王淼

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文教學(xué);語言表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生多方面能力的成長(zhǎng)與提升有著非常重要的作用。并且，隨著新課改的不斷深入，語言表達(dá)作為一項(xiàng)必備的基礎(chǔ)技能越來越被重視起來。因此無論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是其未來的發(fā)展，語言表達(dá)能力的提升都非常有必要。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，正是本文寫作的目的所在。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生的表達(dá)方式

對(duì)于小學(xué)生來說，由于生理與心理都處于發(fā)育階段，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，缺乏一定的自我控制力，受自身主觀意識(shí)的影響非常大。教師想要在語文教學(xué)過程中促進(jìn)其語言表達(dá)能力的提升，就需要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)。而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先教師需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來達(dá)到提高表達(dá)方式的效果。比如，在教學(xué)過程中可以借助一些問題的設(shè)計(jì)，來提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)的探究欲;再比如，可以采用自主探究的方法，給予學(xué)生們足夠的自主探究時(shí)間，使其在課堂上進(jìn)行自由的表達(dá)，以此來促進(jìn)其思維能力以及詞匯應(yīng)用靈活性的提升。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師還可以與學(xué)生們進(jìn)行直接的交流，從而幫助學(xué)生們掌握一定的語言表達(dá)技巧，促進(jìn)其語言表達(dá)能力的提升。

例如，在對(duì)《尊嚴(yán)》這一節(jié)課文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以借助于情境教學(xué)法，加深學(xué)生們對(duì)這篇課文的理解，引發(fā)學(xué)生們的思考。然后，再讓學(xué)生們對(duì)他們自己的理解進(jìn)行討論，以此來促進(jìn)其語言表達(dá)能力的提升，讓學(xué)生們能夠自主地開口交流與溝通[1]。

二、借助角色表演，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

從當(dāng)前小學(xué)語文課本來看，很多課文都塑造了性格特點(diǎn)十分分明的人物角色，并且其中也蘊(yùn)含著非常多有趣的小故事。因此，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合課本故事的情節(jié)，讓學(xué)生們通過角色扮演的方式進(jìn)行演繹，以此來促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的不斷提高。同時(shí)，通過角色扮演，還能在很大程度上促進(jìn)其表演的生動(dòng)性，而學(xué)生們也會(huì)對(duì)故事中角色的語調(diào)以及語言動(dòng)作進(jìn)行考慮，從而更好地達(dá)到口語表達(dá)能力提升的效果[2]。

具體來說，比如在對(duì)《難忘的“第一次”》這一篇課文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以采用角色扮演的語文教學(xué)方法，根據(jù)文章內(nèi)容劃分不同的角色，然后讓學(xué)生們以“第一次購物”為主題進(jìn)行表演。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行表演的過程中，教師還需要在一旁對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以此來促進(jìn)其表演效果的提升，讓學(xué)生們?cè)诒硌葸^程中以及在觀看表演過程中都能得到收獲。對(duì)于大部分的小學(xué)生來說，往往很難有單獨(dú)進(jìn)行購物的經(jīng)歷，都是跟隨父母?jìng)円黄疬M(jìn)行購物，所以在表演之前，教師可以讓學(xué)生們對(duì)之前跟隨父母進(jìn)行購物的情景進(jìn)行回憶，然后再去想表演過程中需要說哪些話，以此來讓學(xué)生們進(jìn)行自主的思考，讓他們的語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提升。并且通過這樣的方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與學(xué)生們之間的有效溝通，還能讓教師在課堂上與學(xué)生們實(shí)現(xiàn)充分的互動(dòng)，提高學(xué)生們教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)，也能讓他們從中感受到語言表達(dá)的魅力。

三、重視課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的語言積累

對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生來說，其生活閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)都是比較少的，所以在語言表達(dá)的詞匯選擇上也比較匱乏，而想要促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)詞匯的不斷積累，提高其語言表達(dá)能力，最有效的辦法就是鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，強(qiáng)化其詞匯知識(shí)量、以及語言表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以專門為此設(shè)計(jì)課外閱讀體驗(yàn)課，向?qū)W生推薦課外書籍，讓學(xué)生們形成閱讀的好習(xí)慣。首先，教師可以針對(duì)所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，拓展閱讀;其次，教師還可以根據(jù)某一作者的作品，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀拓展;最后，教師還可以專門以寓言、童話類的書籍作為推薦，確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容以及所要表達(dá)的情感[3]。這樣一來，不僅能夠強(qiáng)化課內(nèi)文章與課外閱讀之間的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生視野的開拓，而且還能讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟拈喿x過程中積累大量有用的詞匯以及語言表達(dá)方式，使其語言表達(dá)能力得到提升的同時(shí)，還能促進(jìn)其語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生們得到全方位能力的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革背景之下，小學(xué)生們的語言表達(dá)能力逐漸被重視起來，而想要促進(jìn)其語言表達(dá)能力的提高，就需要在語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生的表達(dá)方式;借助角色表演的方式，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力;重視課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的語言積累。以此來不斷促進(jìn)學(xué)生未來的成長(zhǎng)以及能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐寬志. 新課改下小學(xué)語文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力的研究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2018（12）：2.

[2]李秀華. 新課改下小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的研究[J]. 神州， 2013（26）：1.

[3]楊衛(wèi)國(guó). 小學(xué)語文教學(xué)新課改下提升學(xué)生表達(dá)能力的研究[J]. 作文成功之路：中考沖刺， 2018（1）：2.