健康成長。

例如，幼兒教師利用戶外體育活動，將孩子們分成四隊，以每一排的孩子為一組，背對背用胳膊相互勾住，教師將氣球或者西瓜放置中間，讓幼兒將西瓜運到目的地再走回來。如果西瓜掉落需要撿起來重新運。當幼兒完成了任務后，教師要趁勢為其提出問題：“我們應該怎么樣才能快速將物品運到終點呢？是不是要相互合作呢？”以集體游戲為主導，培養(yǎng)幼兒的合作精神，將對幼兒的全面發(fā)展打造基礎(chǔ)。

三、利用動手游戲引導幼兒發(fā)揮想象

對于幼兒來說，此階段的孩子，他們的心理就好像一張白紙，沒有受到外界因素的影響，其頭腦會有天馬行空的想象，極具創(chuàng)造力。所以，教師要有意識的開發(fā)幼兒的創(chuàng)新與想象，利用動手游戲，讓幼兒覺得學習非常有意思，利于孩子的成長。所以，教師為幼兒設計動手游戲，讓幼兒在自己動手體驗與操作中，能夠很好地保護孩子的想象，助力幼兒的成長。

例如，在幼兒園區(qū)域活動體驗中，幼兒教師為幼兒準備一些積木，并提出引導話語：“小朋友們，你們見過橋嗎？現(xiàn)在我們就來搭建你心中的橋，同時要說說，你搭建的是什么橋？在你的橋上會有什么樣的人經(jīng)過？”然后，給幼兒充足的時間，讓孩子們自己構(gòu)思橋。在游戲體驗中，幼兒展示了自己的橋。這個時候，教師要及時作出點評，鼓勵、激勵孩子：“你真棒，搭建了非常漂亮的小橋?？煜蛭覀兘榻B一下你搭建的橋吧?！弊層變赫f出自己的想法，以便打開幼兒的思維。當然，幼兒在動手體驗中，教師盡量不干預孩子，當幼兒需要幫助時，要引導和輔助，解決幼兒的問題。

總而言之，游戲教育深受幼兒的喜愛，也是幼兒日常中不可缺少的一項游戲活動。在幼兒日常教學活動中添加游戲，不僅可以提高幼兒的整體素質(zhì)，鍛煉與人交流和協(xié)作的能力，還能激起幼兒的認知興趣，提升自身的綜合能力，有助于幼兒的整體發(fā)展。在教學中，教師要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力，充分結(jié)合幼兒的實際，設計多元游戲活動，讓幼兒在游戲體驗中，提升興趣，學習知識，豐富情感，為幼兒未來走向小學、社會，提供相應基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]魏改燕.新時期幼兒教學活動中游戲教育的創(chuàng)新舉措[J].知識窗，2021（8）：2.

[2]孫寶晶.談幼兒教學活動中游戲教育的創(chuàng)新策略[J].學生·家長·社會：學校教育，2021（5）：2.