陳艷

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端日益凸顯。在“填鴨式”教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)死記硬背或重復(fù)性練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)成績(jī)的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，也很難提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此，初中英語(yǔ)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的練習(xí)和運(yùn)用機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提升初中生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

一、設(shè)置問(wèn)題情境

問(wèn)題與情境的結(jié)合有助于體現(xiàn)一定的教育合力，實(shí)現(xiàn)教育資源的高效配置，教師需要著眼于學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以思維提升和興趣激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生大膽想象和分析，降低學(xué)生的理解難度，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，比如在講解人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit4“Why don’t you talk to your parents”時(shí)，教師需要留心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)跟蹤學(xué)生的心理變化，為學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為依據(jù)，讓學(xué)生在分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中提出個(gè)性化的意見(jiàn)以及看法。很多學(xué)生躍躍欲試、能動(dòng)性高，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)這門課程產(chǎn)生全新的感覺(jué)，深化個(gè)人對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解及認(rèn)知。教師只需要將課堂歸還給學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)啟發(fā)以及點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。以不同的問(wèn)題情境為線索，不斷地發(fā)展學(xué)生的思維，這一點(diǎn)符合素質(zhì)教育改革的同時(shí)初衷，能夠?yàn)閷W(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供更多的依據(jù)。

二、結(jié)合小組合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)閱讀課堂當(dāng)中結(jié)合小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用，同樣可以發(fā)揮十分理想的教學(xué)效果來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)模式所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，不僅僅是可以在小組成員的帶動(dòng)之下激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)閱讀課堂的學(xué)習(xí)，而且，還可以借助小組合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，來(lái)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，幫助學(xué)生具備更高水平的小組合作技能，從而在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，可以更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)閱讀課堂更加高效地開(kāi)展。所以，初中英語(yǔ)教師的閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在組織學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該積極挖掘小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)效果，作用在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效率的提高，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)營(yíng)造更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉綜合能力。

三、巧用對(duì)比教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

在現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中，課本中的材料經(jīng)常涉及一些中西方的文化差異，教師要在課堂教學(xué)中有效利用這些知識(shí)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西文化對(duì)比，了解中西文化差異，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。以最常見(jiàn)的打招呼方式為例，中外打招呼的方式是不同的。中國(guó)人見(jiàn)面，常以“吃過(guò)了嗎”為開(kāi)頭打招呼;而西方國(guó)家的人尤其是英國(guó)人，他們見(jiàn)面通常會(huì)以天氣為作為寒暄的話題等。筆者就讓學(xué)生在課堂上用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)表演中西方不同國(guó)家的人打招呼的場(chǎng)景，讓他們?cè)谇榫皩?duì)話中，對(duì)中西方文化進(jìn)行對(duì)比，感受中西方文化差異，增強(qiáng)文化意識(shí)。又如，進(jìn)行《Halloween》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以滲透進(jìn)入文化內(nèi)容。在學(xué)生閱讀完課文后，教師要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們知道的外國(guó)節(jié)日，以及和這些節(jié)日相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)生可能說(shuō)出圣誕節(jié)（Christmas）、感恩節(jié)（Thanks giving Day）等。在學(xué)生敘述節(jié)日時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生了解到更多的英語(yǔ)國(guó)家節(jié)日文化。在學(xué)生敘述完畢后，教師再播放一些英語(yǔ)國(guó)家慶祝節(jié)日的視頻，為學(xué)生提供了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生觀看視頻不僅提升了學(xué)生的文化意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

四、拓展閱讀資料

在初中英語(yǔ)閱讀中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，就需要教師將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多閱讀的素材和資料，拓寬初中學(xué)生的英語(yǔ)視野，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)資源之間的共享性也逐漸擴(kuò)大，微課、多媒體等教學(xué)工具能夠成為學(xué)生英語(yǔ)閱讀的載體，因此教師就需要結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際閱讀水平和興趣愛(ài)好等，為學(xué)生搜集更多閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)閱讀并積極思考，提升學(xué)生的閱讀水平。教師可以為學(xué)生提供一些BBC論壇文章或者經(jīng)典的英語(yǔ)著作，還可以鼓勵(lì)學(xué)生建立班級(jí)英語(yǔ)讀書角，將自己的英語(yǔ)閱讀書籍帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行分享，并在閱讀之后相互交流閱讀的心得體會(huì)等，讓英語(yǔ)閱讀能夠常態(tài)化與持久化開(kāi)展。英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要滲透到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的各個(gè)方面，通過(guò)將課內(nèi)與課外閱讀相銜接的模式，讓學(xué)生能夠深入對(duì)英語(yǔ)文章的感悟，進(jìn)而極大地增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，采取有效的教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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